四川省成都市高中地理第2章地球上的大氣2.2氣壓帶和風(fēng)帶（第1課時）氣壓帶和風(fēng)帶的形成教案新人教版必修1

1、課程標(biāo)準(zhǔn)描述考試大綱描述氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布規(guī)律。教材內(nèi)容分析教材主要介紹了氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布規(guī)律。學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上還有對生活上中天氣現(xiàn)象四季變化的感受上，同時還要有相關(guān)的物理知識所以有一定的學(xué)習(xí)障礙，老師要通過設(shè)計(jì)、討論等活動提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布規(guī)律。重點(diǎn)氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布規(guī)律。難點(diǎn)氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布規(guī)律。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（備注）導(dǎo)導(dǎo)入新課本節(jié)本章我們學(xué)習(xí)地球上的大氣，主要包括冷熱不均引起大氣運(yùn)動、氣壓帶和風(fēng)帶、常見天氣系統(tǒng)及全球氣候變化.本節(jié)課學(xué)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶的形成、分布規(guī)律。隨課件和教

2、師導(dǎo)引，進(jìn)入本課內(nèi)容。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。思巡視學(xué)生，觀察學(xué)生速度停留問題留心在評講環(huán)節(jié)做好鋪墊。思考老師提出的問題，閱讀課本，按導(dǎo)學(xué)提綱的要求思考知識點(diǎn)。通過獨(dú)立閱讀、思考，掌握基礎(chǔ)知識.培養(yǎng)自學(xué)能力。議指導(dǎo)學(xué)生按導(dǎo)學(xué)提綱要求展開小組討論圍繞小組學(xué)習(xí)任務(wù)，合作探究,研討學(xué)習(xí)內(nèi)容.小組互助合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識.展組織學(xué)生分組或個人展示探究成果、個人觀點(diǎn)。起立，利用黑板等工具，分組或個人展示探究成果。全班學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)成果并相互質(zhì)疑。培養(yǎng)表達(dá)和思辨能力。評重點(diǎn)講評:氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布是一個復(fù)雜的過程和現(xiàn)象，可以通過假設(shè),分三步逐步探究：第一步：假設(shè)地球表面均

3、一，地球不自轉(zhuǎn)，在單一的水平氣壓梯度力的作用下-形成單圈閉合環(huán)流根據(jù)老師講評，整理完善導(dǎo)學(xué)提綱。厘清知識線索，升華重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第二步：假設(shè)地球表面均一，地球自轉(zhuǎn),在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏力和地表摩擦力的共同作用下形成三圈環(huán)流第三步：在上述基礎(chǔ)上，受地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的影響-氣壓帶、風(fēng)帶隨季節(jié)有規(guī)律地移動檢高考題再次考察學(xué)生掌握情況并揭示重點(diǎn)所在積極思考強(qiáng)化所學(xué)檢驗(yàn)、鞏固、完善所學(xué)內(nèi)容.教學(xué)反思檢查結(jié)果及修改意見: 氣壓帶、風(fēng)帶的形成尊敬的讀者：本文由我和我的同事在百忙中收集整編出來，本文稿在發(fā)布之前我們對內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有不盡如人意之處，如有疏漏之處請指正，希望本文能為您解開疑惑,引

4、發(fā)思考。文中部分文字受到網(wǎng)友的關(guān)懷和支持，在此表示感謝！在往后的日子希望與大家共同進(jìn)步，成長。this article is collected and compiled by my colleagues and i in our busy schedule. we proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. if there are omissions, please correct them. i hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. part of the text by the users care and support, th