新版學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃集錦合集匯編

1、新版學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃集錦合集匯編 【達(dá)達(dá)文庫(kù)編輯按】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。今天在 這給大家?guī)?lái)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃為您整理了學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃5篇集錦合集大全，給您在日常工作學(xué)習(xí)中借鑒。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃1 一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我們又迎來(lái)了 新的一學(xué)期?；貞浬蠈W(xué)期的工作，我所代一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)很不 理想，為了 提高本班學(xué)生的 學(xué)習(xí)成績(jī)，完成學(xué)校規(guī)定的本學(xué)年度的質(zhì)量要求，給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)足的回答，我這幾天一直在 思量如何抓質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題，我想，這首先就得抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不 讓他們拖后腿，才干從總體上提高本班的 學(xué)習(xí)

2、成績(jī)。為此，我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，來(lái)指導(dǎo)自己這后半學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。 一 確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化 一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單： 第一種：無(wú)家長(zhǎng)管，無(wú)人輔導(dǎo) 催促的，在 學(xué)習(xí)材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟 趙祥 溫斌義 呂文博 賈強(qiáng)。 第二種：不 能操縱自己情緒 不 能約束自己行為的：呂文博 史浩東。 第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺(jué)得自己很小，什么事也不 用管，沒(méi)有 任何責(zé)任感，注重力根本不 能集 中的：完顏棟 趙海霞 史娜英。 二 安排好時(shí)間，讓轉(zhuǎn)化工作有 計(jì)劃可循，不 能無(wú)章辦事 時(shí)間安排表： 1 做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在 他們第一次

3、接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。 2 每節(jié)課前的復(fù)習(xí)，要多檢查他們對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，以確定課堂上對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)在 哪一方面。 3 做練習(xí)冊(cè)時(shí)，對(duì)這一部分同學(xué)要多關(guān)照，讓他們*完成，不 要給老師一種假象。 4 根據(jù)他們的實(shí)際情況來(lái)布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長(zhǎng)配合檢查 指導(dǎo)，并簽字。 5 假如學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來(lái)給他們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)和做題方法的指導(dǎo)。 6 體育課 活動(dòng)課時(shí)的歇息時(shí)間可以用來(lái)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。 三 輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不 同情況來(lái)確定，根據(jù)學(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程 中的具體情況變化來(lái)確定。就前半期的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，先確定以下輔導(dǎo)內(nèi)容及目標(biāo) 1 聲母表 韻母表 整體認(rèn)讀音節(jié)的默寫(xiě)。 2 聲母

4、 韻母 整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。 3 能區(qū)分聲母 韻母 整體認(rèn)讀音節(jié) 音節(jié)等。 4 對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。 5 能給熟悉的字正確的注音，聲 韻 調(diào)要全對(duì)。 6 能根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。 7 對(duì)所學(xué)的生字要能組詞，并逐漸地學(xué)會(huì)用它寫(xiě)一句話(huà)。 8 能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問(wèn)題。 9 能看圖寫(xiě)一 兩句話(huà)。 10 能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。 11 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際，表達(dá)清自己的意思。 12 能用分字法來(lái)記憶字形。 13 能利用已學(xué)知識(shí)給所學(xué)生字組詞，并用詞語(yǔ)造句。 14 能利用所學(xué)的漢字來(lái)讀通課文，了 解課文大意。 15 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的話(huà)，用文字來(lái)敘述事情。 四 輔

5、導(dǎo)方式要是學(xué)生樂(lè)于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的 1 學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。 2 上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)?課堂上聽(tīng)好課，而不 要只把期望寄予于輔導(dǎo)。 3 上課的進(jìn)度 內(nèi)容盡量要照顧到學(xué)困生的接受能力，讓他們有 時(shí)間參與進(jìn)來(lái)，而不 是把他們置于課堂教學(xué)之外。 4 課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就激勵(lì)，讓他們樹(shù)立信心，有 往上趕的勁。 5 充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不 僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。 6 可以對(duì)他們

6、的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。 7 注重他們的思想教育，讓他們知道自己的職責(zé)是來(lái) 學(xué)習(xí)，不 能把 學(xué)習(xí)當(dāng)成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學(xué)校來(lái)，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)有 用的人。好好 學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。 總之，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。但是也不 能急于求成，應(yīng)有 步驟 有 目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不 能只照搬計(jì)劃而不 知變通。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃2 一 學(xué)情分析: 三年級(jí)學(xué)生的年齡在 九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜愛(ài)直觀形象思維，對(duì)游戲 競(jìng)賽 畫(huà)畫(huà)特殊感愛(ài)好。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不 久，有 可能

7、說(shuō)的不 好，有 的還不 敢說(shuō)，課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激勵(lì)他們大膽說(shuō) 積極做 努力唱! 經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程 中的一段時(shí)間的觀察，班學(xué)生來(lái)源復(fù)雜相對(duì)說(shuō)學(xué)困生也較多。主要表現(xiàn)為: 1 他們自制能力差，上課易走神。 2 部分學(xué)生沒(méi)有 養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3 部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。 4 少部分學(xué)生的家長(zhǎng)不 注重配合。 二 工作措施 1 要正確看待后進(jìn)生的形成原因。 2 對(duì)待后進(jìn)生要充滿(mǎn)信心。 3 要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。 表?yè)P(yáng)*是無(wú)窮的，每個(gè)學(xué)生都有 自尊心 榮譽(yù)感，都期望得到教師 同學(xué)的信賴(lài) 贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不 例外。 4 要關(guān)懷愛(ài)護(hù) 信任后進(jìn)生。 蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾

8、經(jīng)說(shuō)過(guò):教育技巧的全部奧秘也就在 于如何愛(ài)護(hù)兒童，假如教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生親其師，就會(huì)信其道，才會(huì)效其行。所以教師更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是后進(jìn)生的內(nèi)心世界。惟獨(dú) 這樣，他們才有 可能沿著教師的期望發(fā)展。 5 要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生獲得成功。 每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理。熱愛(ài)是最好的老師，惟獨(dú) 讓學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好，有 一種強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)收到良好的教育效果。為了 激發(fā)學(xué)生的自信心，在 學(xué)習(xí)上通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo) 補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成績(jī)提高。 6 嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。 許多學(xué)生成為后進(jìn)生不 是智力不 夠而是

9、 學(xué)習(xí)習(xí)慣不 好。俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有 規(guī)矩不 成方圓。 學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有 很好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重后進(jìn)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有 的學(xué)生上課不 認(rèn)真聽(tīng)講，總喜愛(ài)做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會(huì)很開(kāi)心的笑表示對(duì)他的贊賞，假如他表現(xiàn)不 好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。 7 注重養(yǎng)成教育，對(duì)還沒(méi)形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心 耐心的教育。 8 對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。多找學(xué)生個(gè)別談話(huà)，使其真正熟悉到自己的不 足，從而找到其努力方向。很多學(xué)生之所以成為后進(jìn)生很大程度上是思想不 夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等

10、方法有 機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的 學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的 學(xué)習(xí)愛(ài)好，減輕他們的 學(xué)習(xí)壓力。再次輔導(dǎo)要有 明確的目標(biāo)。輔導(dǎo)是長(zhǎng)期的，而不 是三兩天的事。教師應(yīng)為這些后進(jìn)生設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有 效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目標(biāo)。 9 進(jìn)行家訪(fǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了 解學(xué)生在 家完成作業(yè)情況，來(lái)校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況 掌握 學(xué)習(xí)情況。 教學(xué)工作還在 繼續(xù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在 進(jìn)行。對(duì)于教學(xué) 中這些特殊群體我們需要做的還有 很多很多。只要我們心 中有 愛(ài)，時(shí)時(shí)關(guān)注，把他們放在 重要位置，而不 是遺忘在 角落，相信這群特殊的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃3 一 課題的提出：

11、 1 目的意義： 隨著新課程改革的不 斷深入，面向全體，尊重差異，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的教育理念，越來(lái)越倍受廣大教育工作者的關(guān)注。一切為了 孩子，為了 孩子的一切，為了 一切的孩子的理念日益深入人心。教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素養(yǎng)教育的特點(diǎn)之教育整體化也要求我們教師必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在 差異性，在 大多數(shù)學(xué)校 大多數(shù)班級(jí)都存在 著一定數(shù)量的學(xué)困生。學(xué)困生問(wèn)題，不 僅是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，更是廣大教師 學(xué)校 家長(zhǎng)頗感棘手的問(wèn)題。我校是一所地處相對(duì)僻靜的林業(yè)企業(yè)小學(xué)。由于受思想熟

12、悉 經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境等因素的制約，學(xué)困生問(wèn)題尤為突出。雖說(shuō)我校在 學(xué)困生問(wèn)題上做了 大量的工作，已取得了 一些成績(jī)。但不 可否認(rèn)，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有 部分學(xué)困生對(duì)教師的教學(xué)不 以為然，我行我素，甚至走向?qū)α?。從而呈現(xiàn)教師的教切與學(xué)困的矛盾，使教學(xué)陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困 脫困，改變單靠時(shí)間上下功夫的局面，去探究一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問(wèn)題。鑒于上述背景，我們決定開(kāi)展小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的課題鉆研。 2 課題界定： 本課題涉及的學(xué)困生是指由于各自不 同原因表現(xiàn)為 學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)

13、際教學(xué)目標(biāo)有 一定差距的學(xué)生。而這類(lèi)學(xué)生在 學(xué)業(yè)上的艱難是可逆的，在 一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于學(xué)業(yè)不 良者的一部分。 本課題的鉆研一是要幫助學(xué)困生誘發(fā) 學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其 學(xué)習(xí)愛(ài)好，從 中激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)積極性;二是要讓教師掌握幫助學(xué)困生脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好學(xué)困生脫困工作。 二 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 1 通過(guò)本課題的鉆研，幫助學(xué)困生堅(jiān)定你行，我也能行的信心，走出籠罩在 學(xué)困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進(jìn)步。 2 通過(guò)本課題的鉆研，改變教師在 對(duì)待學(xué)困生問(wèn)題上的觀念，以六個(gè)心來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生：一 了 解學(xué)生，賦予愛(ài)心;二 創(chuàng)新機(jī)會(huì)

14、，賦予信心;三 奉獻(xiàn)真誠(chéng)，主動(dòng)關(guān)懷;四 平等相等，成為知心; 五 改變厭學(xué)，形成熱心;六 正面教育，投入耐心。 三 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容： 1 本課題以我校所有 教師為鉆研對(duì)象,以數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ)三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與鉆研. 新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有 的教育觀念和教育行為的鉆研。 2 調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式，探究推廣的措施。 3 探討滿(mǎn)足學(xué)困生特殊需要的策略。 認(rèn)知領(lǐng)域 情感領(lǐng)域 動(dòng)作技能領(lǐng)域 4 加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的鉆研 學(xué)困生 學(xué)習(xí)*的建立：個(gè)人情況 家庭情況 表現(xiàn)情況。 學(xué)困生的 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)校對(duì)教師的考核問(wèn)題 對(duì)學(xué)困生教育幫助行為

15、與效果的反思。 制定獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)困生制度 四 實(shí)驗(yàn)方法 在 鉆研方法上遵循以下原則： 1 情感化原則情感是人的個(gè)性特征的突出標(biāo)志之一，它是人健*活的重要組成部分，從某種意義上說(shuō)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的重要手段。為此我們教師要調(diào)節(jié)自身的心理結(jié)構(gòu)。對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)理智的愛(ài)，用高度的責(zé)任感和飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，同時(shí)重視學(xué)生在 教育過(guò)程 中情感活動(dòng)，共同營(yíng)造一個(gè)互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍。 2 愛(ài)好層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的愛(ài)好是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)其在 活動(dòng) 中的愛(ài)好，并得以累積，進(jìn)一

16、步形成對(duì)所教學(xué)科的愛(ài)好，感受到學(xué)科的魅力。 3 激勵(lì)性原則學(xué)困生的優(yōu)和劣是相對(duì)的，并且他們都處在 運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之 中，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要激勵(lì)學(xué)生，氣可鼓而不 可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他揚(yáng)其所畏，克服不 足，同時(shí)要抓住他們素養(yǎng)結(jié)構(gòu) 中的品德 意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展。已致形成一個(gè)思想激勵(lì) 輿論導(dǎo)向 提供機(jī)會(huì) 積極評(píng)價(jià) 勵(lì)成功的激勵(lì)機(jī)制。 4 循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小 節(jié)奏慢 教學(xué)上切不 可跨大步或拔苗助長(zhǎng)，否則道得其反。為此在 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新 由低到高。同時(shí)要注重學(xué)困生 學(xué)習(xí)量的遞進(jìn) 學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與 學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn)，并操縱其遞進(jìn)的幅度，使

17、他們?cè)?循序漸進(jìn)之 中逐步提高。 5 教學(xué)及時(shí)反饋原則讓學(xué)生及時(shí)了 解自己的 學(xué)習(xí)情況，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步 學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)明 糾正錯(cuò)誤，調(diào)整 學(xué)習(xí)進(jìn)度及使用合理的 學(xué)習(xí)策略。但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤顯重要，這是因?yàn)閷W(xué)困生 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)態(tài)度不 端正， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不 強(qiáng)烈，熟悉結(jié)構(gòu)不 合理。若他們 學(xué)習(xí)情況，成果得不 互及時(shí)的反饋，就會(huì)使他們喪失意志。因此，教師要及時(shí)了 解 及時(shí)反饋，讓他們了 解自己的 學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，提高他們的 學(xué)習(xí)積極性。 五 實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 本校各班的學(xué)困生。 六 實(shí)驗(yàn)步驟 1 提出課題，申報(bào)課題階段，時(shí)間為20_ 920_ 10; 2 進(jìn)行鉆研，具體實(shí)施階段

18、，時(shí)間為20_ 1120_.7; 3 及時(shí)總路線(xiàn)，鑒定階段，時(shí)間為20_ 9; 起始階段： 學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展調(diào)查鉆研，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較，鉆研對(duì)策，確定鉆研課題，撰寫(xiě)課題方案。 實(shí)驗(yàn)與鉆研階段： 1 全面實(shí)施課題方案，同時(shí)做好開(kāi)題論證工作。 2 運(yùn)用理論為先導(dǎo)的策略，指導(dǎo)課題深入鉆研，保證課題的發(fā)展。 3 要運(yùn)用各種機(jī)會(huì)發(fā)明課題鉆研 中的成果和問(wèn)題。做到好的成果及時(shí)推廣，有 問(wèn)題的及時(shí)補(bǔ)救。 4 深入調(diào)查，采納對(duì)個(gè)案分析等到方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文 調(diào)查報(bào)告等，累積成果。 5 在 加強(qiáng)平時(shí)常態(tài)鉆研的基礎(chǔ)上，整理學(xué)困生脫困的個(gè)案和范例集。 總結(jié)鑒定階段：對(duì)成果做好整理工作，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 七

19、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 組 員： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃4 一 指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素養(yǎng)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展，關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭 社會(huì)教育為輔助的特殊群體學(xué)生工作體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，努力提高全面教學(xué)質(zhì)量，著力打造教學(xué)特色品牌。 二 工作目標(biāo) 1 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀 人生觀，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 2 加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提快樂(lè)趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 三 工作思路 分類(lèi)教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助 學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)。 四

20、工作內(nèi)容及措施 分類(lèi)教育切實(shí)做好特殊群體學(xué)生的分類(lèi)管理工作。 1 教務(wù)科根據(jù)學(xué)生成績(jī)列出特殊群體學(xué)生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的 學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。 2 各班教師應(yīng)以班級(jí)為單位進(jìn)行分類(lèi)分析，根據(jù)成因歸類(lèi)，大致劃分成態(tài)度類(lèi) 行為類(lèi) 習(xí)慣類(lèi) 基礎(chǔ)類(lèi)等幾類(lèi)。 3 建立班級(jí)特殊群體學(xué)生*，一份留底，一份上交教務(wù)科。對(duì)不 同類(lèi)型的特殊群體學(xué)生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)，幫助進(jìn)步。 利用班主任談話(huà)時(shí)間進(jìn)行集體的時(shí)代青春期教育 法律教育 安全教育，及時(shí)表?yè)P(yáng)和挖掘特殊群體學(xué)生的先進(jìn)事跡 介紹良好的 學(xué)習(xí)方法，每學(xué)期召開(kāi)12次

21、學(xué)生座談會(huì)。 及時(shí)了 解學(xué)生在 校思想動(dòng)態(tài) 學(xué)習(xí)情況，班教師要積極配合，相互交流探討，做好特殊群體學(xué)生的思想教育工作。 主動(dòng)關(guān)懷學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況，及時(shí)矯正特殊群體學(xué)生不 良的 學(xué)習(xí)行為，提供較為科學(xué)的 適合特殊群體學(xué)生的 學(xué)習(xí)方法。 教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的特殊群體學(xué)生的家訪(fǎng)，填寫(xiě)特殊群體學(xué)生家訪(fǎng)記錄。每月談話(huà)輔導(dǎo)不 少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。 分層教學(xué)狠抓學(xué)困生的 學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作。 1 各學(xué)科教師要在 課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)特殊群體學(xué)生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)，激勵(lì)參與合作 學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂 學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其 學(xué)習(xí)行為，為特殊群體學(xué)生充分搭建展示自我的平臺(tái)。 2 各學(xué)科教師

22、要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置 分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各教師要事先體驗(yàn) 確定 劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。 3 加強(qiáng)學(xué)生自主 學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保特殊群體學(xué)生作業(yè)質(zhì)的提升。各管理教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對(duì)本學(xué)科特殊群體學(xué)生進(jìn)行門(mén)診式的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施五面教育即思想教育面談 課堂作業(yè)面批 錯(cuò)誤作業(yè)面改 自習(xí)輔導(dǎo)面查 階段考試面評(píng)。 5 長(zhǎng)假期間下發(fā)自主 學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主 學(xué)習(xí)安排表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。 分科發(fā)展落實(shí)特殊群體學(xué)生的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r分析。 1 各教師要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估質(zhì)量分析報(bào)告，具體分析特殊群體學(xué)生愛(ài)好學(xué)科的發(fā)展 弱勢(shì)學(xué)科的

23、發(fā)展?fàn)顩r，從 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方式 師生交流 應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂 學(xué)習(xí) 自主 學(xué)習(xí) 作業(yè)管理 課后輔導(dǎo)等方面反思對(duì)策。 2 各特殊群體學(xué)生要積極撰寫(xiě)教學(xué)評(píng)估自主反思表，具體分析評(píng)估好的方面或成功經(jīng)驗(yàn) 有 待改進(jìn)的方面及原因，提出下階段 學(xué)習(xí)的目標(biāo) 改進(jìn)的措施 互助 學(xué)習(xí)幫助特殊群體學(xué)生構(gòu)建 學(xué)習(xí)協(xié)作體。 以班級(jí)為單位，依據(jù)學(xué)生志愿作前提，建立 學(xué)習(xí)協(xié)作體，實(shí)行一對(duì)一 面對(duì)面的指導(dǎo)助學(xué)，重點(diǎn)是指導(dǎo)特殊群體學(xué)生解決 學(xué)習(xí) 作業(yè) 中的疑難問(wèn)題 重樹(shù) 學(xué)習(xí)的信心 重建 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也在 監(jiān)督學(xué)困生平時(shí)的 學(xué)習(xí)狀態(tài) 上課紀(jì)律 作業(yè)完成情況。 跟蹤評(píng)價(jià)激發(fā)特殊群體學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)

24、。 充分賦予特殊群體學(xué)生二次成功的機(jī)會(huì)，消除他們的壓抑情緒，激發(fā)其自主發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃5 本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這個(gè)班共有 學(xué)生45名，其 中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了 ，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié): 一 以全新的眼光觀察熟悉學(xué)困生 學(xué)困生的產(chǎn)生，是有 著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察熟悉每一個(gè)學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，熟悉他們的心靈深處。為此，在 本學(xué)期 中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢(xún)，請(qǐng)教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了 理論基礎(chǔ)，

25、打算了 必要的信息。 二 從學(xué)困生身上分析原因，針對(duì)具體情況開(kāi)展工作本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了 解，我發(fā)明，在 這6名學(xué)困生當(dāng) 中，許x 馬x兩名同學(xué)的情況基本類(lèi)似，他們頭腦靈便，就是不 注重聽(tīng)講，不 按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，我發(fā)明，這兩名學(xué)生之所以會(huì)呈現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改柑焯於己苊?，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在 家里，很少花時(shí)間去過(guò)問(wèn)子女的 學(xué)習(xí)，也很少有 時(shí)間來(lái)學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了 這兩名同學(xué)在 學(xué)習(xí)上的不 負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x 楊x等，他們雖然 學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏 學(xué)習(xí)的技巧和 學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開(kāi)展了 轉(zhuǎn)化工作: 1 認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，積極