英語課堂學生學習心理之我見

1、英語課堂學生學習心理之我見論文摘要：心理狀態(tài) 學習動機 激發(fā)喜好 情緒平安感論文摘要摘要：學習是高級而復雜的思維活動，其活動效率的高低，和學生的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關系。人的心理有著很強的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極功能于人的思維活動；反之，則對思維造成阻礙。教師假如自始至終關注學生的心理狀態(tài)，給學生以足夠的情緒平安感，英語學習將會變得輕松、愉快。在英語課堂教學中， 影響教學效果的因素有很多， 如學生學習的心理狀態(tài)、教學手段的設置、教學方法的應用、課堂結構的布置、教師的語言教態(tài)等。學習是高級而復雜的思維活動，其活動效率的高低，和學生的心理狀態(tài)的好壞有著密切的關系。人的心理有著很強的情緒性，

2、好的心理狀態(tài)能積極功能于人的思維活動；反之，則對思維造成阻礙。本文就英語課堂學生心理談談我的見解，和大家共探治學之道。一 、創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境英語學科教學有其非凡性。它的學習難度和非實用性，決定了學生學習這一學科更需要激發(fā)動機、培養(yǎng)喜好。通過教學活動引發(fā)學生學習的愉悅感和成就感，我在教學中，主要從以下三點著手摘要：1.課前預備。通過問卷調查、口頭了解、談心、座談等，先了解學生的態(tài)度和需求，再根據學生的實際情況布置教學內容、運用教學手段。師生共同配合、密切合作，消除學習中的抵觸情緒和厭學心理。2.課初導入。好的課堂開頭是一節(jié)課成功的保證。每上一節(jié)課，我都力爭使學生處于興奮的狀態(tài)。通常用講故事、

3、一分鐘講話、游戲、復習等方法，創(chuàng)設情境、導入新課。3.課中設置。做為一名英語教師，把每一堂課上的生動有趣是十分重要的。我在教學中，有時用直觀教學用具；有時運用電教手段；有時用開故事會的形式讓學生進行回答新問題和口頭表達；有時讓學生做游戲；有時在課堂排練的基礎上，讓學生表演課本劇雖然采取的方法不同，但目的是相同的，即讓學生產生濃厚的喜好，以飽滿的精神狀態(tài)去學習英語。二、改變課堂消極心理狀態(tài)一節(jié)英語課45分鐘，對于學習較差的學生來說，如坐針氈，這類學生上課時的心理狀態(tài)表現為茫然、觀望、應付。改變這種消極狀況，我從下面幾點進行摘要：1. 激發(fā)。圖片以來源廣泛、使用方便、制作簡便等特征深受老師和學生的

4、歡迎。根據注重規(guī)律在教學中的應用，我在課堂教學中，常應用動畫和漫畫加強刺激物的強度和新奇性，以激發(fā)學生的求知欲。2. 參和。提供參和機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講評，給差生一定的優(yōu)惠政策，讓差生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的喜好和迎頭趕上的信心。3. 化簡和引趣。英語語法和漢語有較大的區(qū)別，假如要詳加說明，課堂必然枯燥無味。我在教學中常用兒歌及做“連鎖動作”進行教學。如，教祈使句時我就自己邊唱邊說作摘要：“wak to the door ,open it, go outside, close the door, open it again, go back to your p

5、lace, stand in your seat,sit down again.” 然后讓學生反復做這些動作，這樣的方法既簡單又有趣。4. 開導。有些學生由于對自己的期望值過高，怕出差錯，從而產生了焦慮心理，以至影響了正常的思維活動。對此，我常開導學生，給他們講失敗是成功之母的道理，說明學習中出現差錯是正常的，尤其是語言。教學中，學生答錯新問題或讀錯了音，我從不粗暴地批評，而是指出錯誤、幫助改進。5. 互助。我在教學中經常讓學習好的同學和學習差的學生結成互助小組，讓他們互相幫助，這樣既取得了良好的學習效果，又增進了同學之間的友誼。三、課堂突發(fā)事件的處理英語是一門外語課，許多地方和漢語不同，在加

6、上中外習俗的不同，因此課堂上往往會出現一些意想不道的情況，我通常采用以下方法解決。1.轉移矛盾。即把不利于課堂的行為轉化為有利課堂的積極因素。一次我在教twelve時，有個學生故意讀成“跳舞”， 引得其他同學哄堂大笑，我一聽這個音跟twelve的讀音確有相似之處，就告訴學生可以用這個音來幫助記憶，但要注重并不完全相同。這樣既轉化了課堂矛盾又使課堂教學深入了一步。2.冷卻處理。對課堂上出現的對教學影響不大的新問題，暫不理睬，待時過境遷，情況緩和后再進行處理，避免在課堂上引起激化。3.微笑對待。有時，在課堂上學生對老師所講的新問題因理解不清而有所異議時，假如沒必要解釋，可給他一個微笑以示重視和理解

7、，以免他在非議下去影響教學。即使做解釋也要面帶微笑，以使他從感情上接受老師的解釋。另外，老師還可以利用歡快的英文歌曲、幽默的英文故事、滑稽的小品表演來調節(jié)學生的心理狀態(tài)。當然，教師獨特的人格魅力和精練而富有感召力的語言也對調節(jié)學生的心理狀態(tài)起著舉足輕重的功能。總之，在英語教學中教師假如自始至終關注學生的心理狀態(tài)，給學生以足夠的情緒平安感 ，使學生帶著良好的狀態(tài)和飽滿的熱情去迎接每一節(jié)英語課，英語學習一定會輕松愉快。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afed

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