初中教學(xué)論文《淺談初中歷史新教材中的評(píng)價(jià)方法》

1、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法初中教學(xué)論文淺談初中歷史新教材中的評(píng)價(jià)方法教學(xué)評(píng)價(jià)是初中歷史教學(xué)過程中的重要組成部分，貫穿于初中歷史教學(xué)的全過程，起著調(diào)控歷史教學(xué)活動(dòng)的作用。依照全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）的要求，倡導(dǎo)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)性差異。歷史教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生為中心，要讓學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及評(píng)價(jià)的方法與過程，并引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過程，以便發(fā)揮學(xué)生的主體作用。評(píng)價(jià)不僅要考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史技能的掌握，以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要注意考查歷史學(xué)習(xí)的過程與方法，避免將歷史知識(shí)的掌握程度作為唯一的評(píng)價(jià)內(nèi)容

2、，避免以往以閉卷考試作為最主要的評(píng)價(jià)方式。下面，我以人教版中國歷史（七年級(jí)上冊(cè)）第二單元“統(tǒng)一國家的建立” 為例，作一小結(jié)，以供同仁參考。國家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期最重要的特征，也是這個(gè)時(shí)期對(duì)中國歷史做出的重大貢獻(xiàn)，如何采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？具體方法如下。一、個(gè)人代表作品檔案法收集學(xué)生個(gè)人的歷史學(xué)習(xí)作品，建立檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案的建立最好在開學(xué)初。我要求每個(gè)學(xué)生買一個(gè)精致的筆記本，再配置一個(gè)檔案袋，讓學(xué)生自己保管。本單元結(jié)合教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小專題：1查找秦漢時(shí)期的成語故事（包括課本、成語詞典和課外讀物）；2比一比秦始皇

3、和漢武帝在我國古代歷史上誰的功勞大？（可以借助教材、課外讀物和網(wǎng)上資料）；3請(qǐng)你評(píng)價(jià)漢武帝的功過（以教材為主，以課外讀物為輔）；4絲綢之路的開辟對(duì)漢代社會(huì)有什么影響？這條中西通道在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中有什么價(jià)值和作用？（結(jié)合教材以及改革開放政策和成果等方面）5列舉使你最自豪的秦漢時(shí)期的文化三例，并簡(jiǎn)述你選擇的理由。以上五個(gè)小專題要求學(xué)生提供一份作業(yè)，其中第一題、第二題、第五題面向全體學(xué)生，第三題、第四題為自選題，面向部分學(xué)生。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，教師予以評(píng)定，共分abcd四級(jí)，并寫上客觀、公正的評(píng)語。好的予以表揚(yáng)，差的指出問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對(duì)某位學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)。

4、以上五題，有的教師可能會(huì)感到難度過大，增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)有三道題是教材所提供的，另外兩題只是教材知識(shí)的適當(dāng)延伸。根據(jù)新的課程觀，既強(qiáng)調(diào)了普及性、基礎(chǔ)性，又強(qiáng)調(diào)了發(fā)展性；既要高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，又提倡教師引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)更深、更廣的歷史知識(shí)，提倡學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)現(xiàn)性、探索性學(xué)習(xí)。以上五題在不同程度上實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)以及新的課程觀。二、觀察法在教學(xué)過程中，觀察法是一種常用的評(píng)價(jià)方法，通過有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的成效作出較為全面的評(píng)價(jià)。在具體實(shí)行過程中，我又采取了以下幾種具體做法。l. 課堂紀(jì)錄法。主要是指學(xué)生在教學(xué)中回答

5、問題的積極性、語言表達(dá)的完整性、問題歸納的邏輯性、知識(shí)掌握和運(yùn)用的靈活性。新的課程觀倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，新教材也提供了這種便利，設(shè)置了諸如“動(dòng)腦筋”“活動(dòng)與探究”等專題。采用課堂記錄的評(píng)價(jià)法就是實(shí)現(xiàn)以上要求的一種有效的方法。教師在課堂上不僅要口頭表揚(yáng)回答精彩的學(xué)生，而且在下課后，還要按等級(jí)記錄在學(xué)生的檔案本中。如果時(shí)間允許，可以再寫上簡(jiǎn)單的評(píng)語。2活動(dòng)課記錄法。本單元有一節(jié)活動(dòng)課“秦始皇功過的辯論”。在這節(jié)活動(dòng)課中，事先就做好了活動(dòng)的部署和安排，而具體的實(shí)施完全由學(xué)生自己完成，教師只是給予幫助和指導(dǎo)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，根據(jù)不同的分工，即組織才能、搜集、提供材料、小組成員合作、整理材料、制作

6、卡片、辯手的表現(xiàn)等各個(gè)方面分別給予評(píng)價(jià)等級(jí)。原來，我以為學(xué)生較難完成這節(jié)活動(dòng)課，但是，出乎我的意料，有的班級(jí)表現(xiàn)得很出色。我想，這種出色的效果與采用這種觀察記錄的評(píng)價(jià)方法是分不開的。每個(gè)學(xué)生都希望自己在這節(jié)課中留下閃光點(diǎn)，而不愿是一頁空白。它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的潛能和積極主動(dòng)性。三、活動(dòng)法活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法，就是在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件等，以學(xué)生自主活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本形式進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相關(guān)的各種知識(shí)和技能。通過活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的綜

7、合能力以及發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在本單元中有以下幾個(gè)活動(dòng)。1調(diào)查廈門地區(qū)的古塔。學(xué)生通過到南普陀寺、同安梵天寺等實(shí)地考察，寫成調(diào)查報(bào)告，在上述活動(dòng)中，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以及從現(xiàn)實(shí)生活中搜索歷史知識(shí)的能力以及書面表達(dá)能力。2出一期名為“昌盛的秦漢文化” 的歷史專刊。要求學(xué)生根據(jù)教材提供的素材加以擴(kuò)充、延伸。學(xué)生通過閱讀課外書籍、網(wǎng)上查尋資料，然后用電腦打印所下載的資料和圖片。如：秦始皇陵兵馬俑圖片，張衡地動(dòng)儀復(fù)原圖，對(duì)司馬遷和史記的詳細(xì)介紹，佛教對(duì)中國文化的影響，等等。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用電腦以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了時(shí)間，又開闊了視野。對(duì)于家里沒有電腦的學(xué)生，我就積極鼓勵(lì)他們閱讀課外書籍

8、，從書本中同樣可以加深自己的知識(shí)，提高自己的能力。3秦始皇功過的辯論。這節(jié)活動(dòng)課可以考查學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作的精神、搜集整理歷史資料的能力和語言表達(dá)的能力等。四、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，通過自我評(píng)價(jià)，可以對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的特長以及不足有較為清楚的了解，有助于學(xué)生主動(dòng)改進(jìn)學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。本單元采用以下兩種方式實(shí)施自我評(píng)價(jià)法。1歷史作業(yè)反饋小結(jié)。它主要包括小論文、活動(dòng)課、調(diào)查報(bào)告、歷史?？确矫?。在活動(dòng)結(jié)束后，當(dāng)教師寫完評(píng)語時(shí)，再由學(xué)生記錄下對(duì)自己的評(píng)價(jià)，主要包括記錄下自己的學(xué)習(xí)過程、方法，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀

9、的形成與提高，已經(jīng)取得的成績、存在的問題以及具體的改進(jìn)方法。通過這種形式，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生水平的參差不齊，學(xué)習(xí)主動(dòng)積極的學(xué)生寫得得心應(yīng)手、豐滿充實(shí)，而學(xué)習(xí)被動(dòng)的學(xué)生則語言干癟、無話可說，這就需要教師進(jìn)一步加以引導(dǎo)。2單元測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案給自己評(píng)分。本單地學(xué)習(xí)結(jié)束以后，采用閱卷方式對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，我采用自我評(píng)價(jià)法。然后讓學(xué)生自己把成績記錄在檔案本上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)牛較誠實(shí)，但也有的學(xué)生不夠誠實(shí)。通過這次活動(dòng)，教育學(xué)生樹立“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，可以適當(dāng)改進(jìn)，即同桌同學(xué)交換批改。五、測(cè)試法對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成果進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，并對(duì)測(cè)定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評(píng)論，是歷史教學(xué)中最常用的評(píng)價(jià)方法，也可以說是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以至于有的學(xué)生認(rèn)為不需要閉卷考試，就可以過關(guān)。教師通過觀察和檢查，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生放松對(duì)自己的要求，甚至連基礎(chǔ)歷史知識(shí)都不能很好地掌握，這顯然不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。所以，閉卷測(cè)試還是必要的。于是，本單元結(jié)束后進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。通過測(cè)試，在一定程度上了解了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度?？傊?，以上五種評(píng)價(jià)方法有相互包容的地方，尤其是個(gè)人代表作品檔案法，是基