幼兒園骨干教師省培總結(jié)

1、幼兒園骨干教師省培總結(jié)5月8日，我滿懷激動的心情，來到了久別的大學(xué)校園，有幸參加了山東省省級幼兒園骨干教師的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)共分為兩部分，一是集中培訓(xùn)階段，二是分散研修階段。集中培訓(xùn)是在山東女子學(xué)院教師教育學(xué)院進(jìn)行。在短短的10天里，有幸聆聽了北師大馮曉霞教授、浙師大王春燕、南師大許卓婭教授、以及山東女子學(xué)院教師教育學(xué)院陳曉燕教授、董旭花教授等30余位省內(nèi)外幼教專家的精彩講座，并且觀摩了省內(nèi)幾所知名幼兒園的教學(xué)活動。在王淑霞院長的精心安排下，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了幼兒教育的各個層面。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，深深地感染著我、激勵著我，使我開闊了視野，增長了許多理論知識

2、。面對不同風(fēng)格的專家講座，我感覺每一天過得緊張而又充實。在集中培訓(xùn)期間，我把每天的所思、所想、所悟、所得，總結(jié)到了我的研修報告里面，認(rèn)真完成了4篇培訓(xùn)札記。在接下來的在職研修階段及以后的工作中，我將用我所學(xué)的理論與實踐相結(jié)合，努力開展好幼兒園一日活動、園本教研及課題研究等各項工作。本次培訓(xùn)活動，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。以下是我在培訓(xùn)中獲得的幾個方面的體會。一、幼兒教師要有良好的專業(yè)素養(yǎng)作為一名幼兒教師，應(yīng)具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。要從教師的職業(yè)道德、文化素養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識等方面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今無論哪個時代，何種職業(yè)道德觀念必有其共通的地方。

3、教師作為社會的一份子，其道德內(nèi)涵必然融與整個社會公德之中。而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大的影響。德高為師、身正是范。師德是一個教師的靈魂，能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。教師專業(yè)素養(yǎng)的高低取決于文化素養(yǎng)的高低，要看教師是否具備自然科學(xué)和社會科學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識，是否具有博學(xué)多才的品質(zhì)。教師的專業(yè)素養(yǎng)也取決于教師扎實的專業(yè)知識，其中包括心理學(xué)、健康學(xué)和教育學(xué)。二、讓幼兒在活動中獲取經(jīng)驗?zāi)蠋煷蠼淌谟萦榔较壬f：讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗。的確，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過程中，幼兒園課程

4、應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活綜合的組織和安排各方面的教育和內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。經(jīng)驗意味著主動、參與、體驗，在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)、活動，教師占的分量不要太多，提供適合各個孩子的不同需要，滿足不同孩子的需要，讓幼兒在活動中獲取經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的最近發(fā)展區(qū)。三、解放孩子，捍衛(wèi)童年幼兒園教育的核心是培養(yǎng)幼兒健康人格。健康人格的五項指標(biāo)是：有愛心，愛學(xué)習(xí)，有責(zé)任感，會尊重別人，自制力強(qiáng)。系統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)不適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)，幼兒要在觀察、探索、體驗中學(xué)習(xí)。教師要尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，進(jìn)行順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)囊?guī)則和計劃，這就是自然的教育。解放孩子，不是任由孩子隨意的發(fā)

5、展，而是在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)，習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的自動化的行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子締造美好的人生。四、做一名心理健康的幼兒教師社會的發(fā)展和評價、家長要求的不斷提高，工作環(huán)境的影響。給幼兒教師帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn)。很多的幼兒園老師感覺自己從事的工作非常的辛苦，時常抱怨工資低，社會地位不高，職業(yè)幸福感下降。出現(xiàn)了強(qiáng)迫、焦慮、軀體化癥狀、敵對等職業(yè)病，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這些都是教師心理不健康的表現(xiàn)。幼兒教育的根基在于成年人的教育。優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備心理自我調(diào)節(jié)的能力，悅納自己，克服自卑、自傲。樹立積極的處世方式，對待人生要樂觀、積極；建立良好

6、的人際關(guān)系，處理好教師與幼兒，教師與家長、教師與教師，教師與園長的關(guān)系。交往要講究技巧，學(xué)會鼓勵、肯定別人、對人要講誠信，交往時要學(xué)會換位思考，努力得到家長、領(lǐng)導(dǎo)、社會的支持，做一名身心健康的幼兒教師。五、學(xué)會反思，做終身學(xué)習(xí)型教師反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極自我思考與實踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和動力有本質(zhì)性的提高，是一種比較有效的方法。作為骨干教師，首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、分析、概況、總結(jié)，能使自己在今后的教學(xué)活動中，更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷有效的提高和成長。作為一名幼兒園骨干教師及園長，要與時俱進(jìn)，