2021年《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(15篇)

1、life is a circle. some people have not walked out of the circle drawn by fate for a lifetime. in fact, every point on the circle has a soaring tangent.通用參考模板（頁眉可刪）烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(15篇) 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)要求】1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。【教學(xué)重點】讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升

2、高的意思。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形?！菊n前準備】1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。3、生字卡片。4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?【教學(xué)時間】 2課時【教學(xué)過程】第一課時一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1、出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師

3、寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?二、初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。 烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段) “渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看? 烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多

4、讀兩遍。 他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二段。 這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示第二段課文) “看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好辦法記呢? 烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句? 學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句? 誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。 請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝

5、到水的? 請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文) 教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。 烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。 引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1、個別讀，齊讀全文。2、出示生字卡片，開火車讀生字。3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。第二課時一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練1、開展朗讀競賽，朗讀全文。2、假如你是這

6、只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí)1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。3、用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。三、說話訓(xùn)練請同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1、會寫“出、見”兩個生字。2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。3、懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理。教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理學(xué)具準備：無教學(xué)過程：一、 激情導(dǎo)課：1

7、、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、 民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）3、這是一只什么樣的烏鴉？

8、（愛觀察、細心）4、他想到了什么辦法？（把小石子放進瓶子里）5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。任務(wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學(xué)習(xí)：1、出示生字2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。2、教師范寫。3、學(xué)生書空。4、描紅，仿寫，口頭組詞。5、展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)

9、計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。三、檢測導(dǎo)結(jié)：1、我會講根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。3、 我會說說一說如果你面對困難你會怎么做?！驹O(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？板書設(shè)計： 14 烏鴉喝水愛觀察，愛思考細心 耐心聰明

10、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計3教材分析：烏鴉喝水這篇課文是一則寓言故事，短小精悍，讀起來朗朗上口。課文本身也是非常生動有趣，它用生動有趣的語言描寫了一只口渴的烏鴉如何通過“動腦”、“動嘴”利用條件幫助自己喝到水的。很有啟發(fā)意義。教學(xué)這一課，將進一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。學(xué)生分析：一年級的學(xué)生很有想象力，也酷愛表演，有很大的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候，學(xué)生比較感興趣。本課的生字也比較簡單，對于有一學(xué)期多學(xué)習(xí)的孩子來說不算困難，學(xué)起來對他們來說還是比較輕松的。教學(xué)重點和難點：1.烏鴉怎么喝到水的2.有感情地朗讀課文教具：多媒體、瓶子（裝有半瓶水）及小石子若干、自

11、制烏鴉頭飾一、復(fù)習(xí)舊知：1.各位小朋友，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了烏鴉喝水這篇課文，讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字?，F(xiàn)在請看老師書寫課題。（再一起讀一讀課題）烏鴉喝三個字都是本課剛學(xué)過的生字，烏，鳥字去掉一點，是黑色的意思；鴉，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個牙齒的牙，右邊一個鳥。說明烏鴉啊，是一種黑色的鳥。喝水是用嘴喝，所以喝字左邊是一個口字旁。2.過了一個周末，不知道孩子們還記得我們的生字朋友嗎？為了檢測大家，我宣布：開火車、當(dāng)小老師的游戲現(xiàn)在開始。我要請坐得最好手舉得最好的小組來當(dāng)小老師。老師出示生字卡片，學(xué)生讀生字并組詞。如果有小老師實在讀得不好，老師要隨機糾正或找其他學(xué)生幫忙.3.挑戰(zhàn)升級：請看大屏幕上出現(xiàn)的詞

12、語，剛才老師給大家出示的生字卡片都是有拼音的，現(xiàn)在同學(xué)們看到的詞語是沒有拼音的，你還會認嗎？（男女生分讀，男生讀一個，女生讀一個。）4.看來大家都還沒有忘記我們的生字朋友，老師真為你們高興。現(xiàn)在我們要把生字朋友送回課文中去，因為它們要帶我們?nèi)シ窒硪粋€有趣的故事，并且認識一位新朋友一只聰明又可愛的小烏鴉。一、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自身努力，終于喝到瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動腦筋，解決困難好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒，下課！板書：19.烏鴉喝水許多少許小石子石塊 漸漸烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：1、認識烏鴉等9個生字，會寫辦、法兩個字。2、初讀課文，能讀準字

13、音，讀通句子。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。教、具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件教學(xué)設(shè)計：一、激趣，講故事導(dǎo)入1、師：今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示烏鴉）會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認識。（會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥烏牙鳥鴉）4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？5、今

14、天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫烏鴉喝水，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽（播放動畫）6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。二、初讀課文，識字1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：（1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學(xué)。（2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。2、指名讀。師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀

15、??！老師想多給同學(xué)們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）（生讀）適當(dāng)?shù)脑u價3、識字師：細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽）讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）小組合作：一起想辦法記住這些字。匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文（2）換語境讀課文。4、寫字、出示生字，學(xué)生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。、書空、師范寫，學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱、學(xué)生練寫三、再讀課文師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。1、現(xiàn)在老

16、師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）2、覺自己讀的怎么樣了？是按你們自己說的要求那樣做了嗎？3、小組分自然段比賽讀一讀。4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀四、總、結(jié)第一課時教學(xué)目標：1、認識9個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文。3、學(xué)會第一節(jié)課文。重點難點：1、認識9個生字，會寫3個字。2、能正確流利地朗讀課文。課前準備：烏鴉圖片教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個字。

17、烏_鳥進行區(qū)別。2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。二、初讀感知1、提出要求：（1）讀準字音，不會讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標出自然段的序號。2、同桌互讀，互相幫助。3、分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5、區(qū)別形近字。石右喝喝辦力三、再讀知意1、讀文思考：課文講了一件什么事？2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？4、“到處”表演理解并造句。四、寫字1、看板書記字形。2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。3、寫田字格（生說師板書）4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修

18、改。第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。重點難點：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。課前準備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。2、復(fù)習(xí)生字。3、出示課題。二、讀文感悟1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2、解疑從課文哪里感悟到？3、解決知識點：（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。a、理解“漸漸”并仿造說句。b、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。三、總結(jié)全文

19、1、理解烏鴉心情變化的心情著急高興著急高興2、通過多種形式進行朗讀課文。3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？4、指導(dǎo)背誦。五、拓展如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計5第二課時【教材分析】烏鴉喝水是人教版小學(xué)一年級語文教材第十九課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。本篇課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，好不容易發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，烏鴉喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，它把瓶子周圍的小石子往瓶里放，水面漸漸升高了，烏鴉就喝到水了。說明任何事情只要我們開動腦筋想辦法，就能克

20、服困難。【設(shè)計理念】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的機會，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。【學(xué)情分析】一年級學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指

21、導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文，在讀中體會課文內(nèi)容，通過實驗讓他們學(xué)會合作，更深刻的理解課文?！窘虒W(xué)目標】知識與能力：1鞏固上節(jié)課生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1.通過朗讀感悟， “烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水 喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。2. 通過學(xué)習(xí)能用“漸漸”說句子。情感態(tài)度與價值觀：1. 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細觀察、積極動腦筋的道理。教學(xué)重點：1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難應(yīng)仔細觀察、積極動腦筋的道理。教學(xué)難點：1.體會烏鴉的心理變化。2.能用“漸漸”造句?！菊n型】第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固，

22、導(dǎo)入新課：1.上節(jié)課我們認識了一個新朋友烏鴉。這節(jié)課我們就一起看看在烏鴉身上發(fā)生了怎樣的故事？但是只有通過烏鴉測試的小朋友烏鴉才告訴他，現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家了。2.課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找（指名讀、齊讀）3.回顧上節(jié)課內(nèi)容。讓學(xué)生表演第一段內(nèi)容。設(shè)計意圖：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課開始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學(xué)生進一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。二、再讀課文，體會情感：(一)學(xué)習(xí)第二自然段過渡：烏鴉是怎樣想出辦法來的？一起讀第二自然段。師：對，烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是

23、一邊觀察周圍的事物，一邊想出來的。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1.師：想出了辦法，烏鴉心里可高興了，一起把第三自然段讀讀吧！2.指名讀。劃出想出的辦法的句子。烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。3. 說話練習(xí)：想一想，生活中還有哪些現(xiàn)象可以用“漸漸”來描述？如：天氣漸漸熱了。小樹漸漸高了。我漸漸長大了。師：瓶子里的水一點一點漸漸地升高了，烏鴉終于喝到水了，真開心?。R讀這一段）4.分小組做實驗。請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（瓶子里的水漸漸升高了）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生朗讀，及動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思

24、維和情感活動中朗讀感悟課文。三、拓展思維：1.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？學(xué)生四人小組討論交流。2.學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？（板書：遇到困難想辦法解決）3.在生活中我們還會遇到很多困難，（迷路、學(xué)習(xí)問題等）我們該怎么辦？設(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”和在生活中我們還會遇到很多困難，（迷路、學(xué)習(xí)問題等）我們該怎么辦？等問題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究提供了實踐的機會。四、回顧課文。一只烏鴉_了，到處_。烏鴉看見_ ，瓶子里_?？墒?，瓶子里_，瓶口又_,烏鴉_。怎么辦呢?烏鴉看見_，想出_來了。烏鴉把小石子_地放

25、進瓶子里。瓶子里的水_,烏鴉就設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。五、聽故事。聰明的烏鴉狐貍和烏鴉設(shè)計意圖： 提高人文素質(zhì)，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。六、作業(yè):1.把烏鴉喝水的故事講給家人聽。2.抄寫生字并組詞。設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計：烏鴉喝水口渴找水喝喝不著想辦法喝到水（聰明、有恒心、堅持）設(shè)計意圖：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)_的思路，又突破了教學(xué)中的重難點，讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計6教材分析：本課講述了一只烏鴉口渴

26、了，自己想辦法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告訴學(xué)生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時，受到思想教育。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認識偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。教學(xué)難點：識字寫字 體會課文中蘊含的道理 教學(xué)重點：朗讀課文，并背誦下來教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標： 1、知識和技能：讀準字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。 3、

27、情感體驗與價值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰認識它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好辦法區(qū)分這兩個字？ 老師總結(jié)：因為小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。 3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？ 4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。 5、認識渴喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準確地辨認它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 （1）我們首先來讀準字音。（口渴、看見、辦法、終

28、于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、） a、自己讀讀。 b、請小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。 （3）齊讀。 2、認準了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請糾正。 4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教學(xué)生字 我們讀好書，還要寫好字。 1、我們剛認識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 a、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們

29、平時寫的手有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 b、拿出手跟老師一起寫一寫。 c、生描紅、臨寫。點評。 （2）教學(xué)起。 a、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要注意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。 b、拿出手跟老師一起寫一寫。 c、生描紅、臨寫。點評。 四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時教學(xué)目標： 1、知識和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：指

30、導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空后齊讀 二、細讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說

31、的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀后做動作齊讀） （2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以高興的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來。 （5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。 （2）出示句子，

32、理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導(dǎo)讀好終于邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來說？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個詞。 （6）用漸漸說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣同著互相說） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎

33、樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。 1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？ 2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動腦筋解決問題，只是我們每個人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家里人聽。可以看著黑板上行的板書，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計 24烏鴉喝

34、水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合本課特點，從觀察插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰喝到了。在第一課時中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點。第二課時對本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實，學(xué)生書寫正確、優(yōu)美。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計7【課前透視】烏鴉喝水是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的

35、水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)_不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標】、認識“烏、鴉”等個生字，會寫“可、石”等個字。能用“漸漸”一詞說話。、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。、引導(dǎo)學(xué)生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。【教學(xué)重點】在充分閱讀的基礎(chǔ)上

36、，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。【課前準備】、放大的文意圖或投影片、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等?！窘虒W(xué)時間】課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時【切入舉偶】、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。（板書課題）【對話平臺】一、導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。、思考：課文講了一個什么樣的故事？思路：學(xué)生是

37、語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。二、匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進閱讀理解。）、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，糾正。、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。思路：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和

38、評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實處。三、寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。、自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：1、圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。2、學(xué)會15個生字，會寫8個生字。3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：、借助拼音正確、流利地朗

39、讀課文；、學(xué)會本課的生字詞。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話引入。同學(xué)們，還記得老師給你們講的狐貍和烏鴉的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。二、讀了這個題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽。四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。2、匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字“著”。3、同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝渴”。4、開火車認識生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。五、學(xué)習(xí)課文。1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不

40、認識的生字。2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、全班指書齊讀課文。5、想一想：烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說話。）還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結(jié)。第二課時一、朗讀課文。、自由朗讀課文。、分小組比賽朗讀。二、學(xué)習(xí)寫字。1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開火車認讀。4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。5、認識新筆畫斜鉤。示范寫“找”，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿

41、寫。6、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、讀熟課文；2、練習(xí)冊作業(yè)。板書設(shè)計：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現(xiàn)石子（動腦筋）銜石子進瓶子（喝著水了）教材簡析：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋、想辦法教學(xué)目的：1、認識“烏、處”等個生字，會寫“可、里”個字2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的、3、讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進入本

42、課的學(xué)習(xí)，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。2、教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？、想一想，有什么好辦法能記住它。3、教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察

43、圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。4、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！二、動手做，動腦想1、要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。、學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。2、教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢

44、？1、小組討論。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。2、全班交流，組織評議。（要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？）三、課堂延伸，拓展思維1、教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2、要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。1、播放課文v

45、cd（1）、師板書課題，邊寫邊說明這四個詞的寫法。（2）、生齊讀課題。2、初讀課文：（1）、教師提出讀書要求：認認真真的讀（2）、讓學(xué)生自由讀課文3、學(xué)習(xí)生字詞：（1）、出示本課生詞，指名上前臺帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。教師在讀的過程中對學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時糾正。4、再讀課文：（1）、學(xué)生自由讀課文。（2）、請一名學(xué)生朗讀課文。5、學(xué)習(xí)第一自然段：（1）、生自由讀讀第一自然段。（2）、指名讀第一自然段。（3）、師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！盿、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”b、指名讀c、讓生自己練讀這句話。d

46、、學(xué)生齊讀這句話。（5）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會想什么辦法？（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。（7）、指名讀有關(guān)句子。（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀?，F(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢，再來讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）（過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？6、學(xué)習(xí)第二自然段：（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。（2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉一定還

47、想過許多辦法。誰來說說，它可能想到什么辦法？（3）、師：烏鴉想想，這個辦法也不行，那個辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來了。（4）、指名讀第一句（5）、師邀請兩個學(xué)生朗讀第一句。（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個辦法？（8）、實驗操作活動：a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實驗。b、師提出要求：認真做實驗，看看水的怎樣升高的。c、學(xué)生分組完成實驗活動。d、師：水是怎么升高的？e、指名上前演示。f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？g、師：石子是一顆一顆放進水里，所以水漸漸升高了。h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。（9）、指導(dǎo)背誦課

48、文：a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動畫片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。c、檢查學(xué)生背誦情況。d、指名背7、指導(dǎo)書寫“終、于”。（1）、出示“終、于”指名說說這兩個字的字型、結(jié)構(gòu)。師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。師范寫這兩個字。要求學(xué)生在習(xí)字冊上練寫這兩個字。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)重點和難點1、烏鴉為什么喝不著水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒體2、瓶子及石子若干教

49、學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。1、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子2、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）3、出示：喝、渴一起讀。你怎么來記住喝和渴？（喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。）4、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。自己做。交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？（指名）都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）二、新授：1、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）

50、一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。2、播放多媒體錄象及錄音。問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。真聰明，找對了?，F(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。輕聲讀交流誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）對了，烏鴉看見了一個什么？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組46號的小朋

51、友說。）你看見了，怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（因為，模擬多媒體點出高、小、不多。）請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看

52、。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了?？墒?，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名2對齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）4、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（