人教版小學五年級上冊數(shù)學《小數(shù)除法》教案三篇

1、人教版小學五年級上冊數(shù)學小數(shù)除法教案三篇篇一教學目標：1、通過生活中的情境進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。2、利用已有知識自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。教學重點：除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學難點：除得的結(jié)果有余數(shù)補“0”繼續(xù)除。教學過程：一、復習導入課件出示情境主題圖開學了班級購置了打掃衛(wèi)生用具買6把笤帚共花了18.6元買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題？怎樣計算？引導學生列出算式并獨立計算：18.66 244計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。二、對比中探索交流中生

2、成師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好如果老師把它們稍作改動你還會不會計算呢？教師把情境題中的18.6改成18.9把24改成26.1、初步嘗試發(fā)現(xiàn)問題。請你嘗試計算這兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？2、獨立思考嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.963、討論交流異中求同。（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。（2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？引導學生發(fā)現(xiàn)無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)拆分整數(shù)與小數(shù)分別除還是豎式的方法都有一個 共同的地方就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除在具體的情境中可以解釋為18元里有6 個3元9?里有6個1角剩余的3角可

3、以換算成30分30分里有6個5分合在一起就 是3.15元。4、應(yīng)用方法歸納總結(jié)。豎式計算264（1）引導學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點添“0”繼續(xù)除商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。三、鞏固練習。1、買16個玩具恐龍花了12元平均每個玩具恐龍多少元？2、錯題診所。2095=418 1025 =4 1.2618=0.73、先估算下面各題的商哪些大于1哪些小于1再豎式計算。328 1225 2.4534、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍如果蜜蜂每小時飛行11千米蝴蝶每小時能飛行多少千米？四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？篇二教學

4、目標：1、體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主不超過三步）2、利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題發(fā)展應(yīng)用意識。3、培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣能夠綜合問題的能力。教學重點：掌握小數(shù)四則混合運算的算法會進行小數(shù)四則混合運算。教學難點：通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教學過程：一、情境導入師：前幾天五年級同學對我們平時所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。（課件出示教材情境圖） 師：從這個調(diào)查匯報情況中你獲得了哪些數(shù)學信息？學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：

5、一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。師：看到這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？ 引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。二、探究新知1、研究連除、乘除混合運算。根據(jù)學生提出的不同問題教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？學生閱讀題目后教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？”學生獨立思考計算后在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報學生可能會呈現(xiàn)的方法一種方法：先計算47=28算出四周一共多少天再用30.828算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。另

6、一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾用30.84=7.7再用7.77算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。2、研究除、加混合運算。出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學生獨立完成教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系運算出結(jié)果。3、總結(jié)規(guī)律引導學生面容兩題中的三個綜合算式再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序相同整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。三、鞏固練習完成教材第17頁算一算篇三教學目標：（一）知識目標1、理解小數(shù)除法的意義。2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計

7、算方法。（二）能力目標：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同能夠與他人合作交流解決問題。（三）情感目標：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程體驗獲得成功的樂趣。教學重點：小數(shù)除法的意義小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。教學難點：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學方法：探究、交流、引導。教學過程：一、導入新課創(chuàng)設(shè)情境1、淘氣打算去買牛奶你從圖上得到了什么數(shù)學信息？2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？3、教師根據(jù)學生提出的問題引導學生列出算式： 11.55 12.66引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)除數(shù)都

8、是整數(shù)。）師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。二、探索新知解決問題1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。2、學生交流討論教師巡視指導。3、教師引導學生比較匯總的各種方法認為哪個方法比較簡便實用？引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。4、理解算理。5、引導歸納總結(jié)明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法； 商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。6、學生嘗試計算教師巡視指導。三、鞏固練習拓展延伸1、完成教材第3頁練一練第1題。集體訂正。2、我是小小神算手。20.44 96.642 55.831引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)