青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《蒸發(fā)》教學(xué)說(shuō)課稿

1、蒸發(fā)教學(xué)說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是蒸發(fā)（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課教學(xué)說(shuō)明如下。一、說(shuō)教材教材分析：蒸發(fā)是生活中常見(jiàn)的一種汽化方式，學(xué)生幾乎每天都能感受到蒸發(fā)現(xiàn)象，但很少研究它，很容易忽視它。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使之感受到大自然的變化與人類的密切關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。本課以探究為中心，通過(guò)運(yùn)用多種探究手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)現(xiàn)象、水的蒸發(fā)吸收熱量、加快水蒸發(fā)的方法。本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，從他們的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切事物都充滿好奇心，

2、有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng)。根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題。2、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)吸收熱量，知道影響蒸發(fā)快慢的因素。3、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)合作交流的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣和認(rèn)真觀察分析問(wèn)題的能力。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法觀察分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)定為：研究蒸發(fā)吸收熱量和影響蒸發(fā)快慢的因素。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法

3、能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法為談話法、點(diǎn)撥法、實(shí)驗(yàn)法。運(yùn)用談話法可拉近與學(xué)生之間的距離，了解孩子的內(nèi)心世界。學(xué)法上，我的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。（一）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入通過(guò)談話問(wèn)學(xué)生：水是我們生活中最常見(jiàn)的，那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢？下面我們一起把手伸進(jìn)水里，（師生同做）取出來(lái)，觀察一下，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可引導(dǎo)學(xué)生甩一甩，吹一吹，為后面的影響水蒸發(fā)的因素做鋪墊）下面，指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生拿起濕布在鏡子上

4、擦一下，仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，然后師生交流。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)后，教師小結(jié)：水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中去了，我們把這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。（板書(shū)：蒸發(fā)）本環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，激發(fā)探究興趣。（二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：研究“蒸發(fā)時(shí)吸收熱量”。課件：出示一男孩從游泳池出來(lái)，身上發(fā)抖的圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并作出猜想：男孩身上為什么會(huì)冷？老師提問(wèn)：想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)秘密？引導(dǎo)師生一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用棉紗包住溫度計(jì)的液泡，蘸取少量與室內(nèi)溫度相同的水，觀察溫度計(jì)液柱和讀數(shù)的變化。先讓學(xué)生猜想溫度計(jì)的讀數(shù)變化，然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師巡

5、回指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生交流?？偨Y(jié)：水蒸發(fā)時(shí)吸收周?chē)臒崃??；顒?dòng)二：怎樣才能使水蒸發(fā)得快些？（1）談話：水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)，我們能不能使水蒸發(fā)的快些呢？然后讓各組同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出盡量多的辦法，組長(zhǎng)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄。（2）學(xué)生分組討論、猜想（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案該過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的：各組選擇其中一種方法，利用老師提供的材料或自己準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前老師先強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，如設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)所用的水量要相等、要控制變量，學(xué)會(huì)分工合作、認(rèn)真觀察等。（4）實(shí)驗(yàn)探究（老師巡回指導(dǎo)。（5）交流：讓學(xué)生充分展示實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。（6）小結(jié)：加熱、增大蒸發(fā)面積、風(fēng)吹都可以使水蒸發(fā)得快一些。（三）課堂小結(jié)（1）通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。（2）課堂延伸：生活中許多地方需要蒸發(fā)，但也有很多地方需要避免蒸發(fā)。課下請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看哪些地方需要蒸發(fā)，哪些地方需要避免蒸發(fā)？好的板書(shū)像一份微型教案，力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于