人教版小學品德《怎樣與人相處》課堂實錄

1、人教版小學品德與社會怎樣與人相處課堂實錄教學目標：一、情感態(tài)度價值觀引導學生感受與同學間的友愛之情，懂得與人友好相處的重要，體驗與人友好相處的快樂。二、能力初步了解與人交往的基本原則和技巧，學會和同學平等相處、互相幫助。三、知識知道人各有所長，與人交往應該相互尊重，相互寬容，體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。教學過程：第一大塊：主動交流拉近距離一、聊天導入：教師活動：一開始，教師由學生喜歡看的南京零距離導入，讓學生聊聊對這檔電視節(jié)目的感受。學生活動：學生談節(jié)目主持人，談節(jié)目內容，談自己看后的感想從學生零星的感受中，大家知道南京零距離因為它零距離地貼近百姓生活，不僅成為南京最火爆的電視節(jié)目，

2、好多外地觀眾包括無錫觀眾也喜歡。教師在此話鋒一轉：那同學們知道什么叫“零距離”嗎？今天我們就來個“師生零距離”，一起聊聊怎樣與人相處，好嗎？教師以樹干形式板貼，揭示課題：怎樣與人相處效果說明：由學生喜歡的節(jié)目導入，因為內容熟悉，學生感興趣；因為形式熟悉，學生愿意談；因為情境熟悉，學生易投入。二、學習教材1教師談話：那你們覺得同學間零距離應該是怎樣一種表現(xiàn)呢？學生交流：互助、友愛、信任、團結教師相機把這些內容做成樹杈形狀拼成大樹。2那故事中的小美和同學相處得好嗎？是什么原因造成了小美和同學之間的距離？老師把教材p28、29上的內容改編成錄音故事孤獨的小美。你們平時做得怎樣？你能幫助小美擺脫煩惱嗎

3、？學生活動：小組討論，學生把各自的觀點寫在紅紙片上，完成小板貼（紅蘋果：主動交流、欣賞別人，贊美、以心換心）效果說明：小組討論活動效果更多地依賴于學生的個體能力?；顒又薪處煴M可能顧及到每個學生，通過填寫“紅蘋果”，幫助每一位學生成為體驗活動的參與者，而不是旁觀者。在這里，學生討論非常熱烈，也能夠根據(jù)平時自己與人相處的經驗真誠地為小美出點子，與同學友好相處，擺脫孤獨的煩惱。三、學生問題1交流中教師相機提問：同學之間如果缺乏交流會影響相處，產生距離，你覺得自己和班里哪位同學平時交流不多，相處不是太好，比較陌生呢？你覺得你們之間為什么會很少交流呢？學生活動：學生交流時可以不說出另外同學的姓名，所以比

4、較放得開，有的說因為男女性別關系，有的說因為性格關系，有的說因為對事情的看法總是不同，有的說家長因素等等。2面對這些情況，我們有什么好辦法幫他們拉近距離嗎？學生活動：同學們各抒已見，點子還真多，有的說不能自視清高孤芳自賞；有的說男女生也要互相尊重，友好交往；有的說要要多欣賞贊美他人教師相機建議學生找找自己那位陌生朋友身上的閃光點，把自己的發(fā)現(xiàn)寫在小花片上，并在班中大聲朗讀那位同學的優(yōu)點，讓同學們一起來猜猜他是誰。教室里一下子熱鬧起來，聽著學生的介紹大家都笑瞇瞇的，有的都樂開了花。在活動中體會同學們很自然地體會欣賞他人、贊美他人是一種激勵，是對他人的一種信任！在朋友的歌聲中，同學們把優(yōu)點卡片送到

5、所需要溝通的同學那。效果說明：在這里我們從解決學生現(xiàn)實問題入手，幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于適度贊美別人，并從中感覺到這是與人相處、搞好同學關系的一種行之有效的方式，在日常的交往中，適時運用贊美，可以獲得更多朋友。第二大塊：化解矛盾拉近距離一、補充實例1同學相處難免會有一些摩擦，我們該怎么辦呢？教師在這里為學生提供了一組小短劇，學生分段進行討論。大意是：（1）一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給他，使得這個同學不能完成學習任務，因而兩個人都不愉快。學生活動：學生回憶暢談平時自己和同學相處，發(fā)生矛盾或不愉快的事。教師在此追問：當這矛盾發(fā)生的時候，你們心里都是怎么想的？旨在讓同學們明白各種各樣的

6、矛盾會破壞了同學間的心情，更可怕的是無形之中也拉開了和同學之間的距離，同學們不禁主動想去尋找解決這些矛盾的方法。這時短劇繼續(xù)（2）同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么，于是兩人互相道謝，非常友好。2為什么換種想法，換個位置，結果竟會有如此大的變化呢？學生討論，在隨意交流中明白：其實遇到這種情況，只要我們將心比心，站在別人的角度去想一想，結果就會皆大歡喜。3那對于已經產生的矛盾我們怎樣去化解呢？學生活動：小組討論，把大家的金點子寫在綠色紙片上，完成小板貼。（綠蘋果：學會忘記、主動道歉、主動接受、互相謙讓、換位思考）同學們的這些方法就

7、像一件件武器，很多問題或矛盾迎刃而解，還能增進雙方的友誼呢！效果說明：在新問題與新資源面前，教師及時調整教學內容，組織學生討論怎樣化解生活中的矛盾，既提高體驗活動的針對性和實效性，又在活動過程中，適時地檢視和把握活動目標的達成度。學生知道矛盾不可避免，需要妥善處理，但如何對待，通過討論同學們了解并掌握一些解決矛盾的正確方法，體現(xiàn)了活動的有效性。二、總結提升1怎樣與人交往、相處是一門藝術，那通過今天的學習，同學們有什么收獲呢，先由學生回顧小結，用簡短的話說說自己的心得，達到鞏固的目的。2教師在學生小結的基礎上，根據(jù)板書提升：樂意和同學交流，主動化解同學矛盾，相互學習相互幫助，那同學之間無論和誰都

8、不會有距離了，到那時，你就可以自豪的說每一位同學都是我的朋友，我也是每一位同學的朋友，這就是與人相處。效果說明：第二單元我學會與人相處第4課怎樣與人相處教學目標：一、情感態(tài)度價值觀引導學生感受與同學間的友愛之情，懂得與人友好相處的重要，體驗與人友好相處的快樂。二、能力初步了解與人交往的基本原則和技巧，學會和同學平等相處、互相幫助。三、知識知道人各有所長，與人交往應該相互尊重，相互寬容，體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。教學過程：第一大塊：主動交流拉近距離一、聊天導入：教師活動：一開始，教師由學生喜歡看的南京零距離導入，讓學生聊聊對這檔電視節(jié)目的感受。學生活動：學生談節(jié)目主持人，談節(jié)目內容，

9、談自己看后的感想從學生零星的感受中，大家知道南京零距離因為它零距離地貼近百姓生活，不僅成為南京最火爆的電視節(jié)目，好多外地觀眾包括無錫觀眾也喜歡。教師在此話鋒一轉：那同學們知道什么叫“零距離”嗎？今天我們就來個“師生零距離”，一起聊聊怎樣與人相處，好嗎？教師以樹干形式板貼，揭示課題：怎樣與人相處效果說明：由學生喜歡的節(jié)目導入，因為內容熟悉，學生感興趣；因為形式熟悉，學生愿意談；因為情境熟悉，學生易投入。二、學習教材1教師談話：那你們覺得同學間零距離應該是怎樣一種表現(xiàn)呢？學生交流：互助、友愛、信任、團結教師相機把這些內容做成樹杈形狀拼成大樹。2那故事中的小美和同學相處得好嗎？是什么原因造成了小美和

10、同學之間的距離？老師把教材p28、29上的內容改編成錄音故事孤獨的小美。你們平時做得怎樣？你能幫助小美擺脫煩惱嗎？學生活動：小組討論，學生把各自的觀點寫在紅紙片上，完成小板貼（紅蘋果：主動交流、欣賞別人，贊美、以心換心）效果說明：小組討論活動效果更多地依賴于學生的個體能力。活動中教師盡可能顧及到每個學生，通過填寫“紅蘋果”，幫助每一位學生成為體驗活動的參與者，而不是旁觀者。在這里，學生討論非常熱烈，也能夠根據(jù)平時自己與人相處的經驗真誠地為小美出點子，與同學友好相處，擺脫孤獨的煩惱。三、學生問題1交流中教師相機提問：同學之間如果缺乏交流會影響相處，產生距離，你覺得自己和班里哪位同學平時交流不多，

11、相處不是太好，比較陌生呢？你覺得你們之間為什么會很少交流呢？學生活動：學生交流時可以不說出另外同學的姓名，所以比較放得開，有的說因為男女性別關系，有的說因為性格關系，有的說因為對事情的看法總是不同，有的說家長因素等等。2面對這些情況，我們有什么好辦法幫他們拉近距離嗎？學生活動：同學們各抒已見，點子還真多，有的說不能自視清高孤芳自賞；有的說男女生也要互相尊重，友好交往；有的說要要多欣賞贊美他人教師相機建議學生找找自己那位陌生朋友身上的閃光點，把自己的發(fā)現(xiàn)寫在小花片上，并在班中大聲朗讀那位同學的優(yōu)點，讓同學們一起來猜猜他是誰。教室里一下子熱鬧起來，聽著學生的介紹大家都笑瞇瞇的，有的都樂開了花。在活

12、動中體會同學們很自然地體會欣賞他人、贊美他人是一種激勵，是對他人的一種信任！在朋友的歌聲中，同學們把優(yōu)點卡片送到所需要溝通的同學那。效果說明：在這里我們從解決學生現(xiàn)實問題入手，幫助學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，善于適度贊美別人，并從中感覺到這是與人相處、搞好同學關系的一種行之有效的方式，在日常的交往中，適時運用贊美，可以獲得更多朋友。第二大塊：化解矛盾拉近距離一、補充實例1同學相處難免會有一些摩擦，我們該怎么辦呢？教師在這里為學生提供了一組小短劇，學生分段進行討論。大意是：（1）一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給他，使得這個同學不能完成學習任務，因而兩個人都不愉快。學生活動：學生回憶暢談平時自己和同

13、學相處，發(fā)生矛盾或不愉快的事。教師在此追問：當這矛盾發(fā)生的時候，你們心里都是怎么想的？旨在讓同學們明白各種各樣的矛盾會破壞了同學間的心情，更可怕的是無形之中也拉開了和同學之間的距離，同學們不禁主動想去尋找解決這些矛盾的方法。這時短劇繼續(xù)（2）同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現(xiàn)在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么，于是兩人互相道謝，非常友好。2為什么換種想法，換個位置，結果竟會有如此大的變化呢？學生討論，在隨意交流中明白：其實遇到這種情況，只要我們將心比心，站在別人的角度去想一想，結果就會皆大歡喜。3那對于已經產生的矛盾我們怎樣去化解呢？學生活動：小組討論，把大家的

14、金點子寫在綠色紙片上，完成小板貼。（綠蘋果：學會忘記、主動道歉、主動接受、互相謙讓、換位思考）同學們的這些方法就像一件件武器，很多問題或矛盾迎刃而解，還能增進雙方的友誼呢！效果說明：在新問題與新資源面前，教師及時調整教學內容，組織學生討論怎樣化解生活中的矛盾，既提高體驗活動的針對性和實效性，又在活動過程中，適時地檢視和把握活動目標的達成度。學生知道矛盾不可避免，需要妥善處理，但如何對待，通過討論同學們了解并掌握一些解決矛盾的正確方法，體現(xiàn)了活動的有效性。二、總結提升1怎樣與人交往、相處是一門藝術，那通過今天的學習，同學們有什么收獲呢，先由學生回顧小結，用簡短的話說說自己的心得，達到鞏固的目的。

15、2教師在學生小結的基礎上，根據(jù)板書提升：樂意和同學交流，主動化解同學矛盾，相互學習相互幫助，那同學之間無論和誰都不會有距離了，到那時，你就可以自豪的說每一位同學都是我的朋友，我也是每一位同學的朋友，這就是與人相處。效果說明：最后的小結是學生對自己參與課堂活動后的收獲及其與自己生活的意義關聯(lián)的歸納、提升，通過小結引導學生學會對活動進行反思和透視，從而引導學生悟出源于生活而高于生活的活動意義?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，在其成長過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行模M入學校集體后，出現(xiàn)了許多不適應，特別需要進行與人相處的學習與交流。本堂課從具體學生的實際生活出發(fā)，以教材為例子，以解決學生實際問題，提高交往

16、能力為目標。從一開始的導入，給學生課堂活動意義的點撥，增強他們對與人交往的敏感；活動中反復多次引導學生不斷追問“是怎樣”、“為什么”、“發(fā)現(xiàn)了什么”等，不斷刺激、喚醒、激勵學生的活動感受；活動后引導學生小結提升，促使學生對自己的活動體驗有更清晰和更深刻的認識，實現(xiàn)自我建構與超越。整堂課教師努力讓學生真實地感受到：美德表現(xiàn)于行為中，而不是在口頭上。只有在現(xiàn)實的主客體交往中，在充分感知和觸動心靈的基礎上，學生才能在自我作用中實現(xiàn)自我建構。品德教育最重要的不是邏輯推理，而是要令學生體悟、理解和感動。最后的小結是學生對自己參與課堂活動后的收獲及其與自己生活的意義關聯(lián)的歸納、提升，通過小結引導學生學會對活動進行反思和透視，從而引導學生悟出源于生活而高于生活的活動意義?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，在其成長過程中，家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行?，進入學校集體后，出現(xiàn)了許多不適應，特別需要進行與人相處的學習與交流。本堂課從具體學生的實際生活出發(fā)，以教材為例子，以解決學