科學思維方法論形考作業(yè)一[資料教育]

1、江蘇開放大學形成性考核作業(yè)學 號 姓 名 課程代碼 020010課程名稱 科學思維方法論評閱教師 第 一 次任務共 四 次任務江蘇開放大學任務內(nèi)容：綜述題：（1） 什么是科學問題？它有哪些基本特征？其本質(zhì)是什么？（2）如何理解科學問題的時代性特征和復雜多樣性特征？（3）構成科學問題微觀結構體系的要素有哪些？為什么說科學問題的核心要素 是未知因素，而科學問題的首要要素是已知因素？（4）科學問題的演化的實質(zhì)是什么？（5）具體說明科學問題演化方式的“輻射”式。作答結果：1、答：科學問題是科技人員在科技研究和科學思維過程中，在一定已知背景知識條件下，想要達到而未能達到的科技認知的范疇；是科學認識主體對

2、科學認識客體的已知背景知識和未知內(nèi)容之間的差距的主觀反映?；咎卣鳎?、客觀性特征，2、主觀性特征，3、中立性特征，4、探索性特征，5、時代性特征，6、復雜多樣性特征?？茖W問題的本質(zhì)是一個多層次的矛盾統(tǒng)一體，從一般意義上講，科學問題的初級本質(zhì)是已知和未知的矛盾；從其形成、發(fā)現(xiàn)和提出的過程來看，科學問題的二級本質(zhì)是未知和欲知的矛盾；從科學認識論視角看，科學問題的三級本質(zhì)是科學認識主體和科學認識客體的矛盾。 2、答：科學問題的時代性特征主要表現(xiàn)在一下三個方面：（1）每個時代都有自己的科學問題，新科學時代總是在以往時代科學問題結束之際，在追溯過去展望未來時提出了新的科學問題而到來的；（2）科學問題總

3、是處于每個時代的科技研究前沿陣地，需要眾多有膽識、有智慧、甘愿為科學奉獻一切的科技人員投入到該陣地之中，去開創(chuàng)科學新時代；（3）科學問題的發(fā)展具有動態(tài)性。同一問題在不同的時代具有不同的性質(zhì)和內(nèi)容，只有在特定時代，某些問題才是科學問題?？茖W問題的復雜多樣性特征：每一門學科都有自己的科學問題，從一定意義上講，各學科的諸多問題內(nèi)容復雜各異、形式多種多樣。而且有些科學問題是介于兩門或兩門以上的學科之間的“被人忽視的無人區(qū)”。在這無人區(qū)中的科學問題表現(xiàn)了既屬于某一學科，又屬于其他學科的更加復雜的特點3、答：微觀要素：(1)已知（首要地位）(2)未知（核心）（3）對未知的發(fā)問（形式要素）（4）應答域（具有

4、特殊意義的內(nèi)在要素）。未知是指科研主體沒有認識自然現(xiàn)象、規(guī)律和本質(zhì)等?？茖W問題總是和未知相連，科研主體對某一自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律都已弄清，不存在未知的東西，那么也就不可能形成關于自然現(xiàn)象的科學問題。從這個意義上講，未知是科學問題微觀結構體系的核心要素。已知是指已經(jīng)知道的背景知識。在此將科學問題與已知背景知識聯(lián)系起來并把它作為科學問題的微觀結構體系的首要構成因素，似乎是一個悖論。事實上，這是對科學問題微觀結構體系的正確反應。因為一個科學問題的發(fā)現(xiàn)和提出，離不開一定的已知背景知識，離不開對前人遺留下來的已有知識的學習和積累?？蒲兄黧w只有做到既有高深的專業(yè)知識，又有廣博的其他知識，才能在科技研究中發(fā)現(xiàn)并提出“標志著科技進步”的真正意義的科學問題。4、答：科學問題演化的實質(zhì)是科學問題所反映的客觀自然界的未知內(nèi)容在不斷地深化和拓展，表現(xiàn)出從簡單到復雜，從低級到高級、從膚淺到深入的演化過程。5、答：在科學研究過程中，由于某學科的某一個或某一組科學問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解答，將會影響甚至引起其他相關分支學科或其他有關領域的某些科學問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解答，這樣便形成了一種以最初的某一個或某一組科學問題為核心向其他相關學科和領域輻射、擴張，進而形成眾多新科學問題的局面，從而