人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)研課標(biāo)說教材

1、2021/3/10講解：XX1 研 課 標(biāo) 說 教 材 人教版七級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 獅子九年制學(xué)校獅子九年制學(xué)校 韓小東韓小東 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 2021/3/10講解：XX2 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 說建議說建議 流流 程程 2021/3/10講解：XX3 2021/3/10講解：XX4 說課標(biāo)說課標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課標(biāo)對(duì)本冊(cè) 教材的要求教材的要求 本學(xué)科的總本學(xué)科的總 體目標(biāo)體目標(biāo) 2021/3/10講解：XX5 獲得獲得 學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)體會(huì)體會(huì) 具有具有 獲得適應(yīng)未來社會(huì)獲得適應(yīng)未來社會(huì) 生活和進(jìn)一步發(fā)展所必生活和進(jìn)一步發(fā)展所必 需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（

2、包需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包 括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué) 思想方法和必要的應(yīng)用思想方法和必要的應(yīng)用 技能；技能； 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué) 的思維方式去觀察、分的思維方式去觀察、分 析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日 常生活中和其他學(xué)科學(xué)常生活中和其他學(xué)科學(xué) 習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用 數(shù)學(xué)的意識(shí)；數(shù)學(xué)的意識(shí)； 體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及 人類社會(huì)的密切聯(lián)系，人類社會(huì)的密切聯(lián)系， 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn) 對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心；學(xué)的信心； 具有初步的創(chuàng)新精神具有初步

3、的創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力，在情感態(tài)和實(shí)踐能力，在情感態(tài) 度和一般能力方面都能度和一般能力方面都能 得到充分發(fā)展。得到充分發(fā)展。 2021/3/10講解：XX6 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 情感態(tài)度情感態(tài)度 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 知識(shí)技能知識(shí)技能 問題解決問題解決 新課標(biāo)要求 積極參與積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì) 數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲； 養(yǎng)成養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思 考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí) 慣慣 初步學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)在具體的情境中從數(shù)學(xué)角在具體的情境中從數(shù)學(xué)角 度發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)度發(fā)現(xiàn)、提出問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí) 和方法解決問題，和方法解決問題，發(fā)展發(fā)

4、展應(yīng)用意識(shí)應(yīng)用意識(shí)并并 會(huì)會(huì)與他人合作交流與他人合作交流 通過通過用整式、方程表述數(shù)量用整式、方程表述數(shù)量 關(guān)系的過程，關(guān)系的過程，體會(huì)體會(huì)模型的思模型的思 想、想、建立建立符號(hào)意識(shí)；符號(hào)意識(shí)；發(fā)展發(fā)展合合 情推理能力；情推理能力； 體驗(yàn)體驗(yàn)從具體情境中抽象從具體情境中抽象 出符號(hào)的過程；出符號(hào)的過程；理解理解有有 理數(shù)、整式、一元一次理數(shù)、整式、一元一次 方程；方程；掌握掌握必要的運(yùn)算必要的運(yùn)算 技能；技能；探索探索具體問題中具體問題中 的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律， 用整式、方程表述。用整式、方程表述。認(rèn)認(rèn) 識(shí)識(shí)點(diǎn)線面體，以及之間點(diǎn)線面體，以及之間 的關(guān)系的關(guān)系 2021/3

5、/10講解：XX7 實(shí)踐與實(shí)踐與 綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用 數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 有理數(shù)有理數(shù) 一元一次方程一元一次方程 整式的加減整式的加減 一元一次方程的解法一元一次方程的解法 用一元一次方程用一元一次方程 解決實(shí)際問題解決實(shí)際問題 等式性質(zhì)等式性質(zhì) 多項(xiàng)式多項(xiàng)式 單項(xiàng)式單項(xiàng)式 數(shù)軸數(shù)軸 基本概念基本概念 科學(xué)計(jì)數(shù)法，科學(xué)計(jì)數(shù)法， 近似數(shù)近似數(shù) 有理數(shù)有理數(shù) 的運(yùn)算的運(yùn)算 線和角線和角 立體圖形和平立體圖形和平 面圖形的認(rèn)識(shí)面圖形的認(rèn)識(shí) 全冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)全冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 整式的整式的 加減運(yùn)算加減運(yùn)算 合并同類項(xiàng)，去括號(hào)合并同類項(xiàng)，去括號(hào) 提高應(yīng)用意識(shí)提高應(yīng)用意識(shí) 參與數(shù)學(xué)活動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng) 建立數(shù)學(xué)模型建立數(shù)

6、學(xué)模型 空間與圖形空間與圖形 圖形的初步圖形的初步 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 2021/3/10講解：XX8 2021/3/10講解：XX9 說 教 材 教材的編排體例教材的編排體例 教材的教材的 編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn) 知識(shí)知識(shí)技能技能的的立立 體式整合體式整合 教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)和 邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系 2021/3/10講解：XX10 教材的編寫特點(diǎn)教材的編寫特點(diǎn) 承上啟下，承上啟下， 注重基礎(chǔ)。注重基礎(chǔ)。 密切聯(lián)系密切聯(lián)系 實(shí)際，體實(shí)際，體 現(xiàn)知識(shí)應(yīng)現(xiàn)知識(shí)應(yīng) 用用 改進(jìn)呈現(xiàn)改進(jìn)呈現(xiàn) 方式，體方式，體 現(xiàn)學(xué)習(xí)方現(xiàn)學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變式的轉(zhuǎn)變 滲透數(shù)滲透數(shù) 學(xué)思想學(xué)思想 方法，方法， 注意培注意培 養(yǎng)思維養(yǎng)思維

7、 能力能力 體現(xiàn)體現(xiàn) 科學(xué)科學(xué) 進(jìn)步，進(jìn)步， 關(guān)注關(guān)注 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 文化文化 2021/3/10講解：XX11 觀察、思考、探究觀察、思考、探究 討論、歸納討論、歸納 教學(xué) 活動(dòng) 教材的編寫體例教材的編寫體例 章前圖 練習(xí)、 習(xí)題 單元小結(jié) 2021/3/10講解：XX12 探究新知探究新知 解釋應(yīng)用 與拓展 教材的編寫體例教材的編寫體例 每課時(shí)的基本模式每課時(shí)的基本模式 問題情境問題情境 建立模型 2021/3/10講解：XX13 知識(shí)與技能的立體式整合知識(shí)與技能的立體式整合 有理數(shù)。有理數(shù)。 從實(shí)例引入從實(shí)例引入 正數(shù)、負(fù)數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、 數(shù)軸、相反數(shù)軸、相反 數(shù)、絕對(duì)值。數(shù)、絕對(duì)值。 學(xué)習(xí)

8、有理數(shù)學(xué)習(xí)有理數(shù) 的加減法、的加減法、 乘除法和乘乘除法和乘 方運(yùn)算的意方運(yùn)算的意 義、法則。義、法則。 運(yùn)算是重難運(yùn)算是重難 點(diǎn)。突破是點(diǎn)。突破是 提高分解問提高分解問 題能力。題能力。 一元一次方一元一次方 程。以方程程。以方程 為工具分析為工具分析 問題、解決問題、解決 問題，在本問題，在本 章中，整式章中，整式 及其加減運(yùn)及其加減運(yùn) 算作為基礎(chǔ)算作為基礎(chǔ) 知識(shí)，將有知識(shí)，將有 關(guān)整式的內(nèi)關(guān)整式的內(nèi) 容分散地融容分散地融 于對(duì)方程的于對(duì)方程的 討論之中，討論之中， 建立模型重建立模型重 點(diǎn)。點(diǎn)。 整式的加減。整式的加減。 本章是在學(xué)本章是在學(xué) 習(xí)了第一章習(xí)了第一章 有理數(shù)的運(yùn)有理數(shù)的運(yùn)

9、算基礎(chǔ)上進(jìn)算基礎(chǔ)上進(jìn) 行學(xué)習(xí)的，行學(xué)習(xí)的， 由實(shí)例引出由實(shí)例引出 單項(xiàng)式、多單項(xiàng)式、多 項(xiàng)式的概念項(xiàng)式的概念 及合并同類及合并同類 項(xiàng)、去括號(hào)項(xiàng)、去括號(hào) 法則、整式法則、整式 的加減。突的加減。突 破難點(diǎn)的關(guān)破難點(diǎn)的關(guān) 鍵是練習(xí)。鍵是練習(xí)。 圖形的初步圖形的初步 認(rèn)識(shí)。從日認(rèn)識(shí)。從日 常熟悉的物常熟悉的物 體入手，抽體入手，抽 象出簡(jiǎn)單的象出簡(jiǎn)單的 幾何體，認(rèn)幾何體，認(rèn) 識(shí)點(diǎn)、線、識(shí)點(diǎn)、線、 面、體的概面、體的概 念以及直線、念以及直線、 射線、線段射線、線段 和角的有關(guān)和角的有關(guān) 概念。在解概念。在解 決問題的過決問題的過 程中會(huì)用到程中會(huì)用到 數(shù)、式、方數(shù)、式、方 程的運(yùn)算，程的運(yùn)算， 體

10、現(xiàn)了數(shù)形體現(xiàn)了數(shù)形 結(jié)合思想。結(jié)合思想。 2021/3/10講解：XX14 橫橫 向向 縱縱 向向 互相互相 滲透滲透 環(huán)環(huán)環(huán)環(huán) 相扣相扣 由由 易易 到到 難難 螺旋螺旋 上升上升 2021/3/10講解：XX15 2021/3/10講解：XX16 說建議說建議 課程資源課程資源 開發(fā)與利用開發(fā)與利用 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議 教學(xué)建議教學(xué)建議 2021/3/10講解：XX17 2021/3/10講解：XX18 1 1、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)、關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià) 2 2、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià)、關(guān)注對(duì)學(xué)生解決問題能力的評(píng)價(jià) 4 4、采用多種評(píng)價(jià)方式、采用多種評(píng)價(jià)方式 3 3、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 2021/3/10講解：XX19 課程資源的利 課程資源的利 用和開發(fā)用和開發(fā) 延伸主要的課程 資源教材， 讓教材發(fā)揮更大 的作用。 善于利用身邊熟 悉的課程資源。 合理開發(fā) 學(xué)生生活 中的課程 資源 及時(shí)捕捉互動(dòng) 生成的課程資 源。 2021/3/10講解：XX20 結(jié)束語(yǔ) 總之，作為教師，我們要用“教材教”， 而不是“教教材”；作為教師，我們要成 為教材的主