七年級地理下冊 第八章 東半球其他的地區(qū)和國家8.3 撒哈拉以南的非洲說課稿2（新版）新人教版001

七年級地理下冊第八章東半球其他的地區(qū)和國家8.3撒哈拉以南的非洲說課稿2（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是七年級地理下冊第八章“東半球其他的地區(qū)和國家”第三節(jié)“撒哈拉以南的非洲”，主要內(nèi)容包括撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人口、民族、宗教和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特點、主要河流和湖泊、資源分布以及各國經(jīng)濟發(fā)展水平等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、地理思維和全球視野。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文景觀和經(jīng)濟發(fā)展，提升對世界多元文化的理解和尊重；通過分析區(qū)域地理特征，發(fā)展地理空間思維和問題解決能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生對全球問題的關(guān)注，激發(fā)其參與國際事務(wù)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理基本知識和世界地理概況，對世界各大洲的地理位置、氣候類型等有一定的了解。然而，對于撒哈拉以南非洲這一特定區(qū)域，學(xué)生可能只具備一些基礎(chǔ)的認(rèn)識，如地理位置和部分國家名稱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對世界各地的風(fēng)土人情和自然景觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過地圖、圖片等直觀材料進行信息提取和知識建構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生既有偏好于通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)的，也有喜歡通過邏輯推理和問題解決來學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)撒哈拉以南非洲時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對非洲復(fù)雜的地形、氣候和資源分布理解困難；二是對非洲國家的歷史、文化和社會經(jīng)濟發(fā)展缺乏了解；三是由于語言和文化的差異，學(xué)生在閱讀相關(guān)材料時可能會遇到障礙。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過地圖、圖片等輔助材料來加深理解，同時結(jié)合實例分析，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合，以講授為主，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“非洲知識競賽”和“模擬聯(lián)合國”等角色扮演活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)非洲各國的地理位置、資源分布和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示非洲地圖、圖片和視頻，增強直觀性；同時，結(jié)合實物教具如非洲各國貨幣、傳統(tǒng)工藝品等，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放非洲音樂或視頻片段，讓學(xué)生初步感受非洲的獨特魅力。

（2）提問：同學(xué)們，你們對非洲有哪些了解？今天我們就來學(xué)習(xí)一個神秘的地區(qū)——撒哈拉以南的非洲。

2.講授新知（20分鐘）

（1）撒哈拉以南非洲的地理位置

-播放非洲地圖，展示撒哈拉以南非洲的地理位置。

-講解撒哈拉以南非洲的緯度位置、海陸位置和經(jīng)度位置。

（2）撒哈拉以南非洲的自然地理特征

-講解撒哈拉以南非洲的氣候類型、地形地貌和主要河流。

-通過圖片和視頻展示非洲的自然景觀。

（3）撒哈拉以南非洲的人口、民族、宗教

-講解撒哈拉以南非洲的人口分布、民族構(gòu)成和主要宗教信仰。

-通過案例介紹非洲國家的民族文化和宗教特色。

（4）撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r

-講解撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和主要出口產(chǎn)品。

-分析非洲國家在經(jīng)濟發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）小組討論：結(jié)合所學(xué)知識，分析撒哈拉以南非洲面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

（2）課堂問答：教師提問，學(xué)生回答，鞏固課堂所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、人口、民族、宗教和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解非洲其他國家的地理概況。

（2）收集非洲國家的圖片和資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的展示和分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-非洲地理知識庫：介紹非洲的地理環(huán)境、氣候類型、地形地貌、主要河流和湖泊等。

-非洲歷史與文化：涵蓋非洲的歷史發(fā)展、民族文化、宗教信仰、藝術(shù)形式等。

-非洲經(jīng)濟與政治：探討非洲國家的經(jīng)濟發(fā)展、政治體制、國際關(guān)系等。

-非洲野生動物與自然保護區(qū)：介紹非洲豐富的生物多樣性、野生動物和自然保護區(qū)。

2.拓展建議：

-閱讀非洲地理書籍：推薦《非洲地理概覽》、《非洲自然地理》等，幫助學(xué)生深入了解非洲的自然環(huán)境。

-觀看紀(jì)錄片：如《非洲探險》、《非洲野生動物大遷徙》等，通過影像資料感受非洲的自然景觀和野生動物。

-收集非洲藝術(shù)品：了解非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如雕刻、繪畫、編織等，體驗非洲的文化魅力。

-參與在線課程：推薦參加關(guān)于非洲歷史的在線課程，如《非洲古代文明》、《非洲現(xiàn)代歷史》等。

-參觀博物館或展覽：參觀有關(guān)非洲歷史的博物館或臨時展覽，如非洲藝術(shù)展覽、非洲文明展覽等。

-加入地理學(xué)習(xí)小組：與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同研究非洲的地理知識，分享學(xué)習(xí)心得。

-開展社會實踐活動：如組織學(xué)生參觀非洲風(fēng)情餐廳，了解非洲的飲食文化；或者參與社區(qū)活動，宣傳非洲的文化和資源。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)注非洲相關(guān)的新聞、博客、論壇等，了解非洲的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-制作非洲地圖：引導(dǎo)學(xué)生自己繪制非洲地圖，標(biāo)注重要地理特征，加深對地理知識的記憶。

-開展地理競賽：組織學(xué)生參加地理知識競賽，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和競爭意識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如講授、討論、案例研究等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于討論和案例研究比較感興趣，參與度也比較高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)知識而顯得有些迷茫，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重知識的鋪墊和引導(dǎo)。另外，案例研究雖然能夠讓學(xué)生更加深入地理解知識，但也要注意控制時間，避免影響其他教學(xué)內(nèi)容的講解。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們提出問題、發(fā)表意見，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者自信心不足而不愿意積極參與。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的機會讓他們表達自己，同時也要適時給予鼓勵和肯定。

在管理上，我注意到了課堂紀(jì)律的問題。有時候，學(xué)生在課堂上會有些小動作或者分心，這影響了課堂氛圍。我意識到，作為教師，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂，同時也要善于營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

從知識方面來看，學(xué)生們對撒哈拉以南非洲的地理位置、自然地理特征、人口、民族、宗教和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r有了更深入的了解。他們在地圖上能夠準(zhǔn)確地指出非洲的位置，描述非洲的氣候類型和主要河流，這對于他們地理知識的積累是非常有幫助的。

在技能方面，學(xué)生們通過討論和案例研究，提高了分析問題和解決問題的能力。他們在課堂上能夠提出一些有深度的問題，這表明他們的思維能力得到了鍛煉。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對非洲有了更加全面的了解，他們對非洲的文化、歷史和人民產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種興趣和好奇心對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力是非常有益的。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于非洲的了解還比較片面，對于非洲的發(fā)展問題認(rèn)識不夠深入。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中加強這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識非洲。

為了改進今后的教學(xué)，我提出以下建議：

-加強課前準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容充實且符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

-注重學(xué)生的個體差異，提供多樣化的教學(xué)方法和活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-提高課堂管理能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-加強與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和思維能力。

-定期反思教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①撒哈拉以南非洲的地理位置

-非洲大陸的位置：東臨印度洋，西瀕大西洋，北起撒哈拉沙漠，南至南回歸線。

-撒哈拉以南非洲的邊界：北界撒哈拉沙漠，東臨紅海和阿拉伯海，南接南大西洋。

②撒哈拉以南非洲的自然地理特征

-氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等。

-地形地貌：高原、平原、山脈、河流、湖泊等。

-主要河流：尼羅河、剛果河、贊比西河等。

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