高考小說閱讀(人物形象)

1、高考小說閱讀（人物形象）高考小說閱讀（人物形象） 1、分析人物形象。、分析人物形象。 常見問法：常見問法：（1）XXX是一個怎樣的人物？（是一個怎樣的人物？（2）請）請 概括概括出人物的主要出人物的主要性格特征性格特征（3）XX有哪些優(yōu)秀的有哪些優(yōu)秀的 品質(zhì)品質(zhì)（4）結(jié)合全文，簡要）結(jié)合全文，簡要分析分析人物形象。人物形象。 2、分析塑造人物的具體方法和作用。、分析塑造人物的具體方法和作用。 常見問法：常見問法：（1）分析小說人物的描寫方法及其作用。）分析小說人物的描寫方法及其作用。 （2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請 簡要分析。簡要分析。 3

2、、對文中人物進行客觀公正的評價（包括作者對人、對文中人物進行客觀公正的評價（包括作者對人 物的態(tài)度和讀者對人物的評價）物的態(tài)度和讀者對人物的評價） 常見問法：常見問法：有人認為有人認為XXX怎么樣？你的看法是什么？怎么樣？你的看法是什么？ 就其中一種觀點加以探究就其中一種觀點加以探究 常見題型 分析人物形象的基本方法分析人物形象的基本方法 在在情節(jié)發(fā)展情節(jié)發(fā)展中分析中分析 在在人物描寫人物描寫中分析中分析 在在特定環(huán)境特定環(huán)境中分析中分析 借助借助作者傾向作者傾向分析分析 l 正面描寫正面描寫：肖像描寫、語言描寫、行動：肖像描寫、語言描寫、行動 描寫、心理描寫、細節(jié)描寫描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

3、 l 側(cè)面描寫：側(cè)面描寫：通過其他人物的言行，間接通過其他人物的言行，間接 寫主人公。如用有關(guān)人所要描寫的主要人寫主人公。如用有關(guān)人所要描寫的主要人 物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性 格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。 1. 表現(xiàn)人物的手法表現(xiàn)人物的手法 l 肖像、神態(tài)、動作描寫肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物：更好展現(xiàn)人物 的內(nèi)心世界及性格特征。的內(nèi)心世界及性格特征。 l 語言描寫語言描寫：刻畫人物性格，反映人物：刻畫人物性格，反映人物 心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。描摹人心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。描摹人 物的語態(tài)，使形象刻

4、畫栩栩如生、躍然紙上。物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 l 心理描寫心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情 感感（矛盾（矛盾/ /焦慮焦慮/ /擔心擔心/ /喜悅喜悅/ /興奮等）興奮等），表現(xiàn)，表現(xiàn) 人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā) 展。展。 2. 各種描寫手法的運用與作用各種描寫手法的運用與作用 l補充注意點：補充注意點： 重視小說中人物的重視小說中人物的身份、地位、身份、地位、 經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直等，因為它們直 接決定著人物的言行，影響著人物接決定著人物的言行，影響著人物 的性格。的性格

5、。 解題思路：解題思路： 1、總體把握小說人物形象特點，確定作者的、總體把握小說人物形象特點，確定作者的 感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。 2、畫出小說中對這個人物描寫的內(nèi)容，以及、畫出小說中對這個人物描寫的內(nèi)容，以及 作者的議論或者作者借作品中其他人物對他作者的議論或者作者借作品中其他人物對他 的評價的語句加以揣摩、領(lǐng)悟。的評價的語句加以揣摩、領(lǐng)悟。 3、注意人物之間的相互對比、映襯及用環(huán)境、注意人物之間的相互對比、映襯及用環(huán)境 表現(xiàn)人物，即正面描寫與側(cè)面描寫、實寫與表現(xiàn)人物，即正面描寫與側(cè)面描寫、實寫與 虛寫的結(jié)合等。虛寫的結(jié)合等。 4、選擇恰當?shù)脑~

6、句表述成文。、選擇恰當?shù)脑~句表述成文。 答題模式答題模式 常見問法：常見問法： （1 1）XXXXXX是一個怎樣的人物？是一個怎樣的人物？ 答題方法：答題方法：個性特征個性特征+ +身份特征身份特征 （2 2）請概括出人物的主要性格特征。）請概括出人物的主要性格特征。 答題方法：答題方法：直接寫出人物的性格特征直接寫出人物的性格特征。 （3 3）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。 答題方法：答題方法：個性特征個性特征+ +身份特征身份特征+ +舉出實例舉出實例 答題形式：答題形式：XXXXXX是一位是一位什么樣什么樣的（一般為形容詞，的（一般為形容詞， 表示此人性格特點

7、的詞，如勤勞、簡樸等表示此人性格特點的詞，如勤勞、簡樸等) )什么人什么人 （表示人物身份的，如農(nóng)民、工人、詩人等）一（表示人物身份的，如農(nóng)民、工人、詩人等）一 般用判斷句。般用判斷句。 【答案答案】 董師傅是一位普通木工董師傅是一位普通木工 （身份）（身份）。他。他技藝精湛，技藝精湛， 質(zhì)樸（品質(zhì)樸實）質(zhì)樸（品質(zhì)樸實）善良，樂善良，樂 于助人，于助人， 有平常心，有平常心， 有生有生 活情趣?；钋槿ぁ?人物形象身份人物形象身份性格特點性格特點 答題策略答題策略 答案要分點答案要分點 宜多不宜少宜多不宜少 盡量用原文盡量用原文 詞語要概括詞語要概括 常見問法：常見問法： （1）分析小說人物的描

8、寫方法及其作用。）分析小說人物的描寫方法及其作用。 （2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個 人物？請簡要分析。人物？請簡要分析。 （3）賞析）賞析XX（人物）在文中的作用（人物）在文中的作用 答題方法：答題方法：文章通過文章通過XX描寫（或手法），描寫（或手法）， 表現(xiàn)了表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點。什么樣的性格特點。 二、塑造人物的具體方法和作用二、塑造人物的具體方法和作用 例：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，例：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他， 卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道： “怕什么？怎的不拿？怕什

9、么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人老栓還躊躇著，黑的人 便便搶搶過燈籠，一把過燈籠，一把扯扯下紙罩，下紙罩，裹裹了饅頭，了饅頭，塞塞與老與老 栓；一手栓；一手抓抓過洋錢，過洋錢，捏一捏捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼 著說，著說，“這老東西這老東西”（藥藥） 答題示例：答題示例： 小說通過語言、動作、細節(jié)的小說通過語言、動作、細節(jié)的 描寫突出了康打叔貪婪、狡詐、兇狠的性描寫突出了康打叔貪婪、狡詐、兇狠的性 格特征。格特征。 康大叔康大叔 3、賞析、賞析XX（人物）在文中的作用（人物）在文中的作用 線索作用線索作用 襯托、烘托人物形象或某種心理作用襯托、烘托人物形象或某種心理作用 形

10、成對比（對照）形成對比（對照） 揭示主題作用揭示主題作用 人物作用人物作用答題樣式答題樣式： （寫幾點，一般看分值）（寫幾點，一般看分值） “XX”能起到線索作用，烘托、襯托能起到線索作用，烘托、襯托形象，形象， 突出突出，與，與形成對比，具有揭示主題作形成對比，具有揭示主題作 用。用。 方法小結(jié)：方法小結(jié)：結(jié)合具體文本內(nèi)容分析結(jié)合具體文本內(nèi)容分析。 若是若是“怎樣怎樣”賞析人物形象，涉及賞析人物形象，涉及刻畫人刻畫人 物的手法物的手法。 若是賞析人物形象在文中的作用，則要從若是賞析人物形象在文中的作用，則要從 全篇來考慮人物對情節(jié)、主旨等的作用。全篇來考慮人物對情節(jié)、主旨等的作用。 注意提問

11、的角度。注意提問的角度。 根據(jù)分值的暗示，寫幾個要點。根據(jù)分值的暗示，寫幾個要點。 三、人物評價題三、人物評價題（包括作者對人物的態(tài)度和（包括作者對人物的態(tài)度和 讀者對人物的評價）讀者對人物的評價） 對文中人物進行客觀公正的評價對文中人物進行客觀公正的評價常見問法：常見問法：有人認為有人認為 XXX怎么樣？你的看法是什么？就其中一種觀點加以怎么樣？你的看法是什么？就其中一種觀點加以 探究探究 l答題時一是觀點要明確，是褒是貶要一目答題時一是觀點要明確，是褒是貶要一目 了然；二是理由要充分合理，要從小說中了然；二是理由要充分合理，要從小說中 找出相關(guān)描寫來佐證；三是不能脫離小說找出相關(guān)描寫來佐證

12、；三是不能脫離小說 中人物分析，要緊扣文本；四是評價可多中人物分析，要緊扣文本；四是評價可多 元化，但要分清多種不同的態(tài)度。元化，但要分清多種不同的態(tài)度。 2008年高考海南、寧夏卷第年高考海南、寧夏卷第14題：題： 小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后二十年以后”赴約的赴約的 故事，在故事，在“情與法情與法”的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有的沖突中，兩個人都面臨艱難的抉擇。有 人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守，人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得；有人說吉米忠于職守， 有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加有人說他背

13、叛了友誼。你的看法呢？請就你認同的一種觀點加 以探究。（以探究。（8 8分）分） 持鮑勃值得同情說，可以作如下論述：持鮑勃值得同情說，可以作如下論述： 鮑勃值得同情鮑勃值得同情（應(yīng)題，表明觀點）。（應(yīng)題，表明觀點）。鮑勃作為被警鮑勃作為被警 方通緝的在逃犯，不忘二十年前的一個約定，不顧安方通緝的在逃犯，不忘二十年前的一個約定，不顧安 危，出現(xiàn)在紐約街頭危，出現(xiàn)在紐約街頭（列出第一個事實依據(jù)），（列出第一個事實依據(jù)），這表這表 現(xiàn)了他性格中重情守信的一面?，F(xiàn)了他性格中重情守信的一面。（合理分析）（合理分析）在在“情情 與法與法”的沖突中，他選擇了的沖突中，他選擇了“情情”，結(jié)果被捕，最后，結(jié)果被

14、捕，最后 為此付出了沉重的代價。為此付出了沉重的代價。（列出第二個依據(jù)和分析）（列出第二個依據(jù)和分析） 他讀吉米留給他的便條時微微顫抖，也表現(xiàn)了他人性他讀吉米留給他的便條時微微顫抖，也表現(xiàn)了他人性 中善良的一面。中善良的一面。（列出第三個依據(jù)和分析）（列出第三個依據(jù)和分析）這些都是這些都是 鮑勃值得同情的地方。鮑勃值得同情的地方。（總結(jié)點題）總結(jié)點題） 先寫自己的先寫自己的觀點觀點，“我認為我認為”或或“我贊我贊 同同” 分析分析自己的自己的理由理由，“理由：理由： 123” 結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析（結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析（抓抓 描寫，聯(lián)情節(jié)描寫，聯(lián)情節(jié) 可加可加總結(jié)句

15、總結(jié)句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如，如 果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。 人物評價題（探究題）的答題模式人物評價題（探究題）的答題模式 探究題解題探究題解題總結(jié)總結(jié)： 從閱讀文中找準一個切入點，并結(jié)合文章內(nèi)容及自從閱讀文中找準一個切入點，并結(jié)合文章內(nèi)容及自 己熟悉的材料作深入地分析與評價。己熟悉的材料作深入地分析與評價。 見解力求獨到，讀出不同，寫出個性，張揚靈氣；見解力求獨到，讀出不同，寫出個性，張揚靈氣； 論點力求深刻，不要面面俱到，只求一點深入。論點力求深刻，不要面面俱到，只求一點深入。 綜合分析，不能只答抽象的要點，要結(jié)合文章提供綜合分析，不能只答抽象的要點，要結(jié)合文章提供 的背景材料作適當?shù)鼐唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。的背景材料作適當?shù)鼐唧w闡述，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。 語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整，不寫錯別字，語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整，不寫錯別字， 避免出現(xiàn)病句。避免出現(xiàn)病句。 注意安排好字數(shù)，答題不要太少，也不要太煩瑣，注意安排好字數(shù)，答題不要太少，也不要太煩瑣，