2019最新人音版音樂四下《打字機(jī)》教案

1、2019最新人音版音樂四下打字機(jī)教案上外雙語聶蕾【教學(xué)目標(biāo)】1 .欣賞管弦樂曲打字機(jī)，能夠在參與音樂活動(dòng)中獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。2 .在聽和律動(dòng)表演的音樂活動(dòng)形式中，加強(qiáng)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏 感、表現(xiàn)力和良好的合作意識(shí)。3 .引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速 度、力度等音樂要素的變化，能夠掌握樂曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)編能力。教教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：聽辨音樂主題和樂曲基本曲式結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：感受與表現(xiàn)不同主題的音樂形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、鋼琴【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)律動(dòng)師生問好！ 二、導(dǎo)入：師：今天的音樂課上老師給大家?guī)砹艘晃簧衩?/p>

2、的朋友一一一個(gè)19世紀(jì)的辦公品，它是誰呢？讓我們一起去聽一聽它的聲音（3種聲音）生：打字機(jī)師：剛才你們聽到了哪些有趣的聲音呢？生：打字敲打鍵盤時(shí)發(fā)出的嗒嗒嗒的打字聲生：叮叮師：叮是什么聲音呢？每當(dāng)打完一行換行時(shí),機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲一“?！?提示打字員要換 行了。師：還有什么聲音？生：咔嚓師：是的，當(dāng)打完換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，這時(shí)會(huì)發(fā)出“嚓”的倒機(jī)聲。出示打字機(jī)圖片及簡(jiǎn)介師：美國(guó)作曲家安德森就是從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感, 創(chuàng)作出了一首世界聞名的管弦樂小品打字機(jī)。我們一起來認(rèn)識(shí)安德森 , 美國(guó)作曲家、指揮家 , 除了打字機(jī)之外, 我們欣賞過的跳圓舞曲的小貓都是他創(chuàng)造出來的。他的代表作

3、品還有號(hào)手的節(jié)日、蘭色探戈、調(diào)皮的小鬧鐘等,安德森擅長(zhǎng)創(chuàng)作輕巧的樂隊(duì)小品 , 深受廣大聽眾所喜愛。三、聽賞打字機(jī)師：這節(jié)課我們就來欣賞這首管弦樂曲打字機(jī)。現(xiàn)在我們完整地欣賞一遍, 邊聽邊思考：音樂描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景？你看見了什么？生：“在辦公大樓里, 人們正在忙碌地打字, 一篇篇文件從打字機(jī)里出來, 表現(xiàn)了辦公室里一片繁忙的工作景象。”生：一篇篇文件從打字里出來。師：“你覺得這首樂曲的速度怎么樣？”生：“很快。”師：“為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲 , 他想表達(dá)什么？”生：“他想表達(dá)打字員打字的速度很快。”師：“這么快的速度, 說明他們的打字技術(shù)怎么樣？”生：“高超、嫻熟?！睅煟?/p>

4、“從音樂中你感受到打字員的心情怎么樣？”生：“很愉快！” 三、聆聽與表現(xiàn)主題 A師：不知道同學(xué)們有沒有注意到 , 在整首樂曲中 , 有幾種特別的聲音貫穿了全曲。生：“打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲?！睅煟骸斑@就是作曲家的高明之處！他將打字機(jī)的三種聲音融入樂曲中 , 讓我們感覺很特別！師：接下來, 我們聆聽樂曲的第一主題 , 邊聽邊思考, 打字機(jī)打了幾行字？每行字一樣長(zhǎng)嗎？ （一聽 A 部分主題）師：師邊聽邊用手勢(shì)提示學(xué)生4 行 , 這四行字就是這段音樂的四個(gè)樂句 , 每個(gè)樂句一樣長(zhǎng)嗎？生：不一樣, 第四樂句長(zhǎng)。師：長(zhǎng)多少？生答。師：老師告訴你一個(gè)好辦法, 你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂句比前面長(zhǎng)多少？

5、生：聽音樂做, 邊聽邊數(shù) （二聽 A 部分主題）師：我們來驗(yàn)證到底長(zhǎng)幾拍呢？邊聽音樂板書旋律線。（ 三聽 A 部分主題）教師現(xiàn)場(chǎng)板書主題旋律圖A部分旋律線：,/ ,/ ,/。,/師：接下來請(qǐng)同學(xué)們想象一下 , 自己是小小打字員 , 模仿一下打字的動(dòng)作。換行提示音“?！甭曈门氖直硎? 換行轉(zhuǎn)機(jī)頭“咔嚓”聲用跺腳表示。四、聆聽與表現(xiàn)Ba、師：接下來我們聆聽樂曲的第二主題音樂，對(duì)比第一主題說說在節(jié)奏、速度等方面的什么變化？生：第一主題旋律平穩(wěn)、節(jié)奏緊密、速度快。第二主題旋律起伏大, 速度變慢 , 節(jié)奏變得寬松、舒展師：你很會(huì)聽音樂 , 也很會(huì)描述, 同學(xué)們把掌聲送給他。b、師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽這段

6、音樂音高有什么變化？旋律在上行、下行時(shí)力度有什么變化？生：“從高到低, 從低到高。像上樓梯 , 下樓梯。力度有強(qiáng)弱的變化”c、編一編：師：你能不能為這段旋律創(chuàng)編歌詞？舉例：你快樂嗎？我覺得很快樂生創(chuàng)編交流 五、聆聽與表現(xiàn)全曲師：下面我們完整地欣賞全曲 , 說說這首樂曲可以分成幾個(gè)樂段？生：分成 3 個(gè)樂段師：請(qǐng)你說說原因。生答師：你很會(huì)聽辯音樂。師：第一樂段用A,第二樂段B表示，第三樂段和第一樂段基本相同我們用A表示,A+B+ A就是這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，它是幾段體？生：它是三段體。師：三段體曲式。師：“剛才我們對(duì)第一樂段和第二樂段音樂分別進(jìn)行了欣賞和表現(xiàn), 現(xiàn)在讓我們完整地表現(xiàn)全曲 , 我們表

7、演小小情景劇 , 題目就叫打字員快樂的一天 , 現(xiàn)在想象自己就是小打字員 , 聆聽音樂打字并表現(xiàn)辦公室里一片繁忙的工作景象, 及打字累了稍作休息后送文件, 有信心沒有。生：“（信心十足地）有！”師：引子部分美好的一天開始了 , 走進(jìn)辦公室 , 馬上投入到緊張而忙碌的工作 , 他們的打字速度可真快啊, 一篇篇文件打好了 , 整個(gè)上午打字員們愉快的工作著 , 中午稍做休息 , 站起來伸個(gè)懶腰, 喝杯咖啡、同事間聊聊天, 接著把上午打好的文件送到各個(gè)樓層, 送完文件 , 一路小跑回到了辦公室 , 又進(jìn)入到緊張而又愉快的工作中。師：你們的表演太精彩了 , 把老師仿佛帶到了 19 世紀(jì)美國(guó)的辦公大樓。聽全曲。全班進(jìn)行完整律動(dòng)表演。六、拓展師：同學(xué)們 , 音樂和我們的生活息息相關(guān), 耳熟能詳?shù)拇蜃謾C(jī)聲啟發(fā)了安德森的靈感 , 創(chuàng)作出了這首動(dòng)聽的樂曲。其實(shí)生活中還有很多的聲響也很有趣。想一想在我們的生活中還有哪些物品能發(fā)出各種鈴聲？生：門鈴聲、手機(jī)鈴聲等師：不同的聲音配上音樂的節(jié)奏后 , 會(huì)創(chuàng)作出動(dòng)聽音樂。七、