人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》教案

1、一、教材分析內(nèi)容分析：本課屬于以“造型表現(xiàn)”為主的教學(xué)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)設(shè)課。每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫的陪伴下長大的，在不斷的夢(mèng)想中長大的。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。小學(xué)低年級(jí)，正是孩子們的想象力最為活躍的時(shí)期。這一時(shí)期，孩子們快樂的想象會(huì)象小小的火山一樣噴涌不止，如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)有大量充滿充滿情趣的作品出現(xiàn)在我們面前。假如我是巨人這一課就是讓學(xué)生大膽自由、勇于打破常規(guī)地把想象的故事表現(xiàn)出來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。他們樂

2、意想象自己就是某個(gè)童話故事中的主要人物，這種趣味的想象可以更直接地表達(dá)他們對(duì)某種事物的真實(shí)感受，也更容易引發(fā)他們相關(guān)的聯(lián)想。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)巨人形象。 2、過程與方法目標(biāo)：通過畫巨人，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。 難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比。 四、教學(xué)課題1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)巨人形象。2

3、、通過畫巨人，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、創(chuàng)新的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。五、學(xué)習(xí)材料1、學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)書、水彩筆等。2、教師準(zhǔn)備：童話故事、范作、展評(píng)背景等。六、教學(xué)過程一、 利用動(dòng)畫，激趣導(dǎo)課：1、師：“同學(xué)們，老師知道大家都喜歡聽故事，看故事書，那你們讀過小人國的故事嗎？”“今天老師就給大家講述這個(gè)非常有趣兒的故事，請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看 ”2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻。提問：（1）、誰能告訴老師格列佛變成了什么樣的人？（2）、你是怎么判斷出他變成了巨人？3、師：“格列佛在小人國做了很多助人為樂的好事，他既善良又寬容，深受小人國居民的喜歡。你們喜歡這位

4、樂于助人的巨人嗎？那你想成為格列佛一樣助人為樂的巨人嗎？今天就讓我們插上想象的翅膀一起來學(xué)習(xí)第12課、假如我是巨人?！保ò鍟n題）二、探究新知，講授新課：1、師：“請(qǐng)同學(xué)們打開書p24，欣賞教材中的學(xué)生作品，看看他們畫中的巨人都在哪兒，你是怎樣看出來的？”（學(xué)生看書，教師指名學(xué)生說。）（教師板書：大小對(duì)比）2、師小結(jié)：“小畫家通過大小的對(duì)比，將巨人畫的頂天立地。把周圍的人和事物畫小，用小的東西襯托出巨人的高大。”3、（教師展示第一幅作品）“今天老師還邀請(qǐng)了一位好朋友來到我們的課堂，他叫多多。畫中的多多是一個(gè)非常有愛心的孩子，他也想變成格列佛一樣的巨人，去保護(hù)森林里的動(dòng)物，不讓它們受到人類的傷害

5、?？墒窃鯓硬拍茏屗脑竿麑?shí)現(xiàn)呢？老師這兒有支神奇的魔法棒！只要我們一起喊出魔法口令：古里、古里、多多變！他的愿望就馬上實(shí)現(xiàn)了。誰想上來讓它發(fā)揮出神奇的魔力呀？”（教師指名學(xué)生操作。）4、師：“大家準(zhǔn)備好了嗎？讓我們齊喊口令是：古里、古里、多多變！”（教師展示第二幅作品）“哇！同學(xué)們看，在大家的共同努力下，多多的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。他變成了一個(gè)勇敢、機(jī)智、有能力保護(hù)森林動(dòng)物的巨人了！”5、師：“現(xiàn)在多多已經(jīng)夢(mèng)想成真了，你們高不高興？我知道在坐的同學(xué)們也很想變成巨人！想象一下，假如你是巨人，你來到了小人國，你可能會(huì)有什么樣的奇遇？你想怎樣做？”（教師指三到四名學(xué)生回答）6、師：“同學(xué)們的想象力真是太豐富了

6、，請(qǐng)大家把掌聲送給他們吧！老師還要告訴大家，其實(shí)像格列佛和多多這樣助人為樂的巨人還有很多?？?！他們?cè)谶@里呢?！?、（教師課件展示學(xué)生作品）師：“看了那么多畫，細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)這些畫有的是橫著畫的有的是豎著畫的，誰來說說巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？”（教師指名學(xué)生說）8、師小結(jié)：“所以我們?cè)诒憩F(xiàn)畫面的時(shí)候，不僅要突出大小的對(duì)比，還要選擇合理的構(gòu)圖，顏色呢？”（教師板書：構(gòu)圖合理、色彩鮮艷）9、教師提出作業(yè)要求：請(qǐng)每位小巨人展開自己豐富的想象，畫畫自己的巨人故事吧。 三、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)：學(xué)生創(chuàng)作、師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂）教師在巡視中對(duì)學(xué)生創(chuàng)作是出現(xiàn)的問題隨時(shí)提醒

7、解決。四、學(xué)生作品展示：教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生介紹自己的作品，師生共同評(píng)價(jià)。五、總結(jié)：今天，我們?cè)谙胂蟮氖澜缰卸冗^了一節(jié)快樂的美術(shù)課。同學(xué)們都能開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，表現(xiàn)的非常出色。你們創(chuàng)造出了這么的非常棒的巨人，他們熱心，勇敢，樂于助人，老師真的是太感動(dòng)了，你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎？（你們一定會(huì)做的非常好。）老師相信同學(xué)們會(huì)在以后的創(chuàng)作中展開更加豐富的想象，在藝術(shù)的天空中飛得更高、更遠(yuǎn)！六、板書設(shè)計(jì)：12、假如我是巨人教師范作大小對(duì)比構(gòu)圖合理色彩鮮艷假如我是巨人教學(xué)反思我在本課教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物格列佛游記讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人

8、”的強(qiáng)烈愿望。然后教師展示了一個(gè)卡通人物，請(qǐng)學(xué)生猜一猜他可以干什么，引起學(xué)生興趣；另一方面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一下子被這卡通形象人物給吸引住了，他們都想到黑板上來玩一玩，為下面的繪畫創(chuàng)作做了鋪墊。畫面布局與形象對(duì)比是這節(jié)課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫成巨人”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，了解構(gòu)圖的多種方法。并創(chuàng)設(shè)了在“森林里、校園里、沙漠里、大海里”四個(gè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，為繪畫創(chuàng)作提供一定的表現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生了解大小對(duì)比，我巧妙地利用了“小人”和巨紙人的強(qiáng)烈對(duì)比，當(dāng)我把“小人”往巨紙人手臂上一放，學(xué)生立刻感悟到紙人變成了大巨人，我又通過學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)欣賞和課件“魔法”演示向?qū)W

9、生直觀地展示了畫面形象大小的強(qiáng)烈對(duì)比，并發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生來總結(jié)怎樣把紙人變成巨人在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫元素，極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，以精美的教具吸引學(xué)生的注意力，還提升學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生想象力。以直觀圖片欣賞，問題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質(zhì)。從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。從而潛移默化的進(jìn)行了德育滲透，又讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，為新授課做了有效的引路。孩子們的作品大膽，富有自己的想法，整體教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了預(yù)想的效果。在本節(jié)教學(xué)中,我還存在很多問題。由于我講得太