12、小馬過河

1、12、小馬過河學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。理解8個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。3、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？教具：課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。課時(shí)分配：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握生字新詞。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)過程：一、談話引入新課，板書課題 今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)

2、確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容 1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。 2、分段指名讀課文 3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。 匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是： 愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。 麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。 2、練習(xí)寫字。 四、作

3、業(yè) 1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。 2、熟讀課文。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)。 1、用字詞卡片檢查生字讀音。 2、指名說說課文主要講了一件什么事。二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、 “一匹”等詞。2、先自由讀第二自然段，再分角色讀 思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。三、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，

4、遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中 找出相關(guān)詞句，做上記號(hào)。 1、學(xué)生自由朗讀課文。2、指名匯報(bào)。3、分角色朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？ 1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。 2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。五、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？ 1、把寫小馬感受的話找出來。 2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀相關(guān)句子。 小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠 那樣矮小。六、總結(jié)全文 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一