初中化學(xué)課題組活動(dòng)交流材料：怎樣評(píng)價(jià)化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)是否高效？

1、怎樣評(píng)價(jià)化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)是否高效？ 知識(shí)在更新，人類在進(jìn)步。中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)我們的教育工作提出了新要求。于是教育改革便提出了教育應(yīng)從應(yīng)試教育中走出來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教育新思想。為此，每個(gè)教育工作者都在探索思考新的教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育任務(wù)減負(fù)增效。課堂是教育教學(xué)的主陣地，什么樣的課堂才是高效的課堂?這個(gè)問(wèn)題之前，我們有必要來(lái)回顧一下一、傳統(tǒng)教學(xué)思維的弊端 傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)； 重視知識(shí)的傳遞，忽視能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素。 教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)框定在“特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)”范圍內(nèi)的教學(xué)觀：在教學(xué)中，學(xué)生不是獨(dú)立地，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)

2、行學(xué)習(xí)的；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是隨意、自發(fā)產(chǎn)生的，而是經(jīng)過(guò)選擇和教學(xué)加工的人類已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的、最基本的文化知識(shí)；教學(xué)過(guò)程是有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)過(guò)程，不是日常生活中隨機(jī)進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過(guò)程。備課的時(shí)候盡管也提出研究學(xué)生的任務(wù)，但大多數(shù)情況下， 只是把學(xué)生作為一個(gè)抽象群體來(lái)認(rèn)識(shí)，研究的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否掌握教材，難點(diǎn)在何處等，依然是以教材為中心來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)除了課程進(jìn)行的程序外，重點(diǎn)是按教材邏輯，分解設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題或相關(guān)練習(xí)，在教師心目中甚至在教案上都已有明確答案設(shè)定。 教師期望的是學(xué)生按教案設(shè)想作出回答，教師的任務(wù)就是努力引導(dǎo)學(xué)生，直至得出預(yù)定答案。學(xué)生在課堂上實(shí)際扮演著配合教師完成教案

3、的角色。 更有很多老師教過(guò)以后還很不放心，課后布置大量的作業(yè)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)好題。學(xué)習(xí)忙于應(yīng)付作業(yè)，往往會(huì)出現(xiàn)“這個(gè)題目我上課講了很多遍了，怎么還是不會(huì)做” 這樣的感慨。傳統(tǒng)的課堂似乎忽視了教育的對(duì)象是活生生的人，忽略的人復(fù)雜的內(nèi)心世界的感受，一位的準(zhǔn)求考試成績(jī)。不認(rèn)為學(xué)習(xí)也是生活的一部分，所以學(xué)生學(xué)的辛苦勞累，付出與收獲比例不符。二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查：你什么時(shí)候?qū)W得最好？學(xué)生的回答是：當(dāng)我們有興趣時(shí)，學(xué)得最好；當(dāng)我們身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)不是千篇一律時(shí)，學(xué)得最好；當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)我們有意義時(shí)，學(xué)得最好；當(dāng)我們能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，學(xué)得最好；當(dāng)

4、我們被關(guān)注與信任時(shí)，學(xué)得最好；當(dāng)我們能夠?qū)W以致用時(shí)，學(xué)得最好；當(dāng)我們喜愛的教師上課時(shí)，學(xué)得最好； .對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，大致可以歸納為一下幾個(gè)方面：1.體現(xiàn)新課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。2.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，創(chuàng)造性地使用教科書(用教科書教)。3.突出以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式。4.密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展實(shí)際。5.新知教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。6.體現(xiàn)課堂教學(xué)的生成性，展示課堂創(chuàng)新特點(diǎn)。7.建設(shè)新型的課程文化民主、平等、科學(xué)、對(duì)話、協(xié)商、合作8.課堂上充分體現(xiàn)師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程。9.創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)情境。10.關(guān)注個(gè)體

5、差異，滿足不同學(xué)生的需要。11.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)。12.體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與技能的教學(xué)特點(diǎn)。13.教師素養(yǎng)（語(yǔ)言、板書、教態(tài)、多媒體、實(shí)驗(yàn)、組織、教育機(jī)智等）。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師才是好教師。學(xué)生學(xué)得怎樣應(yīng)該是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而且是唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)的怎樣也體現(xiàn)這究竟能否是一堂好課。在高效課堂教學(xué)中，高效教師的所作所為，最重要的不是具有怎樣高級(jí)的專業(yè)化水平，而是他是否具有“激勵(lì)性人格”，能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并想盡一切辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)。傳統(tǒng)課堂與高效課堂的最大區(qū)別在于是“被動(dòng)接受”還是“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”。傳統(tǒng)教師和高效教師的區(qū)別在于是“施予者”還是“開發(fā)者”、“激勵(lì)

6、者”。高效課堂的終極目標(biāo)：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 高效課堂當(dāng)然不是以讓學(xué)生學(xué)會(huì)為唯一目的，它還必須讓學(xué)生享受“學(xué)”的過(guò)程，并生成學(xué)習(xí)能力。因而我們可以說(shuō)，高效課堂的教學(xué)必須“通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)”。方法過(guò)程結(jié)果能力”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的四個(gè)環(huán)節(jié)。高效課堂最終要實(shí)現(xiàn)三大解放：即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。三、高效課堂必不可少的要素1、學(xué)生方面：就外在表現(xiàn)而言，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極參與，精力充沛，注意力專注等。就情緒能量而言，學(xué)生通常表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定，積極樂(lè)觀，能與其他同學(xué)合作、探討問(wèn)題并關(guān)心其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況等。就認(rèn)知靈敏性而言，學(xué)生表現(xiàn)出思維敏捷，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效率高，

7、自信等。2、教師方面：尊重學(xué)生，情感投入（包括對(duì)學(xué)生的情感，也包括對(duì)自己所教內(nèi)容的情感）；教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、符合教學(xué)規(guī)律；語(yǔ)言富有啟發(fā)性、富有激情、富有親和力；創(chuàng)設(shè)民主、開放、和諧的課堂氛圍；積極評(píng)價(jià)學(xué)生；機(jī)智、幽默、風(fēng)趣；能放能收等。3、教學(xué)模式：師生思想、智慧、情感充分交流；學(xué)生滿堂問(wèn)，師生滿堂議、滿堂辯。4、教學(xué)方法：運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生思想開放活躍，思維靈活主動(dòng)。 5、課堂氛圍：學(xué)生：或獨(dú)立思考、熱烈討論、或連連發(fā)問(wèn)；教師；或精辟講解、或巧妙點(diǎn)撥、或參與學(xué)生討論、或給學(xué)生畫龍點(diǎn)睛。給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)；教學(xué)內(nèi)容能與生活結(jié)合起來(lái)；關(guān)注每位學(xué)生，不同學(xué)生不同要求；教師充滿活力；師生關(guān)系和諧；課堂非常開放，教師不包辦代替；課堂能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)；在小組合作中，能很好調(diào)控。 學(xué)生敢置疑、會(huì)置疑，課后有問(wèn)題；學(xué)生自己有想法，能表達(dá)思想；學(xué)生充滿自信，敢說(shuō)話，不怕說(shuō)錯(cuò)；學(xué)生學(xué)得輕松，壓力不大；學(xué)生敢于對(duì)教師說(shuō)不；學(xué)生之間經(jīng)常有問(wèn)題爭(zhēng)論；學(xué)生敢和教師開玩笑；下課了，學(xué)生圍著教師，不想走開！整個(gè)教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生獲得新知識(shí)和新技巧，發(fā)展思維，加強(qiáng)理解力；使學(xué)生