人教版小學語文《老人與海鷗》教學實錄

1、一解讀單元導讀,導入新課師:同學們，這個單元的主題是什么,學習這個單元有哪些具體要求。今天學習課文之前,我們也先來讀本單元的單元導讀,看能了解到哪些信息。(生讀)師:讀過之后,你了解到了什么?生:這個單元的主題是關于人與動物以及動物與動物之間的感情。師 :很好,把握住了單元主題.那么學習這單元應注意哪些要求呢?生:快速瀏覽課文,看作者是如何把人與動物以及動物與動物之間的感情寫具體的。師:本課的學習就要注意到單元導讀中提到的要求。下面，就讓我們一起走進本單元的第一篇課文-生齊讀課題: 老人與海鷗。二 匯報預習收獲,整體感知1、師：孩子們，你們看這就是座落在昆明翠湖公園里老人的塑像。故事里的老人只

2、是一個普普通通的退休工人，像這樣全體市民自發(fā)捐款給一個普通人塑像在我們中國那是破天荒頭一回，那么這位特殊的老人和這群特別的海鷗之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？2、小聲快速通讀全文。邊讀邊想，課文講了一個什么故事？它帶給了你怎樣的感受？ （生小聲讀課文）師：這篇課文講了一個什么故事？誰來說呢？指名。生：我認為這篇課文主要講的在一個，在冬天的翠湖邊，一位老人給海鷗喂食，跟海鷗相伴，有一天老人去世了，是海鷗給他送行的感人故事。師：說得多簡練啊。故事的主人公就是老人和海鷗，你只要抓住。這兩個主人公的主要事件就可以很精練地說清楚文章的主要內(nèi)容。這個故事帶給你怎樣的感受？生：讀了這篇文章后，我最大的感受就是

3、：我被海鷗和老人之間那樣的情感感動。生：讀完這篇課文之后，我非常悲傷生：我覺得很感人，如果我們大家都像這位老人這樣去保護這些動物的話，那動物就可以每天和我們在一起。生：老人怎么會那么喜歡海鷗。為什么呀？生：我想問一下，海鷗和老人為什么那樣零距離地接觸，就像親人一樣？生：我也有一個疑問，老人給海鷗起了那么多的名字，海鷗怎么能記住自己的名字？師：海鷗為什么有那些不同尋常的舉動？ 三、品讀老人師：老人和海鷗是聯(lián)系在一起的。讀懂了老人我們就也最終讀懂了海鷗。同學們請默讀描寫老人的113自然段，邊讀邊想，老人的哪些做法感動了海鷗？找到這些句子畫下來。并且在旁邊寫上自己的感受。（生默讀課文）師：誰來給大家

4、說一說，你找到的第一處在哪里？生1：我找的是這一句：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為給海鷗送餐，與海鷗相伴，我從這句話中的“只為”這個詞中可以看出老人非常非常喜歡海鷗的，他走了二十多里，只為了看看海鷗，給海鷗喂點食。師：他來這兒只為給海鷗送餐，跟海鷗相伴。帶著你的理解給我們有感情地朗讀這段。生 讀。師：誰對這句話有不同的理解。生：我覺得老人這種善良的品質(zhì)愛動物的值得我們學習。師：生活貧困卻要依然去喂海鷗師：講故事：補充資料。聽著聽著我發(fā)現(xiàn)很多同學的神情變了，故事里的每一個數(shù)字一定都深深地打動了你的心。想說點什么嗎？生：我非常敬佩這位老人師：同學們，也許打動海鷗內(nèi)心的，

5、就是這位老人這種無私的付出。帶著這樣的感動我們再讀讀剛才的話。讀。生讀。師：還有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你覺得老人的哪樣舉動，也可能打動海鷗的心。讀給大家聽。生：人少的地方是他喂海鷗的領地，老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。我感受到老人非常非常的希望海鷗吃飽，就像對自己的兒女一樣。師：同學們，這是老人喂海鷗的一處細節(jié)描寫。仔細地再讀這句話，當你讀到哪個小細節(jié)的，你最激動？生：當我讀到小心地時候，心里最激動，因為老人他都怕自己放會嚇跑海鷗。他小心地放在圍欄上這樣能很好地保護好海鷗。師：還有嗎？同學們，這位同學找出的是老人喂海鷗的小細節(jié)，哪個細節(jié)讓你們最受感動。生：我從退開一

6、步，撮起嘴，感受老人太愛海鷗了，一般人的話都是想要海鷗親近自己，而老人這樣退開一步是想讓海鷗更大膽地吃東西。師：給它更廣闊的自由空間，還有哪個小細節(jié)讓你特別的心動。生：我從這個人少的地方可以看出老人非常地愛海鷗，他想讓海鷗不拘束地吃東西。他不想讓別的游客去嚇海鷗，所以去的人少的地方。給我很大的觸動。師；同學們，老人的這份細心，打動了我們，也一定打動了海鷗，帶著這樣的理解，我們一起讀讀這句話。生讀：人少的地方是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴，向鷗群呼喚 師：你們看，我們就是抓住了這一個個細節(jié)，去深入地體會，才讀懂了老人的心。誰還有新的發(fā)現(xiàn)。生仔細一聽從這里

7、看出老人給每一只海鷗都起了一個名字，還記住了每個海鷗的樣子，把他們的特征都記住了，老人非常有心。師：是呀，每只海鷗都有名字，而且叫他們的時候都用什么樣的語氣呢？師生：親昵。原來老人就是用這樣的語氣，這樣那個的語言在跟那些心愛的海鷗說話。師：孩子們，獨腳曾經(jīng)受過傷，平時它最受老人的關愛，有一天老人正親昵地跟獨腳說：生：獨腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬不要摔到。生：你千萬要保持平衡。師：公主那可是名副其實的一位大小姐，干什么事情的時候都是不緊不慢，連吃東西的時候也是如此。老人就假裝生氣地跟他說 生：你搶不到東西吃，會餓肚子的。生：看看你這個大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的。師：老人還是掏出了

8、一把餅干丁。老沙的頭上有一個金屬光，它可是鷗群里的老大哥，吃東西的時候老是讓著弟弟妹妹。老人把它叫過來，心疼地對它說生：老沙啊老沙，你老是讓著弟弟妹妹，你自己餓壞了肚子怎么辦？師：是啊，只要透過文字去想象畫面，我們就能悟出中間蘊涵的真情。老人的聲聲呼喚，全是為了海鷗，你們說，這怎么能讓那些海鷗們不心動呢？于是，就有了這樣一幅如詩般美好的畫面。自己練讀，讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的意境美。出示：老人順著欄桿，邊走邊放，海鷗跟著節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。生：讀 師：從他的讀中有沒有聽出些什么？生：我聽出了老人特別喜愛海鷗生：我聽出了，我感覺就是這片景色非常美師；美在人與動

9、物之間的和諧師：是呀，同學們，作者就是通過這一句句親昵的話語，一個個細膩傳神的動作，一副副感人的神態(tài)向我們傳遞著款款深情。我們一起讀。四、師：然而這美好動人的畫面就將要永遠的消失了。音樂起：十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。也許他知道自己將不久人世。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。（出示圖）幾天后，老人去世了，我們把老人的照片放大，帶到翠湖邊時，意想不到的事情發(fā)生了生讀：就在這時，一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲名教，叫聲和姿勢與平時

10、不大一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：我們非常驚異，急忙從老人的照旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。意想不到的事又發(fā)生了生：海鷗們急速扇動地磅，輪流非到老人遺像前的空中，像是來瞻仰遺容的親屬。師：照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”意想不到的是生：過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。更加意想不到的是，當我們不得不收起遺像的時候生：海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（出示相關語句伴樂）師：海鷗們不會說話，但老師卻分明聽

11、著他們在如泣如述地說著什么，原來他們把自己的語言都化做了一個個的動作，孩子們，你們找到他們的特殊的語言了嗎？（出示全部句子）生海鷗們急速扇動翅膀師：急速扇動，還有嗎？生：輪流飛到老人的遺像前，像是前來瞻仰遺容的親屬。師“輪流飛到，還有哪些動作讓你們感覺到海鷗像是在說話。生：我找到的是翻飛盤旋，連聲鳴叫。師：白色旋渦中，老沙來了，公主來了，老人的兒女們都來了。公主，你為什么和老沙在老人的遺像前停留得那么久？這是想要？生：我認為他們是想要多看老人幾眼。師：老沙啊，你在老人的遺像前肅立不動，這是想要生：想要最后看一眼。師：海鷗們當我們要收起遺像的時候，你們像炸了營似的撲過來，這是想要生：這是想要給老人的留念師：同學們，作者又一次通過海鷗的動作向我們傳遞出了懷念的深情，你們說此時此刻在海鷗的心目中老人還僅僅是一個還是素不相識的人嗎？生：不是，老人已經(jīng)是他們的親人。師：是啊，老人與海鷗正如課文里所說的那樣，老人與海鷗就像親人一樣。海鷗為什么會有那樣不同尋常的舉動。生：海鷗之所有這樣不同尋常的舉動，是因為老人給(i)予，給予了海鷗們不同尋常的關愛師：除了老人用愛感動了它，其實海鷗生：海鷗更愛老人。生：實際上動物們也是有靈性的。五、升華情感，拓展閱讀師；就是老人與海鷗的動人故事