農(nóng)村“留守兒童”存在問題及其對(duì)策研究畢業(yè)論文

1、農(nóng)村“留守兒童”存在問題及其對(duì)策研究 摘 要：近年來，留守兒童已經(jīng)成為倍受關(guān)注的重要課題，我國(guó)農(nóng)村留守兒童存在學(xué)習(xí)偏差，家庭教育缺乏，生活負(fù)擔(dān)較大，性格缺陷，心理障礙，情感方面等問題，我們“麥田守望者”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)通過實(shí)地調(diào)研對(duì)桂林市永?？h等地的留守兒童問題進(jìn)行了分析與總結(jié)并提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：留守兒童；成長(zhǎng)；教育我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，對(duì)農(nóng)村留守兒童存在的問題頗有感觸。留守兒童的問題是一個(gè)最頭疼的問題。兒童是祖國(guó)的花朵是祖國(guó)的未來，但農(nóng)村留守兒童們卻面臨著生活、教育、心理、安全等方面的突出問題。因此，農(nóng)村留守兒童已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。1、出現(xiàn)大量留守兒童的原因1.1農(nóng)村生產(chǎn)力低，人均收入少

2、。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村生產(chǎn)力低，人均收入少，農(nóng)村收入不能滿足農(nóng)村人的消費(fèi)時(shí)，越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，大量農(nóng)村兒童的父母離開家鄉(xiāng)進(jìn)入城市打工。在家務(wù)農(nóng)的農(nóng)民一年下來的收入在5000元以內(nèi)，除去開支所剩無幾。而在外務(wù)工的農(nóng)民工一年的收入能夠達(dá)到l0000到30000之間。所以最終的結(jié)果就導(dǎo)致大量農(nóng)民流向城市，成為農(nóng)民工中的一員。1.2現(xiàn)行的戶籍管理制度。森嚴(yán)的城鄉(xiāng)壁壘使得農(nóng)民難以像城里人一樣讓自己的子女在城市接受教育。我國(guó)實(shí)行二元的城鄉(xiāng)戶籍管理體制，農(nóng)民工子女由于是外來人口，不能享受當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，往往要向農(nóng)民工所在地的學(xué)校交大量的借讀費(fèi)等各種費(fèi)用才能在城市學(xué)校就讀，即使想就讀也要辦一

3、系列的戶口證明，這就使得外來打工者難以將自己的子女帶在身邊。因?yàn)檫@個(gè)原因，很多這樣的學(xué)生都是在外面讀了一段時(shí)間中途回自己的老家鄉(xiāng)下完成學(xué)業(yè)，這些學(xué)生就很自然的成了留守兒童了。1.3城市里的生活費(fèi)水平高。外出打工的農(nóng)民工雖然在外面的收入高過務(wù)農(nóng)的收入，但是相比城里的收入水平來說卻是低下的。城里的消費(fèi)水平是很高的，這些農(nóng)民工對(duì)于孩子在城里的各種生活費(fèi)用和教育費(fèi)用就難以負(fù)擔(dān)了。最后就只有把孩子留在鄉(xiāng)下老家讀書。2、留守兒童的成長(zhǎng)狀況。2.1監(jiān)護(hù)教育角色缺失 留守兒童的父母長(zhǎng)年在外，與子女在一起的時(shí)間偏少。有的父母出去就是一年甚至就是幾年都不回家。就算回家了也是在家呆幾天或者十來天。而且很久沒有回家還

4、有很多事情要去做，如走親訪友等，把沒有在家的一些事情補(bǔ)上來。而和孩子們呆的時(shí)間就更少了。父母與留守子女溝通少，有限的溝通也多為學(xué)習(xí)成績(jī)和身體健康，精神和心靈的交流甚少。父母與子女長(zhǎng)期分隔兩地，多數(shù)情況只能通過電話或信件了解和教育引導(dǎo)孩子。孩子們的品行培養(yǎng)和心理健康教育被大部分家長(zhǎng)忽視。眾所周知，即使經(jīng)常通過電話、信件聯(lián)系，其效果與父母在身邊言傳身教也相距甚遠(yuǎn)。留守兒童多由爺爺、奶奶、外公、外婆帶，隔代教育憂患重重。對(duì)學(xué)校留守兒童的調(diào)查中，70%的留守兒童由爺爺、奶奶、外公、外婆帶。但是這些人年齡較大，文化程度偏低，在教育引導(dǎo)孩子方面往往有心無力，只能管好孩子的溫飽；與兒童之間容易形成代溝，缺乏

5、深度溝通，導(dǎo)致監(jiān)護(hù)職責(zé)的淺層化。還有一部分留守兒童由伯伯或叔叔帶。而伯伯和叔叔要么就是沒有精力要么就是沒有責(zé)任心。這樣留守兒童不管是品行還是心理上的教育就嚴(yán)重缺失。2.2父母對(duì)子女總體期待過低。父母對(duì)留守兒童是否需要接受教育持否定的態(tài)度。認(rèn)為讀不讀書都一樣，他們往往和自己相比，認(rèn)為不上學(xué)同樣可以掙錢。現(xiàn)在很多大學(xué)生也找不到工作掙不了錢，因此他們認(rèn)為讀書是沒有用的，能讀就讀，不能讀就讀個(gè)初中畢業(yè)，完成國(guó)家所規(guī)定的九年義務(wù)教育，盡到一個(gè)做父母的責(zé)任。初中畢業(yè)后和父母在外面打工，混幾年就結(jié)婚生子了。這樣可以省很多錢，自己初中畢業(yè)后就可以掙錢，有賺不賠。但總的來看，打工者對(duì)子女的期待過低，很多農(nóng)民工認(rèn)

6、為自己的孩子不聰明，將來不會(huì)有什么大出息，這種心理潛移默化地給影響著孩子，使孩子在缺乏約束，甚至是父母默許的情況下，逃學(xué)、輟學(xué)，將自己的前途定位在和父母一起打工上。據(jù)已有研究，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望是孩子學(xué)業(yè)成就高低的一個(gè)極其重要的因素。期望高，學(xué)業(yè)成就相對(duì)就大；反之亦然。一般說來，持前二種態(tài)度的人，對(duì)孩子受教育程度的期望都不高，且對(duì)子女的教育往往采取比較放任、簡(jiǎn)單、粗暴的方式。2.3社會(huì)環(huán)境的影響 隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，充實(shí)兒童生活的不再是什么駱駝和鐵環(huán)，而是網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天。在小鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧和游戲廳全是一些未成年的學(xué)生和一些流浪青年。信息技術(shù)的發(fā)展同樣對(duì)留守兒童產(chǎn)生了巨大影響。家長(zhǎng)在外思念在

7、家的孩子，就給孩子買個(gè)手機(jī)方便聯(lián)系。卻不知道孩子在家怎樣用的手機(jī)。手機(jī)上網(wǎng)聊天看小說，甚至有些還涉及黃色的，嚴(yán)重影響了這些孩子的身心發(fā)展。隨著社會(huì)改革的逐步深化，城鄉(xiāng)交流逐步加強(qiáng)，農(nóng)村受到各種價(jià)值觀念的沖擊。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)風(fēng)民俗影響力開始逐步萎縮。留守兒童處在這樣一個(gè)環(huán)境中，由于缺乏及時(shí)的引導(dǎo)教育，極易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀、人生觀的誤導(dǎo)。3、留守兒童存在的問題 3.1思想道德意志薄弱家庭教育是啟蒙教育，父母是孩子的第一任老師。這些留守兒童最需要父母的時(shí)候，父母卻不在身邊。這些父母一年到頭忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電

8、話或經(jīng)?；丶铱春⒆樱瑢?duì)“留守兒童”道德教育就少之又少； 而處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，缺乏對(duì)事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。一些同齡人的不良習(xí)慣，越軌行為很容易影響這些孩子。3.2心理問題突出留守兒童正處于心理人格形成、發(fā)展、完善的關(guān)鍵時(shí)期，良好的家庭環(huán)境，父母及時(shí)的教育引導(dǎo)對(duì)留守兒童心理健康成長(zhǎng)、人格健全完善具有重要影響。從個(gè)性發(fā)展特性來看，“留守兒童”常表現(xiàn)兩種傾向：一是內(nèi)向、孤僻、不自信、不合群、不善與人交流；二是脾氣暴躁、易沖動(dòng)、具有較強(qiáng)的逆反心理、情緒不穩(wěn)定、自律能力差3.3學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重滑坡這些留守兒童成功時(shí)得不到應(yīng)有的賞識(shí)，失敗時(shí)得不到及時(shí)

9、的鼓勵(lì)，受到挫折時(shí)得不到心靈的扶慰，思想彷徨時(shí)得不到正確的指導(dǎo)，直接影響了孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。父母和監(jiān)護(hù)人管理引導(dǎo)不善，造成了一大批留守兒童學(xué)業(yè)成績(jī)下降、厭學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象發(fā)生。監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入更少，大部分留守兒童和祖輩生活在一起，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于年齡一般相隔近50歲，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多。他們還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村人口文化素質(zhì)普遍偏低，與城市相比，父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)相對(duì)少了很多，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求

10、助的比例最低。3.4安全隱患趨多留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。父母不在身邊，缺少直接的關(guān)愛與監(jiān)護(hù)，很可能會(huì)成為不法分子的侵害對(duì)象，易產(chǎn)生安全隱患。這種安全問題表現(xiàn)在兩方面：一是受到他人的非法侵害或人身傷害。“留守兒童”中男性兒童多會(huì)成為人販子注意的目標(biāo)，而女性兒童多受到人身的侵害。二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命4、對(duì)策和建議4.1國(guó)家關(guān)注與政策一是各級(jí)政府要在財(cái)政加大對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育和農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)投入。二是進(jìn)一步改革城市教育管理體制，將流動(dòng)人口家庭子女教育納入城市教育整體布局和規(guī)劃中，為留守兒童到父母工作地就學(xué)創(chuàng)造條件。

11、4.2社會(huì)參與保護(hù)加大對(duì)農(nóng)村各種娛樂場(chǎng)所的管理。雖然沒有問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，但是根據(jù)我們現(xiàn)在的調(diào)查，農(nóng)村網(wǎng)吧里面平時(shí)上課的時(shí)候來上網(wǎng)的90是附近中小學(xué)的學(xué)生。因此，對(duì)網(wǎng)吧等地方特別要注意不能讓未成年人進(jìn)入，要做到憑身份證登記上網(wǎng)。農(nóng)村孩子對(duì)各種電腦游戲的免疫力很低，所以建議網(wǎng)吧里面不要安裝游戲。更重要的是，學(xué)校要做好電腦的使用教育工作，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)使用電腦，學(xué)會(huì)用電腦學(xué)習(xí)，而不是只知道用來玩電腦游戲。同時(shí)國(guó)家也應(yīng)該投入資金加大農(nóng)村電腦、體育等方面的設(shè)施。如果學(xué)生的課外活動(dòng)豐富多彩了，就不會(huì)只想上網(wǎng)了。待添加的隱藏文字內(nèi)容14.3學(xué)校采取措施在學(xué)校加強(qiáng)各種生理衛(wèi)生方面的教育。學(xué)校一定要開足開齊各門

12、課程，不能因?yàn)橐獏⒓痈鞣N考試就忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的教育。學(xué)校教育與家庭教育是密切相關(guān)的，有時(shí)候做好學(xué)校教育就是做好了家庭教育，良好的家庭教育也會(huì)增強(qiáng)學(xué)校教育的實(shí)效，因此，兩方面工作都需要我們傾心去做好，為留守兒童撐起一片蔚藍(lán)的晴空。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生心理方面知識(shí)的教育。學(xué)校要招聘一些心理老師，通過心理老師定期地和學(xué)生談?wù)勑?，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生情感的缺失，另一方面也能增強(qiáng)學(xué)校教育效果。但是一定要注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不能對(duì)學(xué)生造成傷害。老師要站在學(xué)生的角度上去看問題，做工作，不然這項(xiàng)工作就很難取得成效。在班上醞造氛圍，每月開展一次親情體驗(yàn)。采用一生帶一生，讓有的留守

13、兒童到父母都在家的同學(xué)家去生活一天，感受家庭的溫暖；另外，我們還可以一師帶一生，密切關(guān)注他的生活與學(xué)習(xí)，采用多種方式與他交流，慢慢走進(jìn)他們的心靈，慰藉他們殘缺的感情。使他們感到自己并不孤單，他的周圍還有很多關(guān)心他的老師和同學(xué)。4.4家長(zhǎng)的關(guān)心和愛 在家庭教育上，要努力改變家長(zhǎng)的教育溝通方式。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對(duì)于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。我們?cè)谡{(diào)查中就發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生習(xí)慣通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。改

14、變父母外出務(wù)工方式。如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，盡最大可能降低母親“出行率”，保持家庭教育的存在與完整，注意孩子在成長(zhǎng)過程中的身心發(fā)展并及時(shí)幫助他們糾正錯(cuò)誤。母親是孩子的第一任老師，無論是照顧孩子飲食起居，還是教育孩子，母親更有優(yōu)勢(shì)。母親在家孩子會(huì)感覺有安全感，有傾訴對(duì)象。如果父母雙方都不得不外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，原則上最好做到每個(gè)星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨(dú)感和無助感，并在可能的情況下“?；丶铱纯础?。必須強(qiáng)調(diào)的是家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán)，缺少了這一點(diǎn)，任何其他措施都無助于留