教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《誰選擇了它們》教學(xué)設(shè)計

1、六上科學(xué)誰選擇了它們教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化。了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。運用實驗的方法驗證推測。情感、態(tài)度、價值觀意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識?！窘虒W(xué)重點】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化【教學(xué)難點】了解“物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片，幻燈片為每組準(zhǔn)備：燒杯、溫水、溫度

2、計、量筒、實驗表格【教學(xué)過程】 一、問題引入，激發(fā)興趣1、出示圖片，我知道我們的同學(xué)平時很愛看課外書，并且知識淵博，現(xiàn)在我來提一個簡單的問題：大家知道恐龍和螳螂嗎？它們誰更強大呢？2、請學(xué)生說一說。3、師：據(jù)科學(xué)考證，恐龍和螳螂曾經(jīng)生活在同一時代，稱霸地球的恐龍家族消亡了，而螳螂?yún)s仍然生活在這個地球上，這是為什么呢？你能猜測一下嗎？到底是什么決定著地球生物的命運呢？又是誰選擇了它們呢？今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：誰選擇了它們二、自主探究，猜測驗證（一）青蛙的去與留1、出示圖片（2種顏色不同的青蛙），我們先來研究青蛙開始，請你觀察一下，并推測它們的生活環(huán)境，說一說推測的理由。2、學(xué)生

3、說一說。3、同學(xué)們的推測哪一種更符合實際情況呢？其實最早的青蛙生活在很久很久以前的三疊紀(jì)，生活在叢林里的青蛙是很多種顏色的。讓我們來閱讀一段資料。4、學(xué)生閱讀課本p84的資料，出示要求：（1）先認(rèn)真閱讀文字，再對照文字看圖，看圖時從上往下看，第一排的兩只青蛙是青蛙媽媽和青蛙爸爸，下面是它們的后代，膚色各不相同。（2）再次思考：為什么田野里的青蛙都是綠色的；沙漠里的青蛙都是黃色的？（3）把你的想法在小組里小聲交流一下，再推選一位同學(xué)代表小組發(fā)言。5、學(xué)生交流。6、師小結(jié)：環(huán)境變化了，生活在其中的青蛙也發(fā)生了改變，在黃色背景下黃色青蛙生存到了最后。那么在這場殘酷的生存競爭當(dāng)中是誰選擇了黃青蛙生存到

4、了最后？根據(jù)學(xué)生回答板書 板書：大自然選擇？7、那么是不是大自然選擇了青蛙的去和留，我們還不能下結(jié)論，所以在這里暫且打個？讓我們再來研究研究其它動物吧。（二）大自然選擇了它們：狐貍的體形1、（課件出示三種狐貍圖片）提問：這是三種不同的狐貍，仔細(xì)觀察它們有什么不同嗎？猜猜它們分別生活在什么地方？為什么？2、學(xué)生自由發(fā)言進行猜測。3、提問：北極狐接近圓形的體形真的降溫慢，從而能在寒冷的環(huán)境中生活嗎？能不能用老師為大家提供的這些材料來做個模擬實驗來驗證我們的想法？實驗該怎樣操作？實驗中該注意哪些問題？請大家四人小組討論討論。4、學(xué)生分組討論。5、交流（教師補充：水溫相同，水量相等，盡量同時倒，時間相

5、等，溫度計的使用，安全問題）（出示實驗記錄表）6、學(xué)生分組進行實驗。（實驗過程中出示一些北極動物圖片：找一找他們的共同點）7、學(xué)生匯報實驗的結(jié)果。8、從這些小組實驗的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？出示：科學(xué)家經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)：同一種生物，越冷的地方，體形就越大，身體越接近圓形，暴露在外面的器官就愈小。這有利于它們保存熱量，減少熱量的散失。9、討論：現(xiàn)在你知道恐龍為什么會滅絕？（評價：有科學(xué)家的頭腦）10、小結(jié)：是呀，著名的生物學(xué)家達爾文就根據(jù)自己的考察發(fā)現(xiàn)提出了“自然選擇”學(xué)說，而這個學(xué)說的本質(zhì)就是優(yōu)勝劣汰、適者生存，(隨機板書：優(yōu)勝劣汰、適者生存)雖然恐龍滅絕的原因有很多種學(xué)說，總的來說是由

6、于它無法適應(yīng)環(huán)境，恐龍如此強大，都無法逃過優(yōu)勝劣汰、適者生存大自然生存法則。（三）人工選擇改變著生物：野豬到家豬的演變1、提問：在大自然改變生物的同時，還有什么也會改變生物？2、課件出示：（野豬和家豬、野鴨和家鴨）圖片比較：它們有什么不同嗎？為什么會有那么多不同？3、學(xué)生討論，反饋。板書：人工選擇4、出示圖片（稗子、天然水稻、雜交水稻）提問：它們有什么不同？5、學(xué)生說一說，教師補充：雜交水稻是中國工程院院士袁隆平爺爺帶領(lǐng)他的科研團隊把稗子和天然水稻雜交后培育出來的，被世界譽為“東方魔稻”，袁隆平也因此被譽為“雜交水稻之父”。6、小結(jié)：人類就是這樣，根據(jù)需要選擇生物，解決生活中的問題。我們改良、培育了許許多多新品種，豐富了生物物種，使我們的生物世界多姿多彩。（板書：改良、培育新物種）三、總結(jié)知識，拓展思維1、你還知道哪些大自然和人工選擇改變生物的？2、提問：人類還用什么方式在改變著生物？3、人類能不能總是不加選擇的去改變大自然的生物呢？所產(chǎn)生的后果可能是什么？ 4、總結(jié)：我們在改變大自然的同時，更要尊重大