英語計(jì)劃總結(jié)之小學(xué)英語教學(xué)小感

1、英語計(jì)劃總結(jié)之小學(xué)英語教學(xué)小感 生命不息，奮斗不止；教學(xué)不息，完善不止。發(fā)此感嘆，源于最近的一次公開課。本人當(dāng)時(shí)雖精心設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方案，但發(fā)現(xiàn)在實(shí)際操作中并不盡如人意。區(qū)教研室肖老師及其它評課老師的一席話，像一面明鏡，讓我知道自己的優(yōu)勢與不足；宛如一個(gè)燈塔，指引我今后教學(xué)改革的方向。我受益頗多，也感慨頗多，心里除了感激，除了慶幸，也希望與各位同仁一起分享心得，愿大家有則改之，無則加勉。我要上的課文是小學(xué)四年級unit2 my schoolbag.重點(diǎn)掌握詞組 english book 、 math book 、 notebook 、 story-book .同時(shí)熟練運(yùn)用 how many b

2、ooks do you have? i have 6.能跟做lets do: put your notebook under your bag! 這節(jié)課我首先復(fù)習(xí)了unit1，提出假設(shè)：“school is over .you are on duty today. what will you say ?”引導(dǎo)復(fù)習(xí)：lets和 let me 句型。在這個(gè)階段，因?yàn)楸菊n涉及學(xué)習(xí)用品，隨后我隨意一件一件拿出事先準(zhǔn)備好的道具，問“whats this?”讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的文具， 學(xué)生參與踴躍。第二階段：我首先拿出3支鉛筆并帶讀i have three pencils.隨后問howmany penci

3、ls do you have?引導(dǎo)學(xué)生理解how many并會用數(shù)字回答。同法介紹書包和書，用schoolbag 和 book進(jìn)行替換，為后面學(xué)習(xí)各書 english book 、chinese book 、 math book 、 notebook 、story-book做過渡。我的設(shè)計(jì)是通過農(nóng)村包圍城市，層層遞進(jìn)，逐步達(dá)到目標(biāo)。我自認(rèn)為思路還不錯(cuò)，但學(xué)生反應(yīng)卻不是很積極。課后教研室肖老師給我提出寶貴意見，當(dāng)學(xué)生不甚明白英文提問時(shí)，應(yīng)適當(dāng)使用中文。這樣可能事半功倍。還有就是老師提問完后，要讓學(xué)生有機(jī)會實(shí)際操練此句型，問同學(xué)相同或相似問題，這樣就能化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高其積極性、能動性。新

4、課程課堂教學(xué)評價(jià)的基本理念之一就是要“以學(xué)論教”，教師要認(rèn)真地研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。第三階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)手偶情景劇，將zoom 和 zip貼紙粘在手指上，同時(shí)為zoom做了一個(gè)可愛的迷你書包。這個(gè)書包很吸引學(xué)生，他們馬上就瞪大了雙眼，集中了注意力。此時(shí)我趁機(jī)自編自演了一個(gè)對話，并提出問題how many books does zoom have?學(xué)生聽完錄音后，請學(xué)生回答。繼而再問 what books does zoom have? 請能說出答案的先說，不能說出的給予適當(dāng)幫助。同時(shí)涉及的書類名稱如english book、chinese book等

5、加于帶讀并出示相關(guān)圖片或?qū)嵨飼?。然后放錄音，學(xué)生跟讀課文二遍再全班齊讀，最后分二大組讀。但學(xué)生讀書聲音小，很多同學(xué)還未掌握。此時(shí)我并未調(diào)整教學(xué)方案，在此沒有進(jìn)行更多操練，而是進(jìn)入了下一環(huán)：同學(xué)分角色扮演和自主模仿對話。其中我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，分為表情、流暢、聲音三欄，請同學(xué)打分，十分制。希望讓其它沒有表演的同學(xué)能認(rèn)真聽，并能參與其中。只是還是沒能完全達(dá)到效果。事后評課老師認(rèn)為表格制作的不錯(cuò)，但由于前面基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，結(jié)果這一環(huán)節(jié)就變成了少數(shù)精英的表演，其它同學(xué)只是看客，有違初衷。究其根本，還是前面操練太少，沒充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課后評課老師給了我很多寶貴意見，如用開火車、work in pair

6、s、分小組合作等形式加強(qiáng)操練。后來我再次上課時(shí)，有意識進(jìn)行了開火車操練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生果然積極性明顯提高，只是剛開始時(shí)還有幾組沒跟上，這時(shí)我沒有急于要完成這個(gè)步驟，而是先停下來詢問原因。原來是前一同學(xué)傳的太快，學(xué)不來。于是我提醒傳話者，要想團(tuán)隊(duì)獲得成功，語速應(yīng)適當(dāng)慢點(diǎn)，特別是傳給基礎(chǔ)差的同學(xué)。這樣一來，因?yàn)橐w參與，每一位同學(xué)都非常重要，就連平時(shí)最不愛聽講的學(xué)生也被吸引進(jìn)來，課常氣氛非常熱烈。甚至班上幾個(gè)最搗蛋的同學(xué)下課后竟也來到我身邊，簇?fù)碓谖抑車?，沖我甜甜微笑，這令我非常感動，同時(shí)又很慚愧。開火車，這是英語老師教授新單詞時(shí)最常用的方法，而我認(rèn)為沒有新意，摒棄不用，殊不知最普遍用的就是實(shí)用的實(shí)踐

7、出真知嘛。新課標(biāo)希望教師要改革，要?jiǎng)?chuàng)新，能不斷提高自己的教學(xué)水平，但并不是要我們完全否認(rèn)傳統(tǒng)。糟粕去除，精華還是應(yīng)該取出來的?！皼]有差學(xué)生，只有差老師?！边@話還是有一定道理的。在此奉勸各位同仁，同時(shí)勉勵(lì)自己：當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題，最好還是先從老師這個(gè)主導(dǎo)自身找問題，探究解決問題的金鑰匙吧。第四階段因?yàn)橹噶钪猩婕暗綄W(xué)習(xí)用品，我設(shè)計(jì)了二個(gè)游戲。其中一個(gè)是：show me your english book！環(huán)節(jié)。獎(jiǎng)勵(lì)那些反應(yīng)最快的同學(xué)。但由于全班人數(shù)眾多，甚至有同時(shí)出示的，而我只獎(jiǎng)勵(lì)了少數(shù)人，導(dǎo)致挫傷其它同學(xué)積極性。后來評課老師給了我寶貴意見：教師一雙眼睛，肯定看不全面的，不如分小組進(jìn)行，一目了然。試了一下，效果不錯(cuò)。另一個(gè)游戲是whats missing?由于卡片全握一只手中，必然會遮擋某些單詞，導(dǎo)致此環(huán)節(jié)不是很順暢。評課老師給我提出把卡片貼在黑板上，然后再來抽掉卡片，有一定可行性。做完這二個(gè)鞏固加預(yù)熱的過渡活動后，再來做lets do 環(huán)節(jié)，時(shí)間已不多了，操作時(shí)問題也頻出，學(xué)生因?yàn)椴欢噶钜馑?，要么茫然坐著，要么手忙腳亂。課后肖老師建議，這個(gè)活動首先要指導(dǎo)各相關(guān)文具讓學(xué)生準(zhǔn)備好，其次這個(gè)活動在教新詞時(shí)可適當(dāng)穿插其中。這樣可消除學(xué)生對新單詞的陌生感和操作的忙亂性，盡快聽懂并跟上節(jié)奏做動作。雖然我的課也不乏亮點(diǎn)，比如有激