《老王》說課稿

1、老王說課稿電廠中學 楊小紅 一、說教材1、教材及學情分析老王是人教版八年級上冊第二單元中的課文。本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操。作家楊絳的老王，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往來體現(xiàn)老王的不幸之至和善良之至。不僅如此，還可看出我的同情心和愛心。從而含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。初二的學生的個人情感體驗和對生活的感悟都是很膚淺的。加之我們學校屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，學生語文基礎一般，尤其在理解能力和語言表達能力方面不是強項，有許多不足之處。因此，我認為通過老王

2、這篇課文的學習，在培養(yǎng)學生語文學習能力的同時，引導他們學會關注身邊的弱者，用善良去體察善良，給學生點亮一盞心靈的明燈，培養(yǎng)他們良好的個性和健全的人格，促進學生全面和諧發(fā)展。2、教學目標語文教學不僅要讓學生學到知識技能，更重要的還要讓學生體會文中的情感，結合本課內(nèi)容和特點，我確立了三維教學目標。知識與能力目標：整體把握課文內(nèi)容及思想感情，通過具體事件，理解老王的“苦”與“善”。過程與方法目標：通過閱讀思考交流，理解作者的思想感情，提高思考能力及表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生關注生活中的弱者，以平等的觀念和人道主義精神對待弱者。教學重點：反復品讀、揣摩老王這個典型的人物形象。教學難點：理

3、解作者平等的觀念、人道主義的精神，進而培養(yǎng)學生同情關愛弱者的情感。二、說教法根據(jù)本課的教學內(nèi)容、特點以及學生語文學習的現(xiàn)狀，遵循“教師為主導，學生為主體”的指導思想，我采用以下教法：1、以閱讀品味為主，適當啟發(fā)點撥學生。2、設計問題，啟發(fā)學生思考理解課文內(nèi)容。3、引導學生質(zhì)疑、討論、理解課文重點、難點。三、說學法1、本學期我在培養(yǎng)學生語文學習的良好習慣上狠下功夫。課前預習習慣是好習慣之一。為此我安排了預習作業(yè)。a、朗讀課文2-3遍。b、借助字典、工具書攻克字詞難關。c、查資料，了解作者楊絳的生平。d、概括課文主要內(nèi)容，畫出自己質(zhì)疑的句段。2、學生是課堂的主體。教學中我鼓勵學生自主探究合作。引導

4、學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過小組探究合作，讓學生既向別人表述自己的觀點，又能從同學那里得到不同的見解，共同完成學習目標。四、說教學過程1、導入新課許多同學喜歡追星，大家都有自己崇拜的電影明星、體育明星、歌星、作家同學們關注他們的一言一行、一舉一動，怡聞趣事。因為他們有成功的經(jīng)歷，有令人眩目的光環(huán)。然而，在生活中也有那么一些人，他們默默無聞、孤苦伶仃、平凡甚至卑微，但是他們卻有著一顆金子般善良的心。今天讓我們來認識一位這樣的小人物，體察他那顆善良的心。2、 共享預習成果a、攻克生字詞語b、談談作者楊絳和她的丈夫錢鐘書（說明：此環(huán)節(jié)教師可適當補充，學生通過了解作者以及寫作背景，既可以更好地把握課文

5、的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣）3、研討課文，小組合作探究a、初識老王老王到底是怎樣的一個人？讓我們循著作家的筆墨去認識他吧。（說明：尊重學生自主閱讀體驗，引導學生整體感知課文，訓練學生篩選信息的能力）b、細說老王用“老王是一個 的人，表現(xiàn)在 ?！钡男问奖磉_出來。同時說說“我們”一家人是怎么對待老王的？（說明：引導學生概括老王品質(zhì)苦與善。引導學生進一步深入文本，提高學生信息篩選能力，語言表達能力、概括能力）c、懷念老王孤苦伶仃而又善良樸實的老王就這么去了，作者楊絳有什么樣的感受？她為什么感到“愧怍”。（說明：讓學生感受作者及家人的善，感受他們對不幸者的同情和關心，激發(fā)學生的愛心）d、關注老王同學們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人，想一想，給大家說說，他們的生活是怎樣的？別人是怎么對待他們的？今后，你將怎樣對待那些不幸的人？（說明：引導學生學會觀察，用善良的心去體察人間疾苦，關心幫助弱者，把課本和生活有機的結合起來，同時也進一步鍛煉學生的表達能力）4、板書設計初識細說 老王 苦、善懷念關注 平等 人道5、結語同學們，與老王這樣不幸的人相比，我們是多么幸運呀。也許你平時從未關注過這些不幸的人，那么，從今天開始，我們應