第五章第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性教案3

1、第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，說(shuō)出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律并分析說(shuō)明其形成原因；2、學(xué)生運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說(shuō)出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析說(shuō)明其形成原因；3、閱讀“自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異”相關(guān)圖表資料（亞熱帶地區(qū)的水田圖、溫帶地區(qū)的草場(chǎng)圖），分析、說(shuō)明自然環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)出人們?cè)鯓永玫赜蚍之愐?guī)律因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。學(xué)情分析：學(xué)生已掌握氣候類型的分布、自然地理環(huán)境的整體性等知識(shí)；具備一定的讀圖、分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能

2、力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。2地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。難點(diǎn)：1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。教材分析：教學(xué)思路：結(jié)合景觀圖片或視頻，明確自然帶和地域分異的概念 陸地環(huán)境的地域分異體現(xiàn)陸地自然帶以非洲大陸為例，讀“世界陸地自然帶分布圖”說(shuō)出赤道到兩極分布規(guī)律及成因以亞歐大陸中緯度地區(qū)為例，讀“世界陸地自然帶分布圖”說(shuō)出沿海向內(nèi)陸分布規(guī)律及成因列表歸納比較陸地環(huán)境地域分布規(guī)律及其影響因素因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)讀“喜馬拉雅山垂直地域圖”，說(shuō)出山地垂直分布規(guī)律及成因教學(xué)方法：以自主學(xué)習(xí)和啟發(fā)式講授為主 第一課

3、時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生通過(guò)觀賞景觀圖片，說(shuō)出自然地理環(huán)境的差異；、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，說(shuō)出陸地自然帶的水平方向分布規(guī)律；、學(xué)生運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，結(jié)合景觀圖片分析說(shuō)明其形成原因。教學(xué)流程：解讀課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖自然地理環(huán)境的差異展示世界不同地區(qū)的自然景觀圖片板書(shū)并明確自然帶概念觀看景觀圖片，說(shuō)出地理環(huán)境的差異從事實(shí)中感受地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以非洲為例，分析說(shuō)明從赤道向兩極的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象

4、，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。展示課件，分析自然景觀差異的原因板書(shū)：讀圖分析并說(shuō)明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由赤道向兩極地域分異規(guī)律的理解運(yùn)用“世界陸地自然帶分布圖”，分析地理環(huán)境的從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律及原因展示課件指導(dǎo)學(xué)生讀“世界陸地自然帶分布圖”以亞歐大陸中緯度為例，分析說(shuō)明從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律讀圖分析歸納運(yùn)用直觀圖像使學(xué)生感知自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。展示課件，分析自然景觀差異的原因板書(shū)：讀圖分析并說(shuō)明原因培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，加深由沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的理解小結(jié):出示表格（見(jiàn)附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況反饋提問(wèn)：我國(guó)西北地區(qū)種草好還是種樹(shù)好？利用資料說(shuō)明理由

5、。閱讀p98頁(yè)活動(dòng)資料，回答問(wèn)題。理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)后） 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說(shuō)出陸地自然帶的垂直方向分布規(guī)律并分析說(shuō)明其形成原因；、閱讀“自然地理環(huán)境的地域分異與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異”相關(guān)圖表資料（亞熱帶地區(qū)的水田圖、溫帶地區(qū)的草場(chǎng)圖），分析、說(shuō)明自然環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。 、通過(guò)學(xué)習(xí)，舉例說(shuō)出人們?cè)鯓永玫赜蚍之愐?guī)律因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。教學(xué)流程：解讀課標(biāo)要求教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了哪些地域分布規(guī)律？產(chǎn)生的原因是什么？回憶上節(jié)課內(nèi)容承上啟下，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)運(yùn)用“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，說(shuō)出陸地自然帶的

6、垂直方向分布規(guī)律并分析其原因指導(dǎo)學(xué)生讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”思考以下問(wèn)題：1南坡從山麓到山頂有哪些自然帶？ 2分析說(shuō)明分布規(guī)律及其原因。3分析喜馬拉雅山南北坡的垂直帶譜為什么有這么大的差異？（選用）板書(shū)：展示乞力馬扎羅山垂直帶譜示意圖和喜馬拉雅山的垂直地域分異圖，引導(dǎo)學(xué)生比較自然帶譜的數(shù)量多少和基帶的差異。讀圖分析，回答問(wèn)題從地形、海拔高度變化等因素對(duì)環(huán)境的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題能力 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的方法分析問(wèn)題小結(jié)：出示表格（見(jiàn)附表）學(xué)生填表總結(jié)檢查學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的掌握情況引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，提問(wèn)：為什么要因地制宜地進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？閱讀p99頁(yè)材料，回答問(wèn)題讓學(xué)生了解人們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中怎樣利用地域分異規(guī)律提問(wèn)：你還能舉出因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例嗎？發(fā)言培養(yǎng)表達(dá)能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力出示課堂練習(xí)（見(jiàn)課件）。做練習(xí)檢查本章節(jié)知識(shí)落實(shí)情況章節(jié)小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性自