人教版小學六年級作文教學通案

1、人教版小學六年級作文教學通案通用備課區(qū)二次備課區(qū)第一單元一、習作目的1 學會確定作文的中心思想，能圍繞中心思想選擇材料，寫一個我 身邊高尚的人。 2 能用具體事例反映人物的高尚品質。3 感受所寫人物的好思想、好品質。二、習作重點1這次作文寫高尚的人，首先要確定人物高尚表現(xiàn)在什么地方，選擇典型的事例。2運用恰當的人物描寫方法表現(xiàn)人物形象。三、課前準備1選擇和你一起學習、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質。2記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材1 導入 課題。 “只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

2、?！备枨嬖V我們：不 是 只有偉人、名人才有高尚的品質，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人作出貢獻，也具有高尚的品質。今天，就讓我們心懷敬意，走進他們，寫寫他們的平凡人生。2 揭示本次作文主題，審清題目，明確要求。3 看題目，完成下面的填空。我身邊高尚的人這道作文題的寫作對象是（），寫作的范圍是（）寫作的重點是（） 4指導學習“習作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：這句話具體說些什么要求(要根據中心思想選擇材料；要寫具體事例；反映人物某一方面的思想品質)5.組織交流，拓寬思路。按下面要求，小組交流課前準備的習作素材：(1)你選擇寫誰?(2)有什么感人的事?(3)從這件事中可以

3、看出什么樣的品質?各小組自由參與全班交流，并按照習作要求，組織評議二、嘗試合作交流拓展思路1回憶窮人。 (1)學生按下面思考題自學： 劃出描寫“漁夫和桑娜”心理活動的句子，想想這些句子對表現(xiàn)漁夫和桑娜思想品質起了什么作用? (2)組織交流、檢查。(3)小結窮人片斷寫得好：讓我們感受到漁夫和桑娜助人為樂、善良的品質。能抓住人物的語言、動作及心理活動把事例寫具體。2照上面方法，給自己準備寫的作文編提綱。 (1)學生編制提綱，教師巡視指導，輔優(yōu)補差。 (2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一個中心反映人物一個方面的品質。 (3)學生修改提綱。3按提綱擬寫初稿。4老師隨機指導并提出好的建議，

4、師生交流看法。（三）說說自己的提綱，請其他同學評一評。（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 我身邊高尚的人一天早晨，我早早就醒了。天空還下著小雨，雨滴們歡快地唱著歌，我雖然醒了但是不想起來，因為風吹得很冷，在被窩里多舒服，可是爸爸非讓我出去買飯，我只好勉為其難的答應了。路上我沒看見幾個行人，有幾個行人也是和我一樣急著買飯的。在一個不起眼的角落里，有一位清潔工，她穿得很少，又沒打雨傘，還一直打著哈欠，我想：她肯定很早就起來了，而且走得很急，沒 走得很急，沒來的及多穿幾件衣服。一般會凍感冒的，真可憐！我隨手把買飯多給我的那個塑料袋扔在了地上，沒想到讓她看見了，她便過來把垃圾袋撿起來，友

5、好地對我說：“小朋友，不要亂扔東西，這樣不好，知道嗎？”“哦。”我不在意地答應了一聲，把另一個又扔在了地上，她又看到了，我心想：完了，我“死”定了。出乎意料的是，她非但沒有打我，還說：“小朋友，你又忘了？沒關系，慢慢改?！闭f著她又把垃圾袋撿了起來，對我微笑一下就走了?；丶液笪野偎疾坏闷浣猓簽槭裁?？為什么我破壞她的勞動成果她還不生氣？看來我錯了，我真的錯了，我不應該這樣，我知道他為什么不說我的，原來她是在用我能接受的方法教育我，想著想著，我的臉就像火燒似的燙，我慚愧的臉紅了。想想清潔工人，他們早出晚歸，不論風雨都在工作著，他們?yōu)榱苏l？還不是為了我們大家，我們的地球媽媽。每逢過年過節(jié)他們還是在照常

6、工作著，而我們都不知道去哪里玩了。尤其是過春節(jié)，我們在家里吃飯慶祝時，他們也許還在某個街道上打掃衛(wèi)生；我們放鞭炮時，他們也許剛剛回到家，他們真是太辛苦了。有個別人認為清潔工這個工作很低級、讓人瞧不起，并且又臟又累。試想，如果沒有這些人，我們的街道能有這么清潔，環(huán)境能有這么美嗎？我們的社區(qū)能這么靚麗嗎？相反，我認為清潔工這個工作是十分高尚的和偉大的，他們?yōu)榱宋覀児餐募覉@地球媽媽付出了無數滴汗水，他們默默無聞、愛崗敬業(yè)、無私奉獻，我為清潔工的這種高尚情操而感到驕傲和自豪！第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生

7、自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作

8、的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 2 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評1 小結本次習作得失。2 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第二單元一、習作目的1了解母親河的現(xiàn)狀，學習寫倡議書。 2激發(fā)學生樹立“保護母親河”的意識，自覺保護環(huán)境。3激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。 二、習作重點充分了解母親河的現(xiàn)狀及倡議書

9、的格式。三、課前準備通過學習課文及利用圖書館、網絡等渠道查找母親河的現(xiàn)狀。四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材1導入課題長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了數以億計的中華兒女。作為中華兒女，我們要熱愛長江黃河，更要保護長江與黃河，讓母親河隨著時代的變遷發(fā)出更迷人的風采。今天就讓我們寫一篇保護母親河的倡議書。2揭示作文主題3交流課前收集到的資料（1）母親河對我們的作用（2）母親河的現(xiàn)狀（3）母親河受到污染后會有什么樣的后果小組交流，集體匯報二、嘗試合作交流拓展思路1如何寫倡議書呢？有哪些具體要求呢？2學生討論交流3明確：（1）倡議書

10、包括：標題 倡議的對象 倡議的內容 倡議人 落款 （2）倡議書的格式 （3）倡議的內容：一般要寫明為什么提此倡議，有什么意義；具體的倡議內容是什么，該怎么做。4根據倡議書的要求，我們這次的“保護母親河”倡議書怎么寫呢？（學生討論交流，明確寫作方向。）5說說自己的提綱，請其他同學評一評。6寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文 保護母親河的倡議書同學們： 長江、黃河用它們那博大的胸懷孕育了五千年的華夏文明，它們灌溉了花的國土；它們推動了新的時代，它們是我們偉大的母親，祖國需要它們，大地需要它們，人類需要它們，它們是祖國心臟的動脈。 從古至今，面對著母親河壯麗的景色、悠久的歷史，許多人寫下了不朽

11、的篇章，發(fā)出了由衷的歌唱。 由于時代的進步，投資建廠的人越來越多的人越來越多，他們?yōu)榱藢で蟾嗟睦娌幌茐沫h(huán)境，樹木一棵棵地倒下，昔日森林茂密、水草豐美的黃土高原，隨著氣候的變化和無節(jié)制的開墾放牧，黃土高原的植被不斷的遭到破壞，土壤結構變得疏松，草木越來越稀少，導致大量的黃沙被沖進河里，清清的河水失去了最初的靈秀清澈。幾千萬年前，我們的母親河長江里還生活著許多種可愛的生靈，可是現(xiàn)在，由于江水的嚴重污染、繁忙航運（螺旋槳擊打）和亂捕濫撈，長江正日益失去這種特質，長江里的生物正在以我們無法預料的速度中孤獨地死去。為了那些僅存的生物，為了我們偉大的母親河，我提出以下倡議： 1.在長江、黃河旁邊多種

12、一些樹木，防止泥土松陷。 2.減少用水量。 3.少伐樹，減少環(huán)境污染。 4.對于水土流失做出措施。 讓我們一起努力吧，保護母親河就是保護我們自己。 倡議人：泡泡豬 六年級四班 2008.09第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自

13、己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 2生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評1小結本次習作得失。2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚

14、在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。下載： 通用備課區(qū)二次備課區(qū)第三單元 一、習作目的1.通過總結與展示，使學生進一步感受到無數運動員的風采、 體育運動魅力，受到奧林匹克精神的震撼。2.通過自由選擇寫作文體，提高學生選擇適當形式表達自己意思的習作能力。3使學生嘗試多種應用文的寫作，在活動中提高語文綜合能力。 二、教學重、難點開展好“運動會策劃活動”，啟發(fā)學生說說自己在調查活動中印象最深、感受最深的事。采用不同的形式表達自己的想法。三、教學時間三課時四、教學過程第一課時 習作指導一、 積累 定向觀察 收集素材1談話導入，明確任務 師：我們

15、學習了以“體育”為主題的第四單元內容 ，在學習中我們體會到了體育所蘊含的偉大精神，知道了足球的發(fā)展歷史，了解到運動員不懈努力奮力拼搏的感人故事。今天，我們就以小組為單位匯報一下你們小型運動會的準備情況。2小組匯報。3明確主題：今天，讓我們?yōu)檫@次運動會寫廣播稿，發(fā)揚體育精神。二、嘗試 合作交流拓展思路1討論: 為了給這次運動會加油助威，你有什么想說的？你想從哪些方面說？（1）可以對運動員說，從運動員的精神風貌、拼搏精神入手。 （2）可以對裁判員說，從裁判員的公平公正、辛勤付出入手。（3）可以對觀眾說，做一個熱情、文明的觀眾。2小組合作，整理資料。3.全班交流：（1）說說自己的提綱，請其他同學評一

16、評。（2）補充：廣播稿的形式可以多樣，選擇自己喜歡的、擅長的文體表達出自己的想法即可。4寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文：奇跡 每一分鐘，每一秒鐘，我們摒住呼吸，為你的勇氣驕傲，為你的馳騁自豪，你用執(zhí)著創(chuàng)造著奇跡。為你振奮，為你吶喊，想對你說你就是我們的奇跡！拼則嬴，試則行放飛你的心，釋放自信。你的眼睛會展現(xiàn)一切，要正視對方。你的英氣會壓倒一切你的對手會在你自信的腳下！既然力量在沖蕩，那么不要吝嗇，記住“拚則贏，試則行”。盡力了是最好的安慰。不要用淚水來做無用的裝飾，襯出的只是軟弱。剛強才是屬于你的最好擁有。第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學

17、生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改

18、。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信3 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 4 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評3 小結本次習作得失。4 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第四單元一、習作目的回憶小學生活，選擇一件印象最深最難忘的事寫一篇文章。內容具體，語句通順，言之有序，詳略分明，表達自己的真情實感3.培養(yǎng)學生獨立構

19、思和認真修改自己習作的良好習慣。4、通過具體的事，來表達學生的真情實感。二、習作重、難點敘述有一定的順序，詳略得當。三、教學時間三課時四、教學過程 第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材1.巧設情境，活動激趣。同學們，我們已經是六年級的小學生了，五年的生活多么令人難忘。在這風風雨雨的五年中，有許許多多的人給我們留下了深刻的印象，有許許多多的事讓我們難忘?，F(xiàn)在請同學們回憶一下你最難忘的事情是什么？討論思考，指名交流。交流引導，點評小結：內容要具體，中心要突出板書：要求-內容具體、突出中心二、嘗試 合作交流拓展思路（一）開闊思路定內容能結合“最難忘”說的更具體點嗎？討論交流。教師邊聽、邊評

20、、邊板書：內容-朋友、老師、親人（人）、感動的、高興的、傷心的、慚愧的（事）小結提示：寫難忘的事必定有難忘的人。只有寫清楚具體的事才能令讀者也難忘，只有表現(xiàn)出人的性格品質才能突出難忘。（二）指導構思，完成初稿（教師個別指導）1寫事時，要詳寫事情的經過，交代事情發(fā)生的原因、時間、地點、人物、經過、結果等。其中經過是重點，結果是關鍵，還要寫出自己的感受（即心理活動）2寫人時，要抓住人物的特點（如外貌、語言、神態(tài)、動作等），通過具體的事實來反映人物品質。（三）說說自己的提綱，請其他同學評一評。（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 最難忘的一件事那天，天氣晴朗，萬里無云。聽見老師說今天要舉

21、行籃球比賽，同學們都非常高興。老師讓同 學們去當啦啦隊，同學們都爭選恐后地往操場上跑，生怕自己去遲了。“嘟”只聽一聲哨響，比賽開始了。此時球正在谷東東手里。他精神抖擻，毫無緊張之意。他運著球，飛快地往球籃那跑。場下的啦啦隊緊張極了，急促促的喊著：“加油，加油，加油！”谷東東就要跑到“目的地”了，讓啦啦隊的隊員們都放下了心，就在這時，令人意外的事情發(fā)生了，對方的一名隊員突然 向谷東東沖來，谷東東見有人追來，就趕快看準籃球籃一投，呀，真準，球投進了，啦啦隊都高興地蹦了起來。這個球讓我們班投進了，但對方并沒有灰心，還互相擊了掌，表示繼續(xù)努力，爭取下次把分奪回來，我們班的隊員也沒有驕傲，俗話說得好謙虛

22、使人進步，驕傲使人落后嘛！這時，球在劉欣武手中，只見他不慌不忙，迅速運球，左沖右突，攻到籃下，躍起，抬臂，壓腕，“唰”，好一個干凈利落的空中開花！這次比賽，我們贏了，同學們都非常高興。在這次別開生面的比賽中，我懂得了在集體活動中，一定要團結合作，只有這樣，才能取得成功。這件事令我最難忘。 第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內交

23、流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信一、 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 二、 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興

24、趣，增強寫作信心。二、教師總結點評5 小結本次習作得失。6 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。下載： 通用備課區(qū)二次備課區(qū)第五單元假如我在日本（或別的地方）一、習作目的1以獨特的想象力寫自己在日本的見聞和感受。有較強的真切感，重點清楚，內容具體。2有理有據達地表達真摯強烈的感情。3把想說的意思寫清楚，句子通順，書寫工整，卷面清晰。二、習作重點 有較強的真切感，重點清楚，內容具體。三、課前準備：事先想好為什么寫這個國家,要寫那些東西,具有什么意義四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時

25、習作指導一、積累 定向觀察 收集素材（一）導入談話：同學們，你們到外地別人問你是哪里人時你怎么說的呢？當別人問你們那里怎么樣時 你是怎么介紹的呢？1 生自由暢談 2生述說感受及體會。（一） 揭示本次作文主題1 假如我到過日本(或某地方)。（1）老師敘述：我們可以想象這樣的畫面，你站在日本的某一個地方，面對著日本人的情景，你們會說什么呢？想一下生討論后發(fā)言：（1）友好的情景：設想某一個環(huán)境下的情景，就愉快的話題進行發(fā)言，例如：a中日青年友好訪華團的人相遇的情景。b中日文化交流年的情景c中日友好交流年的場面。（2）激烈的爭吵的情景，a參觀東京博物館的情景，面對日本侵略者所掠奪的我國國寶歷史文物進行

26、控訴并駁斥某些人的東亞共榮的強盜邏輯。b參觀日本圖書館或藝術館的情景。，面對日本侵略者所掠奪的我國國寶圖書畫作進行控訴并駁斥某些人的東亞共榮的強盜邏輯。（3）中日技術交流會上的情景顯示我國在科技領域的杰出成就（4）在旅游時面對日本人時的情景。 (二)討論特點，明確要求。認真閱讀習作要求，明確本次習作的特點：自己命題。想象富有真實合理性，注重表達自己的看法和想法，寫出自己的真實感受。(這是本次習作的重點和難點，老師要引導學生進行邊敘邊議的寫法。)(三)結合以上指導進行寫作 要求：一定要寫自己熟悉的并能表達正確見解的內容(這種最了解的內容往往使學生從不同的角度發(fā)表自己獨特的見解，使他們的思路不受束

27、縛。)二、嘗試合作交流拓展思路（一）引導學生通過以上內容展開合理的想象： 仔細構思，合理想象。1.仔細想象環(huán)境，結合電影、電視、報紙、刊物等進行表述2.合理想象：事情發(fā)生在什么時間什么地點人物之間有什么聯(lián)系人物與周圍環(huán)境之間有什么聯(lián)系從畫面人物的表情中推測他們可能會說些什么有怎樣的心理活動（二）確定觀點，各抒己見。思考：作者畫這幅漫畫的用意是什么在現(xiàn)實生活中你還看到過這樣的假文盲嗎小組內交流自己的看法。如：對1937。7。7所發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭的看法對中日東海邊界的看法對日本擴軍增加軍費預算的看法 各抒己見，大家評議。(三)指導寫法，理清順序。1.老師結合學生的實際寫作內容進行夾敘夾議寫法的指導：

28、2.學生在思考后進行修正寫作你想選擇哪方面的內容來談自己的觀點就按怎樣的順序和觀點談3.老師隨機指導并提出好的建議，師生交流看法。（四）構思寫作提綱，請其他同學評一評。（五）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 假如我在美國 2010年，我高中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績美國哈佛大學。 在開學報到的前一天，我興高采烈地踏上留學的路程。我從首都北京機場坐飛機來到美國。美國的確是一個經濟發(fā)達的國家，下了飛機，一個氣派的飛機場便呈現(xiàn)在眼前，這飛機場比起我國的首都國際機場來真是毫不遜色。我經過問路、打車、便來到了哈佛大學。 我背著書包和沉重的行李箱，來到新生接待處，老師正在給同學安排住宿，我連忙找著座位坐

29、好，等待老師安排。老師安排完了其他同學，便學盈盈地走過來，把我和其他幾位白人同學安排在了同一個寢室。 我天晚上，我正在做作業(yè)。突然，一道難解的數學題把我給難住了，我看見其他幾位白人同學都把作業(yè)寫完了。于是，我便禮貌地向一位白人同學請教。沒想到他不但不給我講解，還罵我：“你這個笨蛋，連這么簡單的題都不會做。別來打擾我休息。”我聽了，勃然大怒：“你別以為白人有什么了不起，我今天要是把這道題做出來了，看你還敢看不起我！”于是，我怒氣沖沖地走出寢室，我繞著學校走了一圈，心情好多了，過了一會兒，我回到寢室，一會兒就做出來了。那些白人同學的臉也紅了。 前不久，我在報紙上看到一則消息：“在美國南邊的一位黑人

30、孩子得了白血病，需要10萬元的醫(yī)療費，但家庭條件非常差，沒有錢來治療?！蔽倚南耄骸斑@黑人孩子太可憐了，我們不能讓他病死呀！可是，我又哪來這么多錢為他治病呢？”我思考了一個晚上，第二天，我做了一個捐款箱，拿著這個箱子和那張報紙來到教室，我先把那張報紙依次給每位同學過目。待同學們都看完后，我說：“同學們，這個黑人孩子是那么可憐，我們可不能眼睜睜地看著他走向生命的盡頭，所以我希望同學們都伸出援助之手，為這個可憐的孩子捐一些錢吧！”說完，我主動為這個孩子捐了50美元。然后，許多黑人同字都紛紛捐出了錢，可是白人同學沒有一個人愿意捐錢。我又補充了一句：“難道你們愿意讓這個活潑可愛、天真爛漫的小男孩就孤獨地

31、死去呈？”幾位白人女同學終于忍不住感動得哭了，捐出了他們的愛心。 晚上，我回到寢室數了數，才1千美元，離十萬美元還遠遠不夠呢！于是，我向校長建議，在全校進行募捐，為這位黑人孩子湊夠醫(yī)療費，讓他早日康復！校長也被感動了，立刻對全校發(fā)出倡議，倡議同學們都為那個孩子捐款。校先先以身作則，捐了500美元，之后，同學們都陸陸續(xù)續(xù)獻出了自己的愛心，不久后，便湊齊了10萬美元，我便通過郵政，把這些錢匯給了那孩子。 后來，那個孩子康復出院，找到了我，對我說：“謝謝你，大哥哥！如果沒有你們的幫助，我就不會康復了。我經過骨髓移植手術，終于健康出院，再次感謝你，大哥哥！ 我們生活在這同一個地球上，就應該互相幫助，和

32、睦相處，這樣世界才會變得更加美好。 第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信

33、心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信一、 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 二、 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評2 小結本次習作得失。3 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。下載： 通用備課區(qū)二次備課區(qū)第六單元表現(xiàn)科學精神的

34、事例或事跡一、寫作目標：1寫自己聽到的看到的科學名人的事跡或科學發(fā)明的故事。要寫得清楚具體2敘述清楚明白，重點突出頑強的科學意志3句子通順，標點正確，書寫工整，卷面整潔二、習作重點： 重點敘述清楚明白表現(xiàn)科學精神三、 課前準備：搜集科學家的事跡及科學發(fā)明的過程艱辛四、 教學時間三課時五、 教學過程 第一課時 習作指導一、積累定向觀察 收集素材（一）導入談話：同學們，你們喜歡看科學故事嗎？你知道那些科學家的事跡，他們的發(fā)明創(chuàng)造是什么？1.生自由暢談 2生展示課前搜集到的漫畫圖片。（二） 揭示本次作文主題1科學故事老師敘述：“六六六”的發(fā)明：科學家經過失敗的艱辛后絕不放棄，反復實驗，在第666次時

35、終于成功了。歷時十年。“502”的發(fā)明：三十人的團隊在反復制定推敲實驗方案后終于發(fā)明了萬能膠(三)討論并選擇寫作材料，明確要求。認真閱讀習作要求，明確本次習作的特點：1.自己命題。2.敘述清楚明白，句子表達準確嚴密有較強的故事性。(這是本次習作的重點和難點，老師要引導學生寫出發(fā)明的艱辛及曲折的歷程)二、嘗試 合作交流拓展思路（一）引導學生選擇寫作材料做到熟悉并且有話可說，敘述清楚明白（二）引用的材料確鑿可信。嚴禁張冠李戴弄錯了國名，時代，發(fā)明的東西先在小組內交流自己的看法。各抒己見，大家評議。 (三)指導寫法，理清順序。1.說一說寫作提綱2.介紹清楚人物機事跡。3.學生思考，回答：選擇哪方面的

36、內容按順序寫呢？學生相互發(fā)言，發(fā)表自己的意見看法，選自己熟悉的內容寫 。嚴禁抄襲和看著材料去寫4.老師隨機指導并提出好的建議，師生交流看法。（四）說說自己的提綱，請其他同學評一評。（五）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附 范 文 ： 愛迪生發(fā)明白熾燈愛迪生這位偉大的發(fā)明家的一生中，發(fā)明了許多東西，然而，能夠立即得到人們熱烈歡迎的，卻只有電燈。因為電燈的好處是人們看得見摸得著的。它的出現(xiàn)，意味著人們又有一輪太陽，人們的活動不再受到黑夜物制約了。早在1821年，英國的科學家戴維和法拉第就發(fā)明了一種叫電弧燈的電燈。這種電燈用炭棒作燈絲。它雖然能發(fā)出亮光，但是光線刺眼，耗電量大，壽命也不長，因此很不

37、實用。“電弧燈不實用，我一定要發(fā)明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬戶都用得上。”愛迪生暗下決心。于是，他開始試驗作為燈絲的材料：用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了。用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，愛迪生試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認為電燈的前途黯淡。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影?！泵鎸κ?，面對有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步。一次，愛迪生的老朋友麥肯基來看望他。愛迪生望著麥肯基說話時一晃一晃的長胡

38、須，突然眼睛一亮，說：“胡子，先生，我要用您的胡子?！丙溈匣粝乱痪^交給愛迪生。愛迪生滿懷信心地挑選了幾根粗胡子，進行炭化處理，然后裝在燈泡里?？闪钊诉z憾的是，試驗結果也不理想?！澳蔷陀梦业念^發(fā)試試看，沒準還行?！丙溈匣f。愛迪生被老朋友的精神深深感動了，但他明白，頭發(fā)與胡須性質一樣，于是沒有采納老人的意見。愛迪生走身，準備為這位慈祥的老人送行。他下意思地幫老人拉平身上穿的棉線外套。突然，他又喊道：“棉線，為什么不試棉線呢？”麥肯基毫不猶豫地解開外套，撕下一片棉線織成的布，遞給愛迪生。愛迪生把棉線放在在u形密閉坩堝里，用高溫處理。愛迪生用鑷子夾住炭化棉線。準備將它裝在燈泡內。可由于炭化棉線又細

39、又脆，加上愛迪生過于緊張，拿鑷子的手微微顫抖，因此棉線被夾斷了。最后，費了九牛二虎之力，愛迪生才把一根炭化棉線裝進了燈泡。此時，夜幕降臨了，愛迪生的助手把燈泡里的空氣抽走，并將燈泡安在燈座上，一切工作就緒，大家靜靜地等待著結果。接通電源，燈泡發(fā)出金黃色的光輝，把整個實驗室照得通亮。13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于有了突破性的進展。但這燈究竟會亮多久呢？1小時，2小時，3小時這盞電燈足足亮了45小時，燈絲才被燒斷。這是人類第一盞有實用價值的電燈。這一天1879年10月21日，后來被人們定為電燈發(fā)明日?！?5小時，還是太短了，必須把它的壽命延長到幾百小時，甚至幾

40、千小時”愛迪生沒有陶醉于成功的喜悅之中，而是給自己提出更高的要求。一天，天氣悶熱，他順手取來桌面上的竹扇面，一邊扇著，一邊考慮著問題。“也許千篇竹絲炭化后效果更好?！睈鄣仙喼笔且姷绞裁礀|西都想試一試。試驗結果表明，用竹絲作燈絲效果很好，燈絲耐用，燈泡可亮1200小時。經過進一步試驗，愛迪生發(fā)現(xiàn)用炭化后的日本竹絲作燈絲效果最好。一于是，他開始大批量生產電燈。他把生產的第一批燈泡安裝在“佳內特號”考察船上，以便考察人員有更多的工作時間。此后，電燈開始進行尋常百姓家。后來，人們便一直使用這種用竹絲作燈絲的燈泡。幾十年后，又對它進行了改進，即用鎢絲作燈絲，并在燈泡內充入隋性氣體氮或氬。這樣，燈泡的壽

41、命又延長了許多。我們現(xiàn)在使用的這是這種燈泡 第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學

42、生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信六、 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 七、 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評4 小結本次習作得失。5 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。下載： 通用備課區(qū)二次備課區(qū)第七單元一、習

43、作目的1學會確定作文的中心思想，能圍繞中心思想選擇材料，寫一個“我” 所尊敬的人。 2能用具體事例反映人物某一方面的思想品質3感受所寫人物的好思想、好品質。二、習作重點這次作文寫人，首先要確定寫人物哪個方面的思想品質。如“廉潔奉公”的干部，“見義勇為”的英雄，“尊老愛幼”、“助人為樂”的叔叔阿姨，“愛鉆研、愛科學”的伙伴等，然后圍繞中心選擇要寫的材料。“參考片斷”小英雄雨來，作者要表達的中心思想是贊頌機智勇敢的小英雄雨來，他把李大叔藏起來、并且與日本鬼子機智、勇敢的周旋的好思想好品質。圍繞這個中心，作者具體地記敘了雨來與敵人斗智斗勇的斗爭經過。文中對雨來動作行為的描寫，更突出了所要表達的中心思

44、想。三、課前準備1選擇和你一起學習、生活的親友、伙伴或熟悉的人，了解他們身上的好思想、好品質。2記錄發(fā)生在他們身上的感人事例。四、教學時間三課時五、教學過程 第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材（一）導入 課題。 同學們，在我們的用圍，有許多值得尊敬的人：有見義勇為的英雄，廉潔奉公的干部，有尊老愛幼、助人為樂的叔叔阿姨，指揮交通、維護社會治安的民警同志，熱愛學生、循循善誘的老師，愛科學、愛學習的同學他們的模范行為，值得我們學習，令人尊敬。他們的事跡應該讓更多的人知道。今又請大家把自已所尊敬的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。出示題目：我尊敬的人（二）揭示本次作文主題，審清題目，明確

45、要求。1看題目，完成下面的填空。我尊敬的人這道作文題的寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。2討論：怎樣的人才是值得尊敬的人?指導：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對待。怎樣的人值得尊敬? 同學們說的對，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學習的方面，也不能說成是尊敬的人。3指導學習“習作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：這句話具體說些什么要求(要根據中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質)（三）、組織交流，拓寬思路。1按下面要求，小組交流課前準備的習作素材：(1)你選擇寫誰?(2)有什么感人的事

46、?(3)從這件事中可以看出什么樣的品質?2各小組自由參與全班交流，并按照習作要求，組織評議二、嘗試 合作交流拓展思路1回憶窮人。(1)學生按下面思考題自學：小英雄雨來一文，寫了（ ）事情，感受到人物有（ ）的思想品質。劃出描寫雨來動作行為的句子，想想這些句子對表現(xiàn)漁夫和桑娜思想品質起了什么作用? 按下面要求列提綱：起因：（） (略寫)經過：（）。(詳寫)結果：（）。(略寫)(2)組織交流、檢查。(3)小結小英雄雨來片斷寫得好：讓我們感受到雨來機智、勇敢的優(yōu)秀品質。能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫具體。2照上面方法，給自己準備寫的作文定范圍、定人物、定事件、編提綱。可以是你覺的值得敬佩的任何

47、一個人。(1)學生編制提綱，教師巡視指導，輔優(yōu)補差。(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一個中心反映人物一個方面的品質。(3)學生修改提綱。3按提綱擬寫初稿。4.老師隨機指導并提出好的建議，師生交流看法。（三）說說自己的提綱，請其他同學評一評。（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）附范文： 我最尊敬的人 一個有學問的人，一個勤勞守業(yè)的人，一個令我尊敬的人。他讓我擁有了很多很多，同時他讓我明白的更多。 我的腦袋中還有著一個模糊的記憶：那是四年級時，一段臨近期末考試的時候，我在房間里翻著一本數學課堂作業(yè)本，試圖想把以前錯的再看一遍，他悄悄來到我的身旁，和我一起分析。他索性給我出了一張

48、“錯題大本營”讓我做一做。我拿到試卷一看，不由自主地撓著頭，頓時感到二丈和尚摸不著頭腦，當我遲遲不敢下筆時，他和藹的說道：“相信自己！”這句話讓我有了前所未有的勇氣來面對這一道道難題我尊敬他，尊敬他對我學習關心的那份心，尊敬他的學問。如果他僅僅是只有對我的學習關心那也就罷了，可他還要面對事業(yè)上的一連串的問題。 他是開酒店的，身為酒店的老板當然希望酒店的生意蒸蒸日上?？僧斔谰频暌ｋ姇r，他恨不得自己有一對翅膀能飛到工電所去讓他們快點給酒店搶修，他那時心急如焚的心情，可他臨危不懼，沉著、冷靜地看他們給酒店搶修、攻電。回到酒店時他已是大汗淋漓，可想而知他不知趕來趕去幾趟才換來酒店的再一次光明。當

49、燈光再次亮起的那一瞬間，他那臉上又重新綻放出微笑。我尊敬他的勤勞守業(yè)、忠于職守。 看到這里你們一定想到他是誰？告訴你們，他就是我的爸爸。第二課時 修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流習作（一）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。（二）引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據習作要求同學間互評互改，發(fā)現(xiàn)習作中的優(yōu)點和不足，小組內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1小組內交流修改習作。2

50、推薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作欣賞 借鑒提高全班內交流推薦優(yōu)秀習作，通過欣賞佳作，增強學生的自信心，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的習作。1大屏幕展示佳作，師生共評改。2引導學生課下繼續(xù)修改作品。3讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把興趣保持下去。第三課時 習作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信一、 下發(fā)習作，學生認真讀老師的評語。 二、 生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和肯定，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。二、教師總結點評2 小結本次習作得失。3 指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注意。3表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新穎

51、者，感情真摯者。4教師推薦有關的作品，生課下閱讀。通用備課區(qū)二次備課區(qū)第八單元一、習作目的1 引導學生通過觀察，進行大膽合理地想象。2 想象盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實際。3 能很好地完成作文，作文能夠引起讀者的興趣。二、課前準備一幅圖三、教學時間三課時四、教學過程 第一課時 習作指導一、積累 定向觀察 收集素材（一）導入 談話：同學們，今天這節(jié)作文課老師和你們共同完成一篇作文的構思，要求同學們放飛想象的翅膀，依據老師的提示大膽設想，盡量做到巧妙、新穎，但必須符合生活實際，能夠引起讀者的興趣。下面請看圖片：（出示黑板，圖上畫著一棵折斷的樹，它倒在公路的一側）（二）揭示本次作文主題1師：請問，你看到了什么？ 那你知道這棵樹因為什么原因折斷了嗎？2學生討論交流 。師：同學們很了不起，一下子就想出了這么多原因，咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請同學們分組討論2分鐘，然后請同學們起來交流，簡單陳述你這么選擇的理由。 學生再次討論交流 。3。同學們的選擇都很典型，理由敘述也十分充分，那么我們今天暫且選擇“交通事故”來寫，請同學們帶著我的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現(xiàn)實，生動、靈活，富有教育意義。 4.我的問題是：這起交通事故是怎么造成的？ 生交流 5.我們選擇酒后駕車來討論一下，這種情況也比較多見，且很有教育意義，那么同學們想象一下，司機為什么