《圓明園的毀滅》教學(xué)案例

1、圓明園的毀滅教學(xué)案例紅星小學(xué) 梁玉儀教學(xué)片斷：師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了圓明園有著眾星拱月般的布局，是一座舉世聞名的皇家園林。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，你們還想知道什么？生1：我想知道圓明園過去有哪些景觀？生2：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？生3：為什么稱圓明園是“瑰寶”、“精華”？師：你明白這兩個(gè)詞的意思嗎？生：“瑰寶”就是特別珍貴的東西?！熬A”是最重要、最好的部分。師：謝謝你告訴大家這兩個(gè)詞的意思。生4：圓明園是怎樣毀滅的？生5：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園？師：看來大家都很愛動(dòng)腦筋，剛才所提的問題非常好，下面我們就一起研究解決這些問題。師：下面老師先帶你們?nèi)バ蕾p一

2、下圓明園昔日輝煌的景觀，好嗎？（生齊：好） （課件播放圓明園景觀圖片，師配樂范讀第3自然段，學(xué)生邊聽邊欣賞美景）師：圓明園內(nèi)有哪些景觀？生：金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，還有買賣街和山鄉(xiāng)村野。師：我們一起去游覽這些景觀，好嗎？(多媒體展示殿堂，亭臺(tái)樓閣，買賣街和山鄉(xiāng)村野的圖片)師：你們看到了什么？生1：我看到了殿堂雄偉壯觀、金光閃閃。生2：我仿佛看到了一片金黃色的稻田，看到了小魚在河里快活地游來游去，聽到了小鳥在樹上歡快地歌唱。生3：買賣街熱鬧繁華，我仿佛聽到了人們的叫賣聲，談笑聲。生4：我仿佛來到了一座涼亭，坐在那里邊品茶邊欣賞那迷人的風(fēng)光。師：圓明園內(nèi)有那么美景，實(shí)在令人陶醉。誰愿意

3、讀讀這個(gè)句子，把圓明園的美出來。（生1、生2讀）師：這么多的景觀可以分為幾類？生：這些景觀分為民族建筑和西洋景觀，民族建筑有的仿照各地名勝建造，有的是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。師：乾隆皇帝把這些景物建在圓明內(nèi)，說明了什么？生齊：這些景物很美。師：你們想去飽覽一番嗎？（生齊：想）（多媒體展示平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林、蓬來瑤臺(tái)、武凌春色、西洋景觀、等風(fēng)景圖片）師：圓明園有這樣豐富多彩、巧奪天工的民族建筑，還有無數(shù)引人入勝的西洋景觀，真不愧是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，漫步在這“萬園之園”你有什么感受？生：我漫步園內(nèi)，猶如進(jìn)入了迷人的仙景。生：我漫步園內(nèi)，仿佛漫游世界各地。師：作者

4、又有什么感受呢？（生齊讀第三自然段最后一句）師：“飽覽”是什么意思？生：“飽覽”是充分地看、盡情地看。師：“流連”又是什么意思？生：“流連”是舍不得離開那里。師：這么迷人的景色，真是令人流連忘返。請(qǐng)大家?guī)н@樣的感情再讀一遍這段（播放音樂、學(xué)生自由地、盡情地讀）師：圓明園不但有輝煌的景觀，還收藏著很多珍貴的文物。為什么說它是當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)家？四人小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，然后匯報(bào)。（學(xué)生分組交流）生：收藏著很多珍貴的歷史文物。師：有哪些珍貴的歷史文物？生1：有青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。生2：收藏的文物時(shí)間長，上自先秦時(shí)代，下至唐、宋、元、明、清，各個(gè)朝代都有。(多媒體展示文物圖片)

5、師：經(jīng)過這么長的歷史時(shí)期，還能留下來，說明了這些文物怎樣？生：說明這些文物很珍貴。師：園中收藏品這么多，而且十分珍貴，所以說它是-生齊：世界上最大的博物館和藝術(shù)館。師：這段課文應(yīng)該怎樣讀？生：應(yīng)該讀出贊美的語氣。生2：讀出自豪的語氣。師：那我們就用自豪贊美的語氣讀一遍。(生齊讀)師：如果你漫游圓明園，飽覽著中外名勝，欣賞著珍貴的文物，你相說什么？生1：圓明園猶如仙境一般，真令人向往。生2：圓明園的確是一座舉世聞名的皇家園林。生3：我國的勞動(dòng)人民可真了不起!生4：圓明園真是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。師：圓明園有著獨(dú)特的布局、奇異的景觀、珍貴的文物，真不愧是一座舉世聞名的皇家園林，是園林藝術(shù)

6、的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，是當(dāng)時(shí)世界上最大 的博物館和藝術(shù)館。 案例分析：在這個(gè)課堂教學(xué)片斷中，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)一開始，教師先讓學(xué)生充分地質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定教學(xué)重點(diǎn)，然后從學(xué)生的疑問入手導(dǎo)讀課文，讀、思、議、練貫穿其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過小組合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。這個(gè)課堂教學(xué)片斷的另一特點(diǎn)是重視創(chuàng)設(shè)情境。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠進(jìn)一步開闊學(xué)習(xí)的視野，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。順應(yīng)時(shí)代的要求，先進(jìn)教學(xué)手段的語文多媒體教學(xué)的輔助作用越來越明顯。圓明園的毀滅這篇課文的教學(xué)重、難點(diǎn)，是如何幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛。在教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)了圓明園昔日輝煌的景觀，把抽象的語言文字變成了生動(dòng)形象的圖畫，使學(xué)生如同身臨其境，更好地感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想情感。另外，教師還注重導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，教師聲情并茂的語言描述自然而然地把學(xué)生帶進(jìn)了特定的環(huán)境，使學(xué)生與作者產(chǎn)生感情共鳴。同時(shí)，教師那生動(dòng)優(yōu)美的語言，讓學(xué)生受到美的熏陶