小學(xué)信息技術(shù)花卉與生活說(shuō)課稿

1、小學(xué)信息技術(shù)花卉與生活說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，與會(huì)的各位老師：大家好！即將為大家展示的是我和我校的六年一班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)整合課花卉與生活活動(dòng)中的一節(jié)課。從活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。正是引入以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)，我們才能設(shè)計(jì)這么繁重的任務(wù)下面就課堂環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的運(yùn)用做具體說(shuō)明：一運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在“花卉與生活”這一課的激趣導(dǎo)入中，我先是把搜集的美觀的花卉圖片作成幻燈片，然后在屏幕上投影出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的認(rèn)識(shí)或得到一種怎樣的感官享受。這些色彩艷麗、搭配和諧，造型

2、富于藝術(shù)美的花卉圖和動(dòng)聽悅耳的音樂通過計(jì)算機(jī)多媒體整合結(jié)合起來(lái)，一下子就把學(xué)生的積極性和好勝的欲望激發(fā)了出來(lái)，他們的創(chuàng)造潛力和想象的空間已經(jīng)越過了書本的界限，計(jì)算機(jī)這個(gè)工具也真正地體現(xiàn)了一種素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)所在。二借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，使教師的示范指導(dǎo)化抽象為形象在本節(jié)課上，教師查找，收集，篩選，整理資料的過程演示就是通過多媒體展示給學(xué)生的。學(xué)生一邊看教師操作，結(jié)合教師的講解，對(duì)老師所傳授的要點(diǎn)積極接受。計(jì)算機(jī)提供了這一便捷的平臺(tái)。三信息網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生們知識(shí)的.來(lái)源在“花卉與生活”這節(jié)活動(dòng)課中，學(xué)生很直觀地看到各種花卉圖片和文字資料，知識(shí)面的拓寬，眼界的開闊會(huì)使學(xué)生的成就感油然而生四運(yùn)用信

3、息技術(shù)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在“花卉與生活”這一活動(dòng)中，教師先讓各小組學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理資料，再編輯匯報(bào)出來(lái)。在編輯的過程中，學(xué)生就可以按照自己的想像制作各種新穎的幻燈片，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。教案設(shè)計(jì)活動(dòng)目的：1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。2增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。3拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)流程：一激趣導(dǎo)入師：多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅，一分寧?kù)o，一份熱烈，一分執(zhí)著。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鮮花正以他獨(dú)特的魅力走進(jìn)千家萬(wàn)戶，走進(jìn)我們的生活。本學(xué)期我們首先確立了花卉與生活這一活動(dòng)主題，并把大家感興趣的問題歸納了五個(gè)子課題?；ɑ芘c養(yǎng)生，花卉與欣

4、賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。老師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少知識(shí)呢？（學(xué)生暢所欲言）師：老師也收集了一些圖片，請(qǐng)大家欣賞。（老師出示一組幻燈片）師：老師的這些圖片大家喜歡嗎？老師是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的。這節(jié)課就給大家提供在網(wǎng)上查找資料的平臺(tái)。二明確任務(wù)師：本節(jié)課仍然按小組進(jìn)行活動(dòng)，各小組先明確下小組任務(wù)。（各小組出代表發(fā)言）三方法指導(dǎo)師：我們有了明確的目標(biāo)，還要有行之有效的活動(dòng)技能和方法。（教師演示資料搜集過程）四學(xué)生自由活動(dòng)，教師隨即指導(dǎo)。五學(xué)生成果展示六交流評(píng)價(jià)七總結(jié)：計(jì)算機(jī)作為一種工具，為我們查找資料提供了快捷的平臺(tái)。我們應(yīng)把計(jì)算機(jī)的技能掌握更全面，讓我們的眼界更開闊。課后反思：在教學(xué)

5、過程中也存在這樣的問題：一、與學(xué)科整合“不自然”也就是說(shuō)計(jì)算機(jī)與學(xué)科整合還不夠完善，尤其是上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說(shuō)自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來(lái)，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。二、軟件資源的貧乏有些好的主題，硬件雖有但軟件資源沒有，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)，這是面臨的最大的問題。還有現(xiàn)在最常用的軟件就是office2000，flash等等這些軟件太成人化，給小朋友用頭幾次可能還有點(diǎn)新鮮感，慢慢興趣全被抹殺了，沒有好的軟件去吸引他們。三、主題單元的制定受限止上面也提到，由于軟件資源的貧乏，所以主題單元確定受到很大的限止，一些好的想法，好的觀點(diǎn)難于去實(shí)現(xiàn)，只能根據(jù)現(xiàn)有的幾個(gè)軟件去套主題的內(nèi)容，不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內(nèi)容操作的單調(diào)性也與軟件有關(guān)。雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐