新課標(biāo)下的中學(xué)排球教學(xué)初探

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下我校高中排球教學(xué)初探摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，實際上是一種教學(xué)理念、教材和教學(xué)方法在傳統(tǒng)教學(xué)過程中的創(chuàng)新，它的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的一場深刻變革。本文根據(jù)多年的中學(xué)排球教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育課的要求，通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的初步探討，為更好地在中學(xué)排球課程教學(xué)中實施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供一定的理論依據(jù)。關(guān)健詞：新課標(biāo) 排球教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法1 前言 長期以來，中學(xué)體育教師在排球課講授內(nèi)容時，更多的是以教師為主體來設(shè)計和安排教學(xué)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的需要和心理變化，教學(xué)過程多以“教”為中心進(jìn)行，遵循由“分解整體”的原則，教學(xué)按照“準(zhǔn)備姿勢移動傳球墊球發(fā)球扣球攔網(wǎng)教學(xué)比賽”

2、的過程來進(jìn)行，總體上體現(xiàn)了“基本技術(shù)應(yīng)用比賽”的漸進(jìn)過程，但是教學(xué)效果卻并不如“師”所愿，學(xué)生在進(jìn)行了一個學(xué)期的排球課學(xué)習(xí)后，僅僅掌握了一些基本的技術(shù)，對于排球技術(shù)綜合運用的實踐能力卻掌握較差，排球比賽中的比賽意識就更無從談起了，這不得不值得體育教師進(jìn)行反思。 新課程標(biāo)準(zhǔn)，是一種新的教學(xué)理念、教材和教學(xué)方法，它的實施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的一場深刻的變革。新課標(biāo)從體育的功能角度確立了五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既考慮了體育的價值，也考慮了社會的體育需要和學(xué)生的體育需要，便學(xué)生在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠運用掌握的技術(shù)去鍛煉身體、愉悅身心，這才是排球教學(xué)的最終目的。所以，新課標(biāo)的實施，對廣大排球教育工作者提出了新的

3、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)時代潮流，盡快的適應(yīng)課程改革的需要，成為擺在排球教師面前一個亟待解決的問題。2 研究對象與方法2.1研究對象選擇本校高一級二個排球選修班的120人為研究對象，其中第一個排球選修班的60人為實驗班，第二個排球選修班60人為對照班進(jìn)行實驗，兩個教學(xué)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)前均沒有參加過對排球的學(xué)習(xí)。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)研究法閱讀有關(guān)專著以及文獻(xiàn)資料，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程實施的具體細(xì)則要求，利用圖書館和電子圖書館等信息技術(shù)途徑，查閱和檢索我國對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方面的相關(guān)信息和研究成果。2.2.2比較研究法通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置下的實驗班和參照班的比較，總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)體

4、育課教學(xué)的積極影響，為新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體實施提供一定的理論指導(dǎo)。本文實施的教學(xué)實驗對象是同一學(xué)校、同一年級、同一老師授課的，且學(xué)生在排球課學(xué)習(xí)前沒有接觸過排球運動，兩個組的基礎(chǔ)基本一樣。2.2.3邏輯分析法對掌握的相關(guān)信息進(jìn)行歸納和推理，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施與中小學(xué)體育課教學(xué)間的必然規(guī)律。2.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對實驗結(jié)果的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗。3 理論依據(jù)3.1新課標(biāo)對體育教學(xué)的要求首先，要求教師要改變以往的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，把以往的以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要把學(xué)生的健康和對體育的喜好看作體育課的宗旨，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要以學(xué)

5、生為中心，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生在鍛煉中養(yǎng)成對體育的興趣，形成終身體育的觀念，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。而新課標(biāo)則要求教師從知識技能的傳授者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要積極轉(zhuǎn)變角色。建立良好的師生關(guān)系，使教師變成學(xué)生的良師益友，使教學(xué)過程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)發(fā)展的過程。新課標(biāo)的全面實施，要求構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求教師改變原由單一、枯燥的教學(xué)模式，將“健康第一”的指導(dǎo)思想融入到體育課中，建立多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)的具體實施細(xì)則，用教師的熱情引領(lǐng)學(xué)生掌握技術(shù)動作，這會起到事半功倍的效果。其次，通過開發(fā)多種途徑，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。興

6、趣是學(xué)生最好的老師。通過不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)技術(shù)，這比強(qiáng)制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)要起到更好的效果。處于青春發(fā)育期的中學(xué)生，愛動、好動是他們的天性，在體育課上采用游戲、比賽等活動的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，讓學(xué)生親自組織游戲、制定游戲規(guī)則，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，又可以鍛煉學(xué)生的組織實踐能力，能夠達(dá)到兩全其美的效果。3.2 新課標(biāo)對教學(xué)模式的影響隨著體育課程改革的全面推開和實施，體育課程以增進(jìn)學(xué)生“身、心、社”三維健康的教學(xué)新理念帶來了教學(xué)模式的實質(zhì)性變化。教學(xué)模式是正確反映教學(xué)客觀規(guī)律、有效指導(dǎo)實踐的一種規(guī)范，這種規(guī)范建立在一定教學(xué)思想、教學(xué)基礎(chǔ)上，并

7、且是教學(xué)思想、教學(xué)基礎(chǔ)的具體體現(xiàn)。教學(xué)模式有著多種教學(xué)策略，并且有明確的主題和可操作的程序，各種因素在其中以一定方式組合成為相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，不同的教學(xué)模式組成不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。體育課的學(xué)習(xí)類型是多種多樣的，它們也需要不同的排球教學(xué)模式。例如，排球教學(xué)中有的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者的直接參與，以獲得“做的體驗”，如起跳空中的人球位置關(guān)系和扣球時手掌包球壓腕的感覺；有些學(xué)習(xí)需要為學(xué)習(xí)者提供間接的感性教材，以獲得“觀察的經(jīng)驗”，如排球比賽中技、戰(zhàn)術(shù)的運用，有些學(xué)習(xí)則需要通過運用語言等其它刺激以獲得“抽象的經(jīng)驗”，如進(jìn)攻時戰(zhàn)術(shù)提醒。同時，我們面對的是不同運動能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，為了讓每位學(xué)生都得到全面的發(fā)展，

8、在教學(xué)中也要采用不同的教學(xué)方式和方法?，F(xiàn)代社會由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給未來的體育教學(xué)模式也注入了新的活力。新課程下的體育教學(xué)模式需要在教學(xué)目標(biāo)的價值取向上注重學(xué)生的主題發(fā)展和個性成長，即“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”、“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”。同時，新課程應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更具有開放性。學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、興趣、愛好選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和提高學(xué)生參加體育鍛煉的主動性，使他們自覺參與到體育學(xué)習(xí)中來，從中體會到運動的樂趣。再者，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過程中，要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，讓

9、學(xué)生有一個更能發(fā)揮自己潛力、展現(xiàn)自己個性的機(jī)會，一個獨立的思維和人格空間。而對教師來說，應(yīng)該在教學(xué)空間的利用率上更富有拓展性，在教學(xué)手段上更加重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，可以利用多媒體等手段幫助學(xué)生形成各個技術(shù)動作的規(guī)范表象和整個體育運動的宏觀了解。新課標(biāo)要求下的新型教學(xué)模式，是整體性與多樣化的結(jié)合，穩(wěn)定性和靈活性的結(jié)合，結(jié)構(gòu)和功能的結(jié)合，借鑒和創(chuàng)新的結(jié)合，使教學(xué)模式的構(gòu)建與時俱進(jìn)，使我們的教學(xué)模式具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。4 新課標(biāo)下的排球教學(xué)課的初探鑒于以上對新課標(biāo)的認(rèn)識和理解，本人從學(xué)生的實際為出發(fā)點，更新我校高一實驗班學(xué)生的排球教學(xué)教程，改革原有的排球課教學(xué)內(nèi)容，并且與按照原有的排球課教學(xué)的對照班

10、進(jìn)行比較，初步取得了較好的教學(xué)效果。4.1教學(xué)環(huán)節(jié)給實驗班的學(xué)生一個有關(guān)排球運動發(fā)展的整體的概念表象，通過介紹世界排球發(fā)展的歷程和中國女排五連冠的輝煌歷史，引導(dǎo)學(xué)生對排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣；在排球?qū)W習(xí)的初級階段，只要求學(xué)生對基本技術(shù)的大致掌握，不苛求學(xué)生對基本技術(shù)的完全掌握，其主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在學(xué)生對排球運動有了初步的感性認(rèn)識后，在比賽中要求學(xué)生技術(shù)的細(xì)化和精確掌握，提高學(xué)生的排球意識，增強(qiáng)學(xué)生的運動能力。4.2針對實驗班學(xué)生的具體實施環(huán)節(jié)4.2.1增加排球單項技術(shù)動作教學(xué)的趣味性在每一節(jié)課的不同技術(shù)動作教學(xué)穿插進(jìn)行的同時，排球單項技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，如移動、傳球等動作學(xué)習(xí)內(nèi)

11、容比較單一，同樣需要注意提高學(xué)生趣味性。如在學(xué)習(xí)墊球技術(shù)動作時，可以把班級分成人數(shù)相等的偶數(shù)組，每兩個組根據(jù)墊球總數(shù)進(jìn)行淘汰賽，勝隊再參加淘汰賽，直到?jīng)Q出比賽的名次為止。這樣不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且利于促進(jìn)正確動作技術(shù)的掌握，得到同學(xué)和老師的肯定，為學(xué)生以后的排球技術(shù)學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。4.2.2降低排球比賽的難度在排球比賽時，由于學(xué)生本身的身體素質(zhì)差異，雖然掌握扣球等技術(shù)動作，但在面對高網(wǎng)時，總有些望“網(wǎng)”生畏，容易造成動作變形。因此，在教學(xué)比賽時，教師可以將球網(wǎng)的高度降低10cm，要求學(xué)生將技術(shù)動作做完整，把注意力放在體會動作上，而不是放在是否能把球打過去等其它次要方面。4.2.

12、3新解排球規(guī)則所謂新解，就是對規(guī)則進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從另外一種角度去理解排球運動的內(nèi)涵，如增加趣味性、降低難度等，使其更加適合學(xué)生的實際情況。4.2.3.1人數(shù)不等比賽法技術(shù)較好的隊員可以在人數(shù)較少的情況下，同對方技術(shù)較差、人數(shù)較多的進(jìn)行比賽，這樣可以充分調(diào)動參賽隊員的學(xué)習(xí)積極性，如果差隊扣球或發(fā)球直接得分，可以得2分，而技術(shù)較好的隊發(fā)球或扣球失誤，可以扣2分。最后的比分還是以25分制為準(zhǔn)。4.2.3.2間接排球比賽在排球比賽中，初學(xué)者經(jīng)常掌握不好技術(shù)動作，造成球落地，可以對他們放松要求，如球在落地后，第二次落地前還可再擊一次球，但每隊每次來回球只有一次機(jī)會，記入三次擊球內(nèi)，這樣由于球落地而使比

13、賽中斷可以得到解決，增加比賽的趣味性，提高學(xué)生比賽的積極性。4.2.3.3不公平比賽法如果兩隊的排球水平不一樣，可以先給弱隊一定分?jǐn)?shù)，而強(qiáng)隊從零算起，最后誰先到25分為勝，這樣可以提高每隊隊員的比賽積極性，不會讓學(xué)生產(chǎn)生失落感，提高比賽的激烈程度，促進(jìn)學(xué)生主動努力學(xué)習(xí)和掌握排球技術(shù)。5實驗結(jié)果及分析通過采用上述具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，并對學(xué)生在排球課學(xué)習(xí)方面進(jìn)行綜合測試，各單項技術(shù)的測試方法與結(jié)果如下表：5.1傳球技術(shù)的考試：（表1）考試方法：每名學(xué)生持一球站在一側(cè)進(jìn)攻線邊，在另一側(cè)進(jìn)攻線上畫出直徑為1米的一個圓圈，學(xué)生在原地自拋自傳一次，然后將球傳過球網(wǎng)，使球落入圈內(nèi)，則為1分，落在圈外為0分，

14、每人10次，8分為優(yōu)秀，6分為良好，4分為及格，4分以下為不及格。表1 實驗后排球傳球成績比較組別合格人數(shù) %優(yōu)秀人數(shù) %良好人數(shù) %實驗組（60）對照組（60）60 10060 10038 63.323 38.322 36.737 61.75.2墊球技術(shù)的考試：（表2）考試方法：兩人一組，相距至少34米站立，兩人對墊球，不能讓球落地，且兩人相距距離不得少于3米，若對方墊球不合適，可以用其它技術(shù)調(diào)整，但是不記入墊球個數(shù)，兩人每人墊球8個為優(yōu)秀，每人6個為良好，每人4個為及格，4個以下為不及格。表2 實驗后排球墊球成績比較組別合格人數(shù) %優(yōu)秀人數(shù) %良好人數(shù) %實驗組（60）對照組（60）待添加

15、的隱藏文字內(nèi)容260 10060 10028 46.719 31.632 53.341 68.45.3扣球技術(shù)的考試：（表3）考試方法：學(xué)生站在進(jìn)攻線上，教師在3號位給學(xué)生拋4號位的高球，每人6個球，如果學(xué)生覺得拋球不到位，可以不扣，在不犯規(guī)的情況下，扣過網(wǎng)6個球為優(yōu)秀，4個為良好，2個為及格，2個以下為不及格。表3 實驗后排球扣球成績比較組別合格人數(shù) %優(yōu)秀人數(shù) %良好人數(shù) %實驗組（60）對照組（60）60 10060 10034 56.725 41.626 43.335 58.45.4發(fā)球技術(shù)的考試：（表4）考試方法：學(xué)生站在發(fā)球線上，每人10個球，利用正面下手發(fā)球或正面上手發(fā)球，將球發(fā)

16、到對面的場地，過網(wǎng)且界內(nèi)為1個，下網(wǎng)或界外不算分，8個為優(yōu)秀，6個為良好，4個為及格，4個以下為不及格。表4 實驗后排球發(fā)球成績比較組別合格人數(shù) %優(yōu)秀人數(shù) %良好人數(shù) %實驗組（60）對照組（60）60 10060 10038 63.322 36.622 36.738 63.45.5排球綜合成績的評定（表5）根據(jù)學(xué)生在各個技術(shù)考試中所得到的分?jǐn)?shù)，進(jìn)行整理，按照教學(xué)計劃中，平時成績占10%，理論知識筆試占30%，排球基礎(chǔ)知識考試占60%的比重進(jìn)行計算，得到實驗后實驗組與對照組學(xué)生排球項目的總成績及各階段百分比。表5 實驗后的排球綜合成績比較組別合格人數(shù) %優(yōu)秀人數(shù) %良好人數(shù) %實驗組（60）

17、對照組（60）60 10060 10034 56.723 38.326 43.337 61.7從上表可以看出，學(xué)生排球“綜合評價”成績比較，實驗組成績優(yōu)于對照組，并且差異顯著。評價表的成績正表現(xiàn)出實驗組在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，達(dá)到的教學(xué)效果比較理想，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也側(cè)面反映出新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)的體育課教學(xué)有著積極的指導(dǎo)意義。6 結(jié)論與建議6.1結(jié)論從上述實驗中可以看到，根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對不同的排球教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等確定排球教學(xué)的組織形式，即新課標(biāo)要求下的新型教學(xué)模式，不但可以滿足學(xué)生的身心發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)技能和身體素質(zhì)得到發(fā)展，把學(xué)生的非智力因素和智力因素充分調(diào)動起來，讓學(xué)生學(xué)會主動參與體育鍛煉，還可以在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，使他們掌握排球的技、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的最終效果。6.2建議6.2.1將游戲同教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，并不是指游戲可以取代教學(xué)內(nèi)容，這樣只會本末倒置，而是指教師利用游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各項技術(shù)，達(dá)到對技術(shù)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，其中的度的把握是游戲教學(xué)的重點和難點。6.2.2 在新課標(biāo)的要求下，應(yīng)注意學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)和綜合能力的培養(yǎng)，不應(yīng)只注重排