《記承天詩夜游》說課稿

1、記承天詩夜游說課稿各位評委老師大家好！我是石寨鋪二中的曹會，現(xiàn)任教八年級語文。今天我說課的題目是記承天寺夜游。（板書：課題，作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課實行說明。 一、說教材 記承天寺夜游選自八年級上冊第六單元，第六單元的課文都是歷來傳誦的名家名篇,本單元教學(xué)重點在于讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文言文精美的語言和豐富的內(nèi)涵，并積累一些常用的文言詞語。記承天寺夜游是北宋大文學(xué)家蘇軾的一篇頌月佳作，此篇短文記的是元豐六年十月，蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情景。全文僅80余字，描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，同時抒發(fā)了自己壯志難酬的苦悶心情。文章風(fēng)格清

2、麗、冷峻，而又不乏灑脫。既表達(dá)了作者賞月時的閑適心情，也從字里行間透出他當(dāng)時貶官黃州的失意和幽怨，同時也透出一種參禪向佛的寧靜心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，結(jié)尾抒發(fā)內(nèi)心感慨。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和使用中，提升自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身特點，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下： （一）通過多種形式誦讀，理解文章的主要內(nèi)容。 （二）在小組合作學(xué)習(xí)中感覺文中描寫月色色語句的精妙。（三）揣摩作者寫作文本時的心境，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點：在誦讀中把握文意，賞析本文語言

3、優(yōu)美的意蘊(yùn)；感受理解作者豐富微妙的思想感情。教學(xué)難點：理解“閑人”的含義。本文中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。 二、說教法本課教學(xué)我采用三字教學(xué)法：讀、品、悟讀分四個層面：第一層面，讀準(zhǔn)每一個字的音；第二層面，在朗讀的過程中，能夠很好地分意群，把握一個句子的意思；第三層面，通過朗誦進(jìn)入文章語境，理解文章內(nèi)涵，走進(jìn)作者，真正走進(jìn)文本；第四層面，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者寄予文本中的思想情感。 品從以下方面展開，一、品文眼，如本文中“閑”字，通過理解這個字，能夠把握作者在全文中寄予的思想情感悠閑、賦閑、失意。二、品寫景名句，庭

4、下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，巧用比喻，非常形象生動，化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”，交錯縱橫的樣子；也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言。三、品中心句，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。連用兩個疑問句，分別從時間和空間兩個角度來概括整個社會，從而強(qiáng)調(diào)閑人少這個中心。 三、說學(xué)法 本課主要讓學(xué)生采用誦讀法、小組合作探究法。八年級學(xué)生學(xué)過一些文言文，有一定的基礎(chǔ)，針對于這種情況，采用以下策略展開教學(xué)活動。一、字詞交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，小組交

5、流。二、語句共同賞析，句子理解難于字詞理解，讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會，老師側(cè)面幫扶， 積極引導(dǎo)。三、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領(lǐng)悟等水平在一起的工作，這對八年級學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，老師設(shè)置一些情景，做些提示，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括。讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們可曾在月夜下游玩過？當(dāng)時的情景是怎樣的呢？你們的心情又是如何？誰能來描述一下？（問題導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。）今天我們一起來了解我國古代的一位大文豪蘇軾，和好友共賞月景的情形。蘇軾，唐宋八大家之一，詩詞文都有杰出的成就，并對后世產(chǎn)生

6、了深刻的影響。在他被貶官、謫居黃州時寫了記承天寺夜游，我們能夠事先推測，這篇目文章會怎樣描述游玩時所見之景呢？他的心情會是如何？下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否一致。（二）初讀感知 1、聽讀課文 注意朗讀節(jié)奏。記住作家和體裁。 2、自由讀課文（此時要注意朗讀停頓）3、指名讀課文 師生點評 4、齊讀課文要求讀得流暢、自然，邊讀邊體會作者感情。 5、學(xué)習(xí)小組交流。依據(jù)課文注釋，利用工具書掌握文意。以小組為單位實行交流，交流的方式是：每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句子記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。6、學(xué)生復(fù)述課文。加深理解文章簡潔樸素的語言中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵

7、。 （三）品讀悟情（課堂教學(xué)的重難點）1、夜游原因因為月色很美，又不甘一人獨游，于是去寺廟尋張懷民一起賞月。（學(xué)生能夠從文中找原句，也能夠用自己的話來說。） 板書：尋伴夜游 閑人 2、欣賞閑景 問：作者怎樣描寫承天寺的夜景？ 啟發(fā)學(xué)生的想象力，想象這幅月夜庭中的美景圖。說說它有什么特點？給人什么樣的感覺？（月色皎潔、空靈）讓學(xué)生理解文中比喻句在描寫中的作用。比喻句形象地寫出了月光如水清澈透明的景象，使人感到融融的月色充滿了庭院，頓感心曠神怡，俗念全消；作者把月中景寫成水中景，使竹柏和藻類、天空和地上渾然一體，月夜之美盡在其中，描寫極富情趣又超凡脫俗。 板書： 庭院月色 閑情3、理解閑人，體會閑

8、情（從中能夠看出作者因政治失意，內(nèi)心苦悶，才想寄情山水，在山水中尋找精神寄托。難能可貴的是，作者以曠達(dá)樂觀的態(tài)度來對待自己的不幸遭遇，從自然美景中感悟人生的樂趣。）板書：閑月下感嘆（點睛） 學(xué)成于思，思源于疑。在對課文實行了以上環(huán)節(jié)的品析之后，引導(dǎo)學(xué)生對文本實行個性化解讀，對文章當(dāng)中自己不明白的內(nèi)容實行質(zhì)疑，小組討論，小組內(nèi)解決不了的問題全班討論解決。這個環(huán)節(jié)中，通過探究性、創(chuàng)造性、多角度的閱讀，讓每一個學(xué)生自由、充分地發(fā)表自己的見解。并通過交流與合作，探求解決 問題的方法。我將無比珍視學(xué)生的獨特感受、體驗與理解，并將給以高度的評價與鼓勵。從這篇文章中我們能夠感受作者被貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜。 板書：欣喜、落寞、達(dá)觀 （四）總結(jié)升華 蘇軾以他卓越的才華、豁達(dá)的心胸、積極的人生態(tài)度，書寫了他令人景仰的一生。讓我們在自己的人生道路上，也做一個“閑人”，以積極樂觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景。 （五）布置作業(yè)背誦記承天寺夜游五、說板書設(shè)計 我在設(shè)計本課板書時緊扣教學(xué)目