如何提高英語課堂教學(xué)的有效性

1、 如何提高英語課堂教學(xué)的有效性 小學(xué)英語教學(xué)是英語基礎(chǔ)的教學(xué)，是為學(xué)生的英語大廈打地基的工程，地基打得不牢靠，大廈也就蓋不穩(wěn)固了，因此英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但一門語言的學(xué)習(xí)本身就是一個單調(diào)而又枯燥的過程，再加上我們面對的又是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動的小學(xué)生。如果只用“老師講，學(xué)生聽”的這種形式來教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣勢必會受影響，從而直接影響學(xué)習(xí)的效率。如何提高課堂教學(xué)的效率一直是我們所關(guān)心的問題，而我們又有自己的實(shí)際情況：每周兩節(jié)課的英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓所教的英語知識在學(xué)生的腦海中留下較深的印象，一個人要教幾個校的英語也不可能給學(xué)生課外一一輔導(dǎo)。因此作為英語教師的我們只能立足課堂，努

2、力提高40分鐘的效率。我根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。 一、盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景 英語中的教學(xué)情景是指一種生活場面，是把“快樂學(xué)習(xí)”的理念融入教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置于英語環(huán)境中。在語言教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模仿母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使語言教學(xué)在科學(xué)而正確的方向上施行。因此英語的教學(xué)從實(shí)際的交際情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語課堂情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下方面作了嘗試，收到了較好的教學(xué)效果。 1課堂上，組織學(xué)生參加角色扮演活動，學(xué)生可以欣賞到臺上學(xué)生的表演

3、，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氣氛就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。 2課前準(zhǔn)備時利用english songs,gussing games等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。 3利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。 小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。我們?nèi)绻浞掷煤昧恕扒榫敖虒W(xué)”這一重要方法來擴(kuò)展教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣，就能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。 二、自編chant,激發(fā)興趣 學(xué)生們對生動形

4、象、節(jié)奏感強(qiáng)的chant非常感興趣，他們會手舞足蹈地表演，對其記憶也特別深刻，除了書本上的chant之外，我在上課時經(jīng)常編一些新教學(xué)的內(nèi)容。如在教學(xué)天氣時，我編了這樣一小段：red sun,yellow sun,were having fun. black clouds,white clouds,were milking cows. big rain,small rain,were in the train. 邊說唱邊加上動作，學(xué)生興趣高漲。此課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都在這則chant里了，教師不用進(jìn)行機(jī)械地教學(xué)，學(xué)生不用死記硬背，在輕松快樂中學(xué)會了知識。整堂課氣氛非常熱烈。 三、注重積累和循環(huán)往復(fù) 學(xué)

5、習(xí)語言是一個積累的過程，只有不斷循環(huán)往復(fù)，才能使已有知識更鞏固，新的知識更易接受。因此，我教學(xué)每一堂新課時，總是想方設(shè)法結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以溫故而知新的機(jī)會。例如，在教學(xué)season 時，我問：what can you see in spring? 學(xué)生在腦海里就會搜索已學(xué)過的各種各樣的英語單詞，直到找到能用到的為止。于是“flower、grass、bird、cloud、rain”等，都會從學(xué)生口中說出。從而使全班學(xué)生都能得到復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。 四、尊重學(xué)生 重視對學(xué)生的評價 教師的每一個微笑，都是一個愛的音符。一個和藹可親、平易近人，猶如朋友的老師，學(xué)生特別喜歡，從而喜歡你的課。在這方面

6、，我也十分重視。上課時，我總是表現(xiàn)得格外親切，讓學(xué)生不受拘束，全身心地投入，從而后進(jìn)生沒有因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)一般而不愿回答問題或害怕老師的目光，在我眼里每個學(xué)生都是優(yōu)秀的。課堂氣氛總是那么熱烈。 我常用獎紅花、蓋印章、贈送小禮品或貼優(yōu)字的貼花等多種方式來進(jìn)行獎勵，這種評價對中等生和后進(jìn)生更有特別的效果，他們能在評價中逐漸進(jìn)步，重新認(rèn)識自我，從而積極參與，樹立自信。記得在教學(xué)socks, jeans, pants等單詞時，我要學(xué)生描述自己的衣服褲子等。有一個學(xué)生回答道：my jeans are beautiful. i like them very much. 我表揚(yáng)了她，說她很會動腦筋，把以前學(xué)的都

7、結(jié)合進(jìn)去了，并給了一個小禮品。沒想到，接下去學(xué)生的回答都非常地精彩，當(dāng)然我也給了他們獎勵。這堂課中，我充分地挖掘了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 五、分層教學(xué) 以人為本 學(xué)生的個性是千差萬別的。為了充分尊重學(xué)生的個性差異，對每位學(xué)生負(fù)責(zé)，使各項(xiàng)教學(xué)措施更具針對性，努力提高教學(xué)效益，我實(shí)行了分層教學(xué)制度。 在課堂教學(xué)中，我把握課堂提問的策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會。通常在學(xué)習(xí)新知識時提問中等生，利用知識上的不完善來把問題展開，帶動全體學(xué)生積極思維，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)全體學(xué)生深入理解，使知識自成網(wǎng)絡(luò)；在鞏固練習(xí)時，檢查差生的理解程度，及時查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)步理解知識，縮短與他人的距離。 六、加強(qiáng)教學(xué)反思 不斷提升自身素質(zhì) 我認(rèn)為，教學(xué)反思是我們提升水平的心經(jīng)之路，實(shí)事求是地找出自己的閃光點(diǎn)和不足之處，并做好分析是相當(dāng)有必要的。這樣可以在今后的工作中做到揚(yáng)長避短，提高教學(xué)水平，我雖然已經(jīng)教了二十多年書，但初中和小學(xué)