淺談學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施

1、淺談學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施內(nèi)容摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的“靈魂”，是創(chuàng)設(shè)高效課堂的關(guān)鍵。目前中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能不容樂(lè)觀，筆者從多個(gè)方面分析了當(dāng)前制約學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的多方面因素，并且針對(duì)不同的情況提出了具體的應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)技能 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施化學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)相伴相隨的課程，實(shí)驗(yàn)被稱為是化學(xué)的“靈魂”。國(guó)家教育部頒發(fā)的全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出，化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)作為技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)中的高層次目標(biāo)，要求學(xué)生初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。誠(chéng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是創(chuàng)設(shè)高效課堂的關(guān)鍵，而當(dāng)前學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的確不

2、容樂(lè)觀，筆者針對(duì)目前現(xiàn)狀淺談一下自己的點(diǎn)滴看法。一、教師現(xiàn)狀分析與啟示實(shí)驗(yàn)教學(xué)在準(zhǔn)備上畢竟要花費(fèi)一定的精力和時(shí)間，并且存在一定的危險(xiǎn)因素，很多時(shí)候，不少教師就把化學(xué)實(shí)驗(yàn)改成了口頭實(shí)驗(yàn)。南洋中學(xué)特級(jí)教師奚天敬指出，學(xué)生如果僅僅完全教師給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而不去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)而勇敢地提出質(zhì)疑，那么，創(chuàng)新精神根本無(wú)從談起。目前的實(shí)驗(yàn)形式常常存在以下?tīng)顩r：1.“粉筆實(shí)驗(yàn)”“粉筆實(shí)驗(yàn)”方便易行，是教師常常使用的一種演示模式。粉筆在教師眼中成了無(wú)所不能的實(shí)驗(yàn)儀器，它可以代替試管、玻璃棒、膠頭滴管、量筒等多種儀器，教師利用粉筆可以完成許多實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生便根據(jù)教師的提示通過(guò)自己的想象去猜想實(shí)驗(yàn)狀況，這樣簡(jiǎn)化了程序，學(xué)

3、生難以理解實(shí)驗(yàn)的原理，難以掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)?shí)驗(yàn)作出正確的判斷和分析。2.“黑板實(shí)驗(yàn)”“黑板實(shí)驗(yàn)”是教師將實(shí)驗(yàn)圖形呈現(xiàn)于黑板上，然后師生分析操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等的一種互動(dòng)模式。學(xué)生在視覺(jué)的沖擊下發(fā)揮想象去完成實(shí)驗(yàn)。化學(xué)課程其實(shí)都是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)的“技術(shù)性”支撐，化學(xué)學(xué)科就可能會(huì)變了味。特級(jí)教師“實(shí)驗(yàn)王”嚴(yán)西平教授說(shuō)道：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅可以帶給學(xué)生知識(shí)、結(jié)論，更重要的是，它可以帶給學(xué)生科學(xué)的素養(yǎng)，這是他這個(gè)化學(xué)教師最看重的地方。3.“多媒體實(shí)驗(yàn)”電子計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，使得多媒體模擬或虛擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象和結(jié)果的功能更加清晰和強(qiáng)大，而且有可能獲得比實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確的結(jié)果和更直觀的現(xiàn)象?！岸嗝襟w實(shí)

4、驗(yàn)”也很受教師喜愛(ài)。教育界有種觀點(diǎn)認(rèn)為，如今有了網(wǎng)絡(luò)，所有實(shí)驗(yàn)都可以在“虛擬”狀態(tài)下完成，學(xué)生在眼花繚亂中退化了實(shí)驗(yàn)技能。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析與啟示通過(guò)調(diào)查，從學(xué)生的心理看，幾乎所有的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有高昂的興趣，但是實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊膊幻鞔_，實(shí)驗(yàn)態(tài)度不夠端正，實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)與合作意識(shí)也十分淡薄。1.不知如何下手學(xué)生到了實(shí)驗(yàn)室，看到了滿實(shí)驗(yàn)桌的瓶瓶罐罐便存在恐懼心理，或有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有預(yù)習(xí)一無(wú)所知便無(wú)從下手，要么坐在一邊袖手旁觀左顧右盼，要么拿著儀器模仿同學(xué)不知所措，更有甚者干脆閑在一旁事不關(guān)己。最多他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)只是按照實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的要求，把實(shí)驗(yàn)草草地過(guò)一遍，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。2.不按規(guī)范操作學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)

5、比較興奮常常不拘小節(jié)，平時(shí)教師強(qiáng)調(diào)的操作注意事項(xiàng)忘與腦后，不規(guī)范操作的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。例如，使用膠頭滴管時(shí)伸入試管內(nèi)部；傾倒液體時(shí)，瓶塞沒(méi)有倒放在桌面上，標(biāo)簽沒(méi)有對(duì)著手心；各種儀器和藥品用完后隨處亂放，雜亂無(wú)章地?cái)[放在桌面上；用過(guò)的火柴梗亂扔在地上或水槽中；使用量筒時(shí)視線不能與凹液面的最低處保持水平等等。又如：一位學(xué)生在做加熱高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，收集滿瓶后要對(duì)氧氣進(jìn)行檢驗(yàn)，看到其他同學(xué)已經(jīng)將帶火星的木條復(fù)燃了，他便慌忙地從水槽中取出集氣瓶去檢驗(yàn)，而且潛意識(shí)地把酒精燈移開(kāi)了，結(jié)果造成水的倒吸炸裂了試管，當(dāng)其他同學(xué)投來(lái)異樣的目光時(shí)他才意識(shí)到不按規(guī)范操作的危險(xiǎn)性。3.不能連貫實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作要有一定

6、的連貫性，水到渠成。學(xué)生不熟悉操作步驟，做完一步后再看報(bào)告冊(cè)或詢問(wèn)組友下一步該做什么，這樣浪費(fèi)了時(shí)間錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)機(jī)。例如：有位學(xué)生在做二氧化碳的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他在試管中加入了石灰石和稀鹽酸，氣體開(kāi)始不斷產(chǎn)生，檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)他才想到用到澄清的石灰水，這時(shí)再向試管中滴入澄清的石灰水，氣體已經(jīng)產(chǎn)生了好長(zhǎng)時(shí)間，下面的實(shí)驗(yàn)就無(wú)法完成了。4.不知探究湊熱鬧實(shí)驗(yàn)是為了求知，大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都隱藏著不同程度的好玩心理，更有部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課就時(shí)玩耍課，實(shí)驗(yàn)時(shí)瞎湊熱鬧，對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的積極性停留在好看好玩上，所以在實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)了一個(gè)湊熱鬧的角色。做酸和堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一名學(xué)生將稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液

7、、硝酸銀溶液等多種藥品同時(shí)加入試管中，當(dāng)其他同學(xué)看到他的杰作都在發(fā)笑時(shí)，他才知趣地倒掉廢液。又有一次做二氧化碳的滅火實(shí)驗(yàn)時(shí)，階梯架上的蠟燭始終沒(méi)有熄滅，他不去分析探究原因而是吹滅了事，這樣哪還有實(shí)驗(yàn)的探究功能。三、提高實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)對(duì)措施1.教師要重視演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行操作、引導(dǎo)和分析而學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和討論的模式。演示實(shí)驗(yàn)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師有極高的實(shí)驗(yàn)駕馭能力，顯示出演示實(shí)驗(yàn)的示范性。教師要熟悉全部的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教材體系，儀器及用品整潔美觀，裝置合理，結(jié)構(gòu)緊湊，操作嫻熟，自然大方，給學(xué)生審美教育的同時(shí)，還能成為學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)時(shí)的典范和榜樣。演示時(shí)教師最好邊講邊實(shí)驗(yàn)

8、，讓學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去思考這些現(xiàn)象的本質(zhì)，學(xué)生便從實(shí)驗(yàn)中學(xué)有所獲了。2.激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不可學(xué)”，興趣時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以獨(dú)特的魅力很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師在平時(shí)的教學(xué)中要積極尋求機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望，如利用趣味實(shí)驗(yàn)、特殊好看的現(xiàn)象、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、科研小實(shí)驗(yàn)等措施讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中找到樂(lè)趣。3.提前預(yù)習(xí)明確目的和步驟實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了端正學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教師先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)學(xué)案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑺玫膬x器和藥品、實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)步驟、可能觀察的現(xiàn)象、解釋和結(jié)論等等，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前完成學(xué)案，這樣也可以使得學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)

9、時(shí)有比較明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記憶深刻，各步所需的儀器、藥品清晰，各實(shí)驗(yàn)應(yīng)觀察的現(xiàn)象了如指掌，避免學(xué)生盲目實(shí)驗(yàn)無(wú)從下手的局面。4.注重實(shí)驗(yàn)時(shí)的監(jiān)管和引導(dǎo)對(duì)于有恐懼心理的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，讓所有的學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)肅紀(jì)律，切忌喧嘩吵鬧，教師要及時(shí)約束學(xué)生的言行，使實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诰挥行蛑羞M(jìn)行，當(dāng)然也允許同組學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，創(chuàng)設(shè)一種邊實(shí)驗(yàn)邊研討的氛圍。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的操作或不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，一定要及時(shí)指正，多數(shù)學(xué)生共犯的錯(cuò)誤也可集體糾誤，條件允許的化教師可以參與和他們一起做實(shí)驗(yàn)，一起交流實(shí)驗(yàn)的成敗。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成較高的實(shí)驗(yàn)操作技能。5.開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)無(wú)所不在，身邊處處有化學(xué)。開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)技能。如明礬凈水、雨水ph的測(cè)定、水壺中水垢的處理、油污的洗滌、幾種塑料的鑒別、花生中油脂的檢驗(yàn)、紫蘿卜皮中石蕊的檢驗(yàn)、油鍋滅火等，這些家庭小實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓化學(xué)真正更好地為人類社會(huì)服務(wù)。總之，要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，教師還要考慮到學(xué)生的心理問(wèn)題，貼近學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，師生關(guān)系融洽，就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的特殊愛(ài)好。我相信：在培養(yǎng)科研型人才的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段與科學(xué)利