《技術(shù)試驗(yàn)及其方法》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）（優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)秀教案）

1、技術(shù)試驗(yàn)及其方法教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容分析技術(shù)試驗(yàn)及方法是蘇教版教材技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第三節(jié)，這一節(jié)是全書知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)銜接點(diǎn)，起到一個(gè)承前啟后的作用。必修1前兩章已經(jīng)初步介紹了技術(shù)的性質(zhì)及設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系，作為技術(shù)課程，設(shè)計(jì)概念正逐步灌輸于學(xué)生心中。那么如何評(píng)價(jià)衡量我們?cè)O(shè)計(jì)的作品，是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)初衷的目標(biāo)呢？這里，我們就需要引進(jìn)一個(gè)新的概念：技術(shù)試驗(yàn)。因?yàn)榧夹g(shù)試驗(yàn)是最具說服力的天平，而且對(duì)技術(shù)應(yīng)用起到了有力的保障作用。在教材第三章里系統(tǒng)地分析了設(shè)計(jì)的一般過程，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是測(cè)試和評(píng)估，在第二章里安排技術(shù)試驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作了相當(dāng)好的鋪墊。并且，技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)

2、設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是技術(shù)探究的重要方法，是技術(shù)革新及技術(shù)發(fā)明的基石，是最終檢驗(yàn)設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵所在，也是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。二、教學(xué)對(duì)象分析因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，也存在著一些技術(shù)試驗(yàn)的事例，學(xué)生們并不陌生，應(yīng)有所體會(huì)。且通過第一章和第二章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的儲(chǔ)備，為新知識(shí)的建構(gòu)打好了基礎(chǔ)，作好了鋪墊。但學(xué)生對(duì)什么是技術(shù)試驗(yàn)，及有哪些具體的技術(shù)試驗(yàn)并不了解。三、教學(xué)目標(biāo)a.知識(shí)與技能：知道什么是技術(shù)試驗(yàn)；了解技術(shù)試驗(yàn)的分類；能夠理解技術(shù)試驗(yàn)在各個(gè)領(lǐng)域的重要性。了解常見的試驗(yàn)方法，認(rèn)識(shí)一下常見的試驗(yàn)過程。b.過程與方法：

3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)方法，形成初步的技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰?，能進(jìn)行基本的技術(shù)試驗(yàn)。c.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過技術(shù)試驗(yàn)課程的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)設(shè)計(jì)觀念和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對(duì)通用課程的興趣，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到技術(shù)試驗(yàn)的樂趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：技術(shù)試驗(yàn)方法、技術(shù)試驗(yàn)的重要性、技術(shù)試驗(yàn)類型，以及技術(shù)試驗(yàn)方法的區(qū)別。2、難點(diǎn)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課本中的實(shí)例缺乏感性認(rèn)識(shí)高一剛引入通用技術(shù)，學(xué)生的技術(shù)思維處于起步階段，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用容易混淆在實(shí)際生活中，對(duì)于如何采用科學(xué)的技術(shù)方法往往感動(dòng)迷茫五、教學(xué)策略與方法創(chuàng)設(shè)情景，當(dāng)場(chǎng)演示雞蛋承重這個(gè)學(xué)生感興趣試驗(yàn)的導(dǎo)入教學(xué)。在教學(xué)初始階段，提出

4、一些學(xué)生日常生活中比較熟悉的案例，使學(xué)生能夠更快的融入課堂，使學(xué)生直觀了解到什么是技術(shù)試驗(yàn)，使學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)在我們的生活中是處處存在的，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，開拓學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的技術(shù)修養(yǎng)在學(xué)習(xí)中有所升華。在教學(xué)中，多媒體將主要起到引導(dǎo)和啟示作用，能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生正確理解為什么要進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)及掌握技術(shù)試驗(yàn)的分類。并設(shè)計(jì)好情景讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)過程：（一）、情景引入老師演示雞蛋承重試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向?qū)W生展示三個(gè)生雞蛋，我們通常認(rèn)為雞蛋比較容易碎，但是雞蛋這種殼體結(jié)構(gòu)能不能承受比較大的外力呢？今天我們就來進(jìn)行一下嘗試：（老師

5、演示試驗(yàn)）剛才通過探索，我們證明了雞蛋能夠承受比較大的重量，像這種在技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)就稱為技術(shù)試驗(yàn)。這一節(jié)課我們就一塊來探討一下技術(shù)試驗(yàn)及其方法。（二）新課講解1、什么是技術(shù)試驗(yàn)定義在技術(shù)活動(dòng)中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。提出問題：你在日常生活中接觸了哪些技術(shù)試驗(yàn)?舉例說明。引導(dǎo)學(xué)生回答生活中比較熟悉的例子，通過學(xué)生思考討論讓學(xué)生了解技術(shù)試驗(yàn)已經(jīng)深入到人們的生活，對(duì)人們的生活影響至深。通過展示圖片引導(dǎo)學(xué)生回答技術(shù)試驗(yàn)的類型按應(yīng)用范圍分成四類：類型農(nóng)業(yè)試驗(yàn)工業(yè)試驗(yàn)國(guó)防試驗(yàn)科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)我們都知道美國(guó)的“挑戰(zhàn)者號(hào)”航天飛機(jī)，然而

6、在1986年，挑戰(zhàn)者號(hào)卻給美國(guó)的航天事業(yè)帶來了一場(chǎng)災(zāi)難性的悲劇，下面請(qǐng)學(xué)生看一個(gè)“挑戰(zhàn)者號(hào)”發(fā)生意外爆炸的視頻。視頻看完了，挑戰(zhàn)者號(hào)的意外事故導(dǎo)致7名宇航員全部遇難，導(dǎo)致悲劇的原因是什么呢？在爆炸發(fā)生后的32個(gè)月內(nèi)，美國(guó)停止了所有航天飛機(jī)的飛行，最后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，爆炸原因是由于火箭助推器上的密封墊在低溫下失效導(dǎo)致液態(tài)氧泄露所引起的。如宇航員之前做了對(duì)密封墊在低溫下的技術(shù)試驗(yàn)也許這場(chǎng)災(zāi)難就可以避免，通過這個(gè)事故可以使我們得到什么啟示呢？提問學(xué)生回答，老師再總結(jié)得出技術(shù)試驗(yàn)的作用和意義：技術(shù)試驗(yàn)的作用和意義技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，它對(duì)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗(yàn)

7、，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤率降到最低。過渡：剛才我們理解了什么是技術(shù)試驗(yàn)，以及技術(shù)試驗(yàn)的類型和作用，除次之外在進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)的時(shí)候必然要用到相應(yīng)的試驗(yàn)方法，下面就來看一下常用的試驗(yàn)方法有哪些？2、技術(shù)試驗(yàn)方法首先，向?qū)W生展示兩個(gè)蛋殼，一個(gè)口超上放置呈拱型，一個(gè)口朝下放置呈凹槽型，這兩種類型哪一個(gè)承受的外力大呢？下面通過這個(gè)蛋殼試驗(yàn)來證明：分別用兩只手在距離蛋殼20厘米左右的高度握住一只圓珠筆，讓圓珠筆同時(shí)做自由落體運(yùn)動(dòng)，看落到兩個(gè)蛋殼上有什么不同的效果。讓學(xué)生分組做試驗(yàn)，并找學(xué)生回答試驗(yàn)的結(jié)果。通過試驗(yàn)得知口朝上的拱型結(jié)構(gòu)能夠承受的外力比較大，因此通過這種在若干組對(duì)比試驗(yàn)中選

8、出最優(yōu)的一組而進(jìn)行試驗(yàn)的方法就是優(yōu)選試驗(yàn)法：在若干組對(duì)比試驗(yàn)中，選出最優(yōu)的一組而進(jìn)行的試驗(yàn)。下面讓學(xué)生接著體驗(yàn)紙的造型與承重試驗(yàn)，通過這組優(yōu)選對(duì)比試驗(yàn)可以選出能夠承受外力比較大一種造型。下面讓學(xué)生看一組宇航員在失重飛機(jī)里進(jìn)行的失重訓(xùn)練，像這種在地面上模擬太空環(huán)境進(jìn)行試驗(yàn)的方法就是運(yùn)用的模擬試驗(yàn)法：通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法。通過風(fēng)洞試驗(yàn)（既可以模擬環(huán)境，也可以模擬模型）來加深學(xué)生對(duì)模擬試驗(yàn)法的理解。模擬試驗(yàn)法的運(yùn)用還有很多，讓學(xué)生舉例說明。讓學(xué)生觀看彈簧振子的仿真試驗(yàn)，研究彈簧振子的速度、振幅、頻率在生活中很難實(shí)現(xiàn)，而利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)卻很容易操作，像這種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技

9、術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱為虛擬試驗(yàn)法：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法。向?qū)W生展示一根棉線，繩子結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)呢？需要?jiǎng)邮謥碓囈辉嚕寣W(xué)生在試的過程中體驗(yàn)這種逐漸擴(kuò)大或強(qiáng)化對(duì)繩的拉力以致繩子被拉斷的試驗(yàn)-拉繩試驗(yàn)就是運(yùn)用了強(qiáng)化試驗(yàn)法：通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗(yàn)對(duì)象的作用，以提高試驗(yàn)效率的方法。讓學(xué)生觀看對(duì)聚苯乙烯的抗拉強(qiáng)度試驗(yàn)，來看一下運(yùn)用專門的儀器是怎樣來測(cè)量材料的抗拉強(qiáng)度的。關(guān)于強(qiáng)化試驗(yàn)法的例子還有很多，讓學(xué)生思考討論并回答生活中熟悉的事例。展示兩幅橘子的圖片，一副是長(zhǎng)江以南長(zhǎng)的又大黃的橘子，另一副是移植到北方后又青又小的橘子，像這種把東從一個(gè)地方移植到另一個(gè)地方進(jìn)行的試驗(yàn)

10、就是運(yùn)用了移植試驗(yàn)法：在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生舉例說明移植試驗(yàn)法的例子還有哪些？在以上的學(xué)習(xí)過程中我們共認(rèn)識(shí)了五種常用的技術(shù)試驗(yàn)方法，下面來進(jìn)行一些練習(xí)加深對(duì)這些試驗(yàn)方法的區(qū)別：分析雞蛋的承重試驗(yàn)采用的是什么試驗(yàn)方法？（前后照應(yīng)，讓學(xué)生分析老師在課前的演示試驗(yàn)采用的試驗(yàn)方法）；分析水稻的對(duì)比試驗(yàn)和嫁接技術(shù)采用的試驗(yàn)方法；觀看汽車碰撞的視頻分析運(yùn)用了哪些試驗(yàn)方法；2008年奧運(yùn)會(huì)火炬，需要在全球進(jìn)行傳遞，（包括登上珠穆朗瑪峰）。如果對(duì)該火炬進(jìn)行外界環(huán)境適應(yīng)試驗(yàn)，那么不需要進(jìn)行的是（）a.防風(fēng)試驗(yàn)b.高原試驗(yàn)c.200高溫試驗(yàn)d.雨中試驗(yàn)（三）

11、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，把今天所講的重點(diǎn)內(nèi)容羅列出來，有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)，理順學(xué)生的思路，并且引出下一節(jié)所講的內(nèi)容技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的完成。七、課后反思：通過教學(xué)實(shí)踐，感到引用大量教學(xué)圖片及教學(xué)視頻及課堂實(shí)踐操作，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)試驗(yàn)的興趣，把學(xué)生帶入教學(xué)情境當(dāng)中。同時(shí)教學(xué)中不應(yīng)該將學(xué)生的注意力只集中于視頻或教師對(duì)試驗(yàn)的操作，還應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。由于試驗(yàn)的設(shè)計(jì)非常重要，怎樣選擇適合學(xué)生做并且選材也容易，學(xué)生又感興趣、易于實(shí)現(xiàn)，又能讓學(xué)生有所獲得的試驗(yàn)，下面附上在備這節(jié)課時(shí)精心制作的相關(guān)技術(shù)試驗(yàn)圖片、視頻等，希望對(duì)各位老師有所幫助：）試驗(yàn)一紙的造型與承重試驗(yàn)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】試驗(yàn)?zāi)康模禾?/p>

12、究a4答題卡紙的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系試驗(yàn)準(zhǔn)備：將a4答題卡紙折疊成不同的造型如：棱形、拱形、平面形.；砝碼（600g）1盒，答題卡紙4張，高度相同的木塊2個(gè)，試驗(yàn)紀(jì)錄紙一張。試驗(yàn)步驟：a分別將不同形狀的紙的兩端架在兩個(gè)木塊上。b分別在不同形狀的紙上放砝碼，并依次不斷加相同重量的砝碼（主意增加的時(shí)候先增加重量小的砝碼），觀察結(jié)果。試驗(yàn)記錄試驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論【教師評(píng)價(jià)】針對(duì)學(xué)生試驗(yàn)過程中存在的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。技術(shù)試驗(yàn)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，需要試驗(yàn)者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)實(shí)驗(yàn)往往要經(jīng)歷一個(gè)曲折的過程。我們不但要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，而且也應(yīng)地分珍視失敗的教訓(xùn)，不斷完善試驗(yàn)，使其成為成功之母?！窘虒W(xué)反

13、思】技術(shù)試驗(yàn)具有豐富的教育價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有不可替代的作用。我們要充分認(rèn)識(shí)這種教育價(jià)值，在教學(xué)中對(duì)技術(shù)試驗(yàn)有足夠的重視。對(duì)教材中出現(xiàn)的小試驗(yàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去做，去體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生“學(xué)中做”，“做中學(xué)”，加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化技術(shù)試驗(yàn)的意識(shí)。在教學(xué)的過程中，受客觀條件和時(shí)間的限制，同學(xué)們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實(shí)踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗(yàn)過程中還存在各種問題。比如：砝碼的使用不規(guī)范、試驗(yàn)的過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中予以加強(qiáng)。 技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告試驗(yàn)?zāi)康募埖脑煨团c承重試驗(yàn)試驗(yàn)準(zhǔn)備材料人員分工大小相同不同結(jié)構(gòu)紙張若干砝碼（600g）1盒,答題卡紙四張（兩張備用），高度相同的木塊兩個(gè)，試驗(yàn)報(bào)告表負(fù)責(zé)人：擺放試驗(yàn)紙：放重物：記錄員：試驗(yàn)過程（木塊與紙張的接觸距離為4厘米）造型粗圖（尺寸）最大承重量排名棱形紙拱形紙平面紙 .試驗(yàn)總結(jié)1、物體的結(jié)構(gòu)造型對(duì)_有影響。2、相同材料的物體結(jié)構(gòu)不同，_不同3、相同結(jié)構(gòu)造型的材料，間距不同，強(qiáng)度_4、我們可以改變_來增強(qiáng)物體的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度試驗(yàn)組號(hào)試驗(yàn)二雞蛋承重試驗(yàn) （特別需要說明的是這個(gè)試驗(yàn)是學(xué)生非常感興趣的試驗(yàn)，雞蛋的承受能力超乎了所有學(xué)生的想象，在當(dāng)