21世紀課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)(政治科)

1、21世紀課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓 名11111111聯(lián)系電話13，2所教學科政治所教學段七年級電子郵件111117qq.com單位名稱111111中學本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學內(nèi)容在其中添加新的想法或設計。第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的學習主題作為一個教學單元（注：應選范圍不大的主題）。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元主題：粵教版七年級思想品德（下冊）第八單元 法不可違81 勿以惡小而為之單元概述:

2、(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內(nèi)容，教學過程和學習活動)一、主要教學內(nèi)容：本單元的主要教學內(nèi)容是學習：什么是違法行為，一般違法行為和犯罪的含義、特征，以及兩者的聯(lián)系和區(qū)別；不良行為與違法犯罪的聯(lián)系；防微杜漸，避免違法犯罪的發(fā)生等內(nèi)容。二、教學過程和學習活動：1、導入新課：以三國時期劉備留給后人一句名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。導入新課，吸引學生注意力，為學習活動創(chuàng)造條件。2、教授新課：（1）學習課本探究園：探討問題：“如果你在路上撿到別人遺失的一件比較貴重的東西，你通常會采取哪一種做法？”學生可能會有不同的回答。教師提出正確做法。 拾獲他人的遺失物不還違法嗎？為什么？讓學生明

3、白，不履行國家法律規(guī)定的義務的行為，是違法行為。（2）閱讀案例“趕考學生小明闖紅燈”，思考：小明的做法是不是違法？為什么？（讓學生明白，做出法律所禁止的行為，是違法行為）（3）由上述兩個案例，讓學生試著歸納出違法行為的定義。（并將課本知識點劃線）3、合作探究，突破難點（1）學生自主完成p79表格，判斷哪些是一般違法，哪些是犯罪。（2）事先為學生準備一個表格，讓學生根據(jù)自己的判斷，比較一般違法和犯罪的相同點和不同點。（3）學生根據(jù)上述表格，試著歸納出一般違法和犯罪的特征。（指導學生劃課本知識點）4、鞏固和升華小結(jié)：不履行法律規(guī)定的義務或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。而違法行為又可分為一般

4、違法和犯罪。這兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，只有當違法行為對社會造成重大危害性，觸犯了刑法，應受刑罰處罰的情況下，才構(gòu)成犯罪?？梢?，犯罪一定是違法，而違法，卻不一定構(gòu)成犯罪。5、課堂檢測2002年9月30日，南京湯山發(fā)生特大投毒案，一審判決被告人陳正平被依法判處死刑，錄奪政治權(quán)力終身。陳正平于9月13日晚11時許將“毒鼠強”投放到“正式”面食店食品原料內(nèi)，造成200多人中毒42人死亡，南京市中級人民法院按照刑法作出了以上判決。分析陳正平的行為是否構(gòu)成犯罪，為什么？6、課后探究同步訓練p57 三、3描述您當前在這個單元中是如何評價學生的學習的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直

5、接陳列如有的評價內(nèi)容。如在學習前提供進行學習需求分析，在學習過程中采用，在學習結(jié)束后采用）1、學習前：提供觀察表，檢查了解學生預習情況，評價學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣。2、學習過程中：采用小組學習討論、提問和課堂檢測的形式評價學生的學習情況，了解學生對知識點的掌握理解程度如何。 3、學習結(jié)束后：使用課后小測的環(huán)節(jié)，評價學生對所學單元基礎知識的掌握情況，以及評價學生解決問題的能力。第2步：關注21世紀技能，關注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您第1步所選的單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀技能呢？考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀

6、技能后，您的單元設計是否發(fā)生了變化？是否能在這個單元中運用形成性評價來促進這種21世紀技能的培養(yǎng)呢？擬在本單元培養(yǎng)的21世紀技能：本單元培養(yǎng)的21世紀技能是（1）創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能，（2）信息素養(yǎng)技能（3）創(chuàng)造力技能，（4）合作與交流技能，（5）批判性思維和解決問題技能，（6）靈活性和自主學習技能。修訂后的單元概述：(注：請清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學內(nèi)容，教學過程和學習活動，注意與第1步的區(qū)別)一、主要教學內(nèi)容：本單元的主要教學內(nèi)容是學習：什么是違法行為，一般違法行為和犯罪的含義、特征，以及兩者的聯(lián)系和區(qū)別；不良行為與違法犯罪的聯(lián)系；防微杜漸，避免違法犯罪的發(fā)生等內(nèi)容。二、教學過程和學習活

7、動：1、導入新課三國時期劉備留給后人一句名言：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（通過名言導入新課，有利于吸引學生注意力，為學習活動創(chuàng)造條件。）2、情境設置，探究問題（1）民意小調(diào)查：如果你在路上撿到別人遺失的一件比較貴重的東西，你通常會采取哪一種做法？a 將它占為己有 b 尋找失主歸還或上交 c 置之不理（這里，學生可能會有不同的回答，我們先不作評論）（2）小組合作探究學習：閱讀材料“拾獲他人的遺失物不還違法嗎”，思考：拾獲他人的遺失物不還，違法嗎？為什么？（讓學生明白，不履行國家法律規(guī)定的義務的行為，是違法行為，再返回上面的民意調(diào)查，引導學生選擇b）（3）小組合作探究學習：閱讀案例“趕考學生

8、小明闖紅燈”，思考：小明的做法是不是違法？為什么？（讓學生明白，做出法律所禁止的行為，是違法行為）（4）由上述兩個案例，讓學生試著歸納出違法行為的定義。（讓學生展示他們所掌握的法律定義，并將課本知識點劃線）（以學生日常生活中遇到的問題入手來設置情境和探究問題，讓學生在情境中對一些日常生活的看似簡單的問題進行思考，在探究問題的過程中進行比較，從而有利于學生增強法律觀念，同時明確什么是違法行為。在本階段的教學中也要注意對學生可能的出現(xiàn)的生成性答案進行引導，以提高教學的有效性。）3、合作探究，突破難點（1）學生自主完成p79表格，判斷哪些是一般違法，哪些是犯罪。（學生自己的判斷，可能會有分歧，把分歧

9、的問題先留著）（2）事先為學生準備一個表格，讓學生根據(jù)自己的判斷，比較一般違法和犯罪的相同點和不同點。（3）學生根據(jù)上述表格，試著歸納出一般違法和犯罪的特征。（指導學生劃課本知識點）（4）返回p79的表格，對剛才有分歧的地方，學生再重新判斷。（通過活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生思辯能力和表達能力，歸納能力。在此基礎上檢驗學生對一般違法和犯罪的特征和區(qū)別的掌握情況。從而使重難點問題得到解決。）4、鞏固和升華由學生學習小組小結(jié)，展示自己小組的成果，教師歸納：不履行法律規(guī)定的義務或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。而違法行為又可分為一般違法和犯罪。這兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別，只有當違法行為對

10、社會造成重大危害性，觸犯了刑法，應受刑罰處罰的情況下，才構(gòu)成犯罪?？梢?，犯罪一定是違法，而違法，卻不一定構(gòu)成犯罪。5、課堂檢測2002年9月30日，南京湯山發(fā)生特大投毒案，一審判決被告人陳正平被依法判處死刑，錄奪政治權(quán)力終身。陳正平于9月13日晚11時許將“毒鼠強”投放到“正式”面食店食品原料內(nèi)，造成200多人中毒42人死亡，南京市中級人民法院按照刑法作出了以上判決。分析陳正平的行為是否構(gòu)成犯罪，為什么？（考查學生對犯罪的三大特征的理解和掌握情況，提高學生分析能力。）6、課后探究同步訓練p57 三、3（考查學生對一般違法與犯罪的區(qū)別的理解和掌握情況。）描述您在這個單元中設想如何運用形成性評價促

11、進學生21世紀技能的培養(yǎng)：1、學習前：設計觀察表，檢查了解學生預習情況，評價學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣，檢查和培養(yǎng)學生自主學習的學習主動性技能。2、學習過程中：采用小組學習討論、提問、課堂檢測和小組合作探究學習的形式，評價學生的學習情況，培養(yǎng)學生的“交流和合作技能”、“批判思維和解決問題的能力技能”、 “創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能”和“ 社會的和跨文化的技能”。 3、學習結(jié)束后：進行課后練習和測驗，運用觀察表評價學生對所學單元基礎知識的掌握情況，以及評價學生解決問題的能力。讓學生進行自我評價或同伴評價，小測分數(shù)計入小組學習情況計分表中，評價和培養(yǎng)學生的 “ 主動性和自主學習技能”、“ 批判思維

12、和解決問題的能力技能”、“ 交流和合作技能”等。第3步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的評價量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。（注：只需要完成選項a或選項b其中一項即可）選項a：選擇即有量規(guī)從評價項目庫中或已有評價量規(guī)中選擇一個評價21世紀技能的評價量規(guī)（結(jié)合第2步）。結(jié)合所選單元進行相應修改，并描述您將怎樣在選定的單元中使用這個評價量規(guī)。1、修改后的評價量規(guī)：課堂參與量規(guī) 等級指標名稱4321課堂參與學生學習很投入，每節(jié)課上都不止一次地提出自己的想法，詢問相關問題，從無開小差現(xiàn)象。學生學習很投入，每節(jié)課都有一次提出自己的想法，詢問相關問題，無開小差現(xiàn)象。學生很

13、難投入學習，很少提出自己的想法或詢問相關的問題，有開小差現(xiàn)象。學生幾乎不投入學習，常有開小差現(xiàn)象。聽課技巧不管在課堂上還是小組中，學生都會認真聆聽其他人的講話。學生能與其他同學合作討論各種觀點，并形成自己的觀點，會做課堂筆記。不管在課堂上還是小組中，學生都會聆聽其他人的講話，基本上會做課堂筆記。不管在課堂上還是小組中，學生都不太會聆聽其他人的講話，有時會做課堂筆記。不管在課堂上還是小組中，學生不會聆聽其他人的講話。而且，還經(jīng)常打斷他人的談話，不做課堂筆記。課堂行為學生在課堂中幾乎從不做出打擾課堂學習的行為。學生在課堂中很少做出打擾課堂學習的行為。學生在課堂中有時做出打擾課堂學習的行為。學生在課

14、堂中總是做出打擾課堂學習的行為。課后作業(yè)很好地完成作業(yè)。 完成作業(yè)。 很少完成作業(yè)。從不完成作業(yè)料。2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：在這個單元里，我創(chuàng)建的課堂參與量規(guī)中，我把評價指標分：堂參與、聽課技巧、課堂行為、課后作業(yè)四個方面來評價我所期望獲得的結(jié)果，評價等級分為a、b、c、d四個級別，其相對應的分值是4分，3分，2分，1分。在教學中，為學生提供這個課堂參與評價量規(guī)，通過自評、互評、教師評進行全面評價，目的是監(jiān)控學生在整個教學過程中的學習情況，促進學生學習的自覺性和主動性，調(diào)動學生的學習積極性。也為教師了解學生學習情況，改進教學方法提供準確可靠的依據(jù)。選項b: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面

15、的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的評價量規(guī)。創(chuàng)建評價量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。1、創(chuàng)建的評價量規(guī)： 等級指標名稱2、您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī)：第4步:在教學活動中融入評價（模塊3第3節(jié)后完成）在模塊3中您學習了各種評價方法與評價工具，請思考在您第1步所選的教學單元中，如何在課堂教學中使用這些評價方法或評價工具。請從中選擇三個恰當?shù)脑u價方法或評價工具，說明在這個教學單元中怎樣使用的？評價方法或評價工具的名稱在您的教學單元中怎樣運用這個評價自我評價和同伴評價采用“課堂觀察檢查表”來讓每個學習小組在課堂進程中觀察檢查各小組成員的課堂參與程度，由各小組長進行自我評價本學習

16、小組的學習情況，小組成員之間也進行同伴評價，檢查、了解、評價學生學習情況，促進學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣，檢查和培養(yǎng)學生自主學習的學習主動性技能。思維導圖在教學過程中，每學習小組進行“比較一般違法和犯罪的相同點和不同點”討論，要求每個小組成員通過“出聲思維”，說出自己的想法，與小組成員交流，然后形成統(tǒng)一意見共同繪制一幅“一般違法和犯罪的相同點和不同點”的表格思維導圖，并讓學習小組中的代表到講臺來展示和介紹本組的表格思維導圖。作品展示在課堂或者課后，我會把本教學單元中，學生完成的“思維導圖”、“優(yōu)秀討論成果”和課后小測驗優(yōu)異的成績代表或者優(yōu)秀作業(yè)的精品使出來作為作品展示，讓學生體會學習

17、的成就感，提高同學們的學習積極性。第5步：修訂教學目標（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目標應與課程標準相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀技能。課程標準（摘錄）1、知道不履行法律規(guī)定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為，知道違法行為的類別、犯罪的基本特征及刑法的種類。理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到法律的一定制裁。2、逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力。學習目標1、知識與技能：引導學生了解什么是違法行為，一般違法行為和犯罪的含義/特征，以及兩者的聯(lián)系和區(qū)別等內(nèi)容。針對初一年級學生思想不成熟，法制意識不健全的現(xiàn)狀，對學生以創(chuàng)

18、設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。2、過程與方法：針對初一年級學生思想不成熟，法制意識不健全的現(xiàn)狀，對學生以創(chuàng)設情境導入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。 3、情感、態(tài)度價值觀目標：通過教學，讓學生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學生的守法意識。第6步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監(jiān)控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線學習開始學習進行中學習結(jié)束思維導圖自評， 互評，小組討論

19、師生討論會 作品展示第7步:評價方法與目標（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。（注：第9步是將第8步中采用評價工作或方法如何使用做出相應說明）在您思考此評價策略表時，必要時您可以回到第8步進行修改。評價方法或評價工具的名稱評價目標評價過程描述思維導圖可以了解學生的需求，檢查學生的理解狀況，促進學生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力都有一定的幫助。把學生分為合作學習小組，進行基礎知識與概念的頭腦風暴、交流討論，共同繪制一幅思維導圖，請學生到講臺來展示和介紹本組的困惑處。讓其他組補充，修正，總結(jié)。自評， 互評，小組討論自評是為了提高學生學習效果，檢查自己學習的進展。

20、檢查理解與鼓勵元知識?；ピu是為了相互評價學生對方的學習態(tài)度和學習作品等，提出反饋意見，幫助學生了解高質(zhì)量的作品特征。鼓勵合作學習和自主學習。通過小組討論可以了解學生需求，評價學生對概念的理解，并了解學生如何運用21世紀技能。自評采用課堂預習檢查表等量規(guī)對自己學習的評價，了解自己的學習方法及對知識的掌握情況?；ピu采用小組互評等形式，評價學習小組之間、每個學生之間的學習進展和態(tài)度情況，評價學生參與課堂學習的積極性，以及學習小組成員的合作交流狀況。運用“課堂觀察檢查表”來讓每個學習小組在課堂進程中觀察檢查各小組成員的課堂參與程度，由各小組長進行自我評價本學習小組的學習情況，小組成員之間也進行同伴評價

21、，促進每位同學得到提高、發(fā)展。師生討論會 作品展示 師生討論會引導學生深入探討內(nèi)容知識，了解自己的優(yōu)缺點，促進學習。作品展示是促進學生深入思考內(nèi)容，為學生展現(xiàn)創(chuàng)造力和個性化表達提供機會。在學生間展開關于知識內(nèi)容掌握情況的討論，如思考、練習等，師生間關于某個情感、價值觀的討論等。最后在作品展示中，我會把本單元中完成的優(yōu)秀的部分學生的作品在多媒體幫助下向?qū)W生展示，提高全體積極性。第8步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應的評價工具。評價工具的名稱應與評價時間線和評價策略表的名稱相對應。在這里請列出所有需要使用的評價工具名稱和具體內(nèi)容的簡要說明。評價工具的名稱評價工具內(nèi)容思維導圖把學生分為合作學習小組，進行基礎知識與概念的頭腦風暴、交流討論，共同繪制一幅思維導圖，請學生到講臺來展示和介紹本組的困惑處。讓其他組補充，修正，總結(jié)。了解學生的需求，檢查學生的理解狀況，促進學生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。自我評價自評采用課堂預習檢查表等量規(guī)對自己學習的評價，用“優(yōu)”