高中物理 第二章 勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究 2.5 自由落體運(yùn)動(dòng)教案5

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精自由落體運(yùn)動(dòng) 教材分析學(xué)生分析自由落體運(yùn)動(dòng)是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運(yùn)動(dòng)是一種理性化模型，在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位.在知識(shí)上它是勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個(gè)必修一的安排上，勻變速運(yùn)動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運(yùn)動(dòng)的新課教學(xué)則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)儀器研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律特征,有利于學(xué)生站在一個(gè)現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對(duì)自由落體的研究，體會(huì)近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進(jìn)行研究的-這是向高中學(xué)生首次介紹伽利略的物理學(xué)研究方法的教育,它在整個(gè)高中物理教學(xué)中具有特殊重要的意義. 對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)快慢，教材通

2、過(guò)演示牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)，進(jìn)而最后抽象出自由落體運(yùn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)模型。這樣的編寫(xiě)層次分明,實(shí)現(xiàn)從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.只要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難建立自由落體運(yùn)動(dòng)這一模型。關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)是否是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，教材中通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶得出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì).這一點(diǎn)是在基于學(xué)生已掌握勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的特征“相鄰時(shí)間段內(nèi)通過(guò)位移差等于一個(gè)衡量”的前提下,學(xué)生很容易分析出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),并算出下落的加速度.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解物體下落過(guò)程中空氣阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響.2。理解自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件.3。理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度,知道

3、它的大小和方向.4。理解在不同的地點(diǎn)，重力加速度的大小有所不同;在同一地點(diǎn),重力加速度與物體的重量無(wú)關(guān)。5.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題。過(guò)程與方法讓學(xué)生通過(guò)對(duì)玻璃筒內(nèi)金屬片,羽毛等下落的實(shí)驗(yàn)及其它演示實(shí)驗(yàn)的觀察,分析,思考，學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,推理能力，掌握科學(xué)研究的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)落體問(wèn)題的研究,使學(xué)生體會(huì)對(duì)問(wèn)題的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透過(guò)現(xiàn)象看事物的本質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，規(guī)律及重力加速度.難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的得出。教學(xué)手段及方法1。多媒體教學(xué)2。啟發(fā)式教學(xué)為主

4、教具學(xué)具準(zhǔn)備硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、重錘設(shè)計(jì)思想本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題 觀察思考 自主探索討論交流 總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流互動(dòng)”的探究模式教學(xué)。充分開(kāi)發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望,同時(shí)體現(xiàn)物理與社會(huì)、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提出問(wèn)題用木尺測(cè)學(xué)生反應(yīng)快慢說(shuō)明需要研究物體下落過(guò)程中位移和時(shí)間的關(guān)系引入研究的課題.學(xué)生實(shí)踐，積極配合測(cè)反應(yīng)快慢.激發(fā)學(xué)生興趣,活躍氣氛展開(kāi)新課(一）下落快慢比較1。提問(wèn)：日常生活中不同物體下落快慢如何?2。提

5、問(wèn):為什么呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn)。演示：(1)硬幣和白紙(2)硬幣和紙團(tuán)3.提問(wèn)：為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象4.提問(wèn):那減少空氣阻力不同物體下落快慢會(huì)如何?演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落5.歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快今天我們就和大家研究在不計(jì)空氣阻力情況下，只受重力,并且從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)即自由落體運(yùn)動(dòng)回答1：一樣快回答2：重的物體下落快回答3：跟它受的阻力有關(guān)系學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論回答：一樣快學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象認(rèn)真思考得出結(jié)論：忽略阻力的情況下輕的物體和重的物體下落一樣快。讓學(xué)生積極思考培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣（二）自由落體運(yùn)動(dòng)1

6、。提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)從自由落體運(yùn)動(dòng)定義中找出其條件2.歸納： (1）v0=0 (2）只受重力作用3。提問(wèn)：學(xué)生舉例日常生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)可看作自由落體運(yùn)動(dòng)4.歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動(dòng)其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動(dòng)5。提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)有哪些？6。提問(wèn)：那自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)呢?7.提問(wèn)：我們有什么方法可以用來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的？8.提問(wèn):前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的？回答:1。只受重力的作用2.靜止開(kāi)始下落舉例：雨滴的下落蘋(píng)果的墜地葉片的下落等學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)回答：勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)勻加速、減速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)回答:勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)回答：看相等時(shí)間段內(nèi)

7、的位移回答：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦給學(xué)生發(fā)揮的余地讓學(xué)生大膽猜測(cè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（三）實(shí)驗(yàn)探究教師通過(guò)打點(diǎn)即使判斷物體自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。1。演示：（1）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，物體帶著紙帶作自由落體運(yùn)動(dòng)并打出一系列的點(diǎn)。(2）將帶點(diǎn)的紙帶放到實(shí)物展示臺(tái)上和學(xué)生一起分析：選點(diǎn)、用刻度尺讀數(shù)、分析數(shù)據(jù)等（3）教師引導(dǎo)要看是否勻必須比較相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差.2。歸納：在誤差允許范圍內(nèi)，作自由落體運(yùn)動(dòng)的物體相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差是一個(gè)衡量3。請(qǐng)同學(xué)們用描點(diǎn)法作出vt圖象，觀察圖象所能反映的信息4.提問(wèn)：自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？5。歸納：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為

8、零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)6。通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹課本上判斷自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的方法（閃光照片）7。提問(wèn)：倘若我要求物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，怎么求呢?學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生讀數(shù)、處理數(shù)據(jù)、得出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)生求相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差,并比較.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)回答：是勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)生邊看照片邊聽(tīng)教師講解回答:用相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差為衡量.學(xué)以致用讓學(xué)生參與，培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力開(kāi)拓學(xué)生思維拓寬學(xué)生知識(shí)回顧過(guò)去(四）自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度1. 提問(wèn)：對(duì)剛才的紙帶分析求出其加速度？（計(jì)算法，求圖象的斜率兩種方法)2歸納:通過(guò)多次測(cè)量發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn),不同物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同的，我們稱(chēng)其為自由落體

9、加速度.(g)3。提問(wèn)：自由落體加速度的方向如何？4.歸納：自由落體加速度的方向和重力的方向相同均為豎直向下5。提問(wèn):那它的大小如何呢?6。歸納:通過(guò)多次測(cè)量得出自由落體加速度的大小標(biāo)準(zhǔn)值是9.80665m/s2計(jì)算時(shí)我們用9。8 m/s2計(jì)算。7.說(shuō)明:地球上不同地區(qū)值是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上表格。8.歸納:緯度增大,自由落體加速度增大學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算得出結(jié)果學(xué)生傾聽(tīng)回答:豎直向下學(xué)生說(shuō)出剛才求的數(shù)值學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生看表格中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦兼顧大膽猜測(cè)加深理解(五）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1. 提問(wèn)：回憶復(fù)勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律2。 引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生回答學(xué)生回答溫故而知新(六）自由

10、落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用1. 用尺子測(cè)反應(yīng)時(shí)間2. 井口里水面的距離3. 測(cè)樓高學(xué)生積極討論并回答留給學(xué)生發(fā)揮的余地,同時(shí)做到前后呼應(yīng)（七）課堂小結(jié)1.自由落體運(yùn)動(dòng)是只在重力作用下，從靜止開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)2。自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)3。在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都同4.勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律均適用于自由落體運(yùn)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)系統(tǒng)梳理本節(jié)內(nèi)容教后隨想 1、重視物理實(shí)驗(yàn)與物理思維。課堂教學(xué)中貫穿“提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-收集數(shù)據(jù)分析與論證合作與交流”的探究要素。2、積極展開(kāi)探究型學(xué)習(xí)。一堂課始終圍繞一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，使學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，尋找問(wèn)題的解，把一個(gè)教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程.教學(xué)中的測(cè)反應(yīng)時(shí)間就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，并且從開(kāi)始的提問(wèn)到最后的解決做到前后呼應(yīng)體現(xiàn)課堂的完整性.教學(xué)流程設(shè)計(jì)自由落體規(guī)律開(kāi)始紙片和紙團(tuán)對(duì)比媒體：?jiǎn)栴}創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課牛頓管實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一現(xiàn)象思考討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)二現(xiàn)象思考討論總結(jié)歸納定義及條件媒體：?jiǎn)栴}演示實(shí)驗(yàn)：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器分析紙帶處理數(shù)據(jù)繪制圖像運(yùn)用公式，分析討論勻加速直線(xiàn)特點(diǎn)提問(wèn)：自由落體定義、條件投 影自由落體運(yùn)動(dòng)