《老王》說(shuō)課稿

1、老王說(shuō)課稿電廠(chǎng)中學(xué) 楊小紅 一、說(shuō)教材1、教材及學(xué)情分析老王是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫(xiě)的都是普通人。本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己美的情操。作家楊絳的老王，寫(xiě)自己與車(chē)夫的交往，寫(xiě)車(chē)夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格。作者就是通過(guò)寫(xiě)與老王平平淡淡的交往來(lái)體現(xiàn)老王的不幸之至和善良之至。不僅如此，還可看出我的同情心和愛(ài)心。從而含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。初二的學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)和對(duì)生活的感悟都是很膚淺的。加之我們學(xué)校屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，尤其在理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力方面不是強(qiáng)項(xiàng)，有許多不足之處。因此，我認(rèn)為通過(guò)老王

2、這篇課文的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的弱者，用善良去體察善良，給學(xué)生點(diǎn)亮一盞心靈的明燈，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。2、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)技能，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，結(jié)合本課內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立了三維教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與能力目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容及思想感情，通過(guò)具體事件，理解老王的“苦”與“善”。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀思考交流，理解作者的思想感情，提高思考能力及表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的弱者，以平等的觀念和人道主義精神對(duì)待弱者。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)品讀、揣摩老王這個(gè)典型的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：理

3、解作者平等的觀念、人道主義的精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生同情關(guān)愛(ài)弱者的情感。二、說(shuō)教法根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，我采用以下教法：1、以閱讀品味為主，適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生。2、設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考理解課文內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)法1、本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣上狠下功夫。課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是好習(xí)慣之一。為此我安排了預(yù)習(xí)作業(yè)。a、朗讀課文2-3遍。b、借助字典、工具書(shū)攻克字詞難關(guān)。c、查資料，了解作者楊絳的生平。d、概括課文主要內(nèi)容，畫(huà)出自己質(zhì)疑的句段。2、學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究合作。引導(dǎo)

4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)小組探究合作，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從同學(xué)那里得到不同的見(jiàn)解，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課許多同學(xué)喜歡追星，大家都有自己崇拜的電影明星、體育明星、歌星、作家同學(xué)們關(guān)注他們的一言一行、一舉一動(dòng)，怡聞趣事。因?yàn)樗麄冇谐晒Φ慕?jīng)歷，有令人眩目的光環(huán)。然而，在生活中也有那么一些人，他們默默無(wú)聞、孤苦伶仃、平凡甚至卑微，但是他們卻有著一顆金子般善良的心。今天讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的小人物，體察他那顆善良的心。2、 共享預(yù)習(xí)成果a、攻克生字詞語(yǔ)b、談?wù)勛髡邨罱{和她的丈夫錢(qián)鐘書(shū)（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)教師可適當(dāng)補(bǔ)充，學(xué)生通過(guò)了解作者以及寫(xiě)作背景，既可以更好地把握課文

5、的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣）3、研討課文，小組合作探究a、初識(shí)老王老王到底是怎樣的一個(gè)人？讓我們循著作家的筆墨去認(rèn)識(shí)他吧。（說(shuō)明：尊重學(xué)生自主閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力）b、細(xì)說(shuō)老王用“老王是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在 。”的形式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)說(shuō)說(shuō)“我們”一家人是怎么對(duì)待老王的？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)苦與善。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，提高學(xué)生信息篩選能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力）c、懷念老王孤苦伶仃而又善良樸實(shí)的老王就這么去了，作者楊絳有什么樣的感受？她為什么感到“愧怍”。（說(shuō)明：讓學(xué)生感受作者及家人的善，感受他們對(duì)不幸者的同情和關(guān)心，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心）d、關(guān)注老王同學(xué)們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，想一想，給大家說(shuō)說(shuō)，他們的生活是怎樣的？別人是怎么對(duì)待他們的？今后，你將怎樣對(duì)待那些不幸的人？（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，用善良的心去體察人間疾苦，關(guān)心幫助弱者，把課本和生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）4、板書(shū)設(shè)計(jì)初識(shí)細(xì)說(shuō) 老王 苦、善懷念關(guān)注 平等 人道5、結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，與老王這樣不幸的人相比，我們是多么幸運(yùn)呀。也許你平時(shí)從未關(guān)注過(guò)這些不幸的人，那么，從今天開(kāi)始，我們應(yīng)