鄂教版語文四年級上冊課內(nèi)閱讀練習(xí)匯總

1、7 自己的花是讓別人看的讀課文片斷，完成練習(xí)。走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一片花的海洋，讓我們看的人仿佛走在林蔭道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走有街上的時候，自己以看到別人的花。我為人人，人人為我。我覺得這種境界是很耐人尋味的。1.“我覺得這種境界是很耐人尋味的”中的“這種境界”指的是 ，“耐人尋味”的意思是 。2.聯(lián)系前文具體理解“我為人人，人人為我”這句話的深刻含義。 3.再讀課文與同學(xué)們一起討論，嘗試用文中的詞語填空。許多年過去，季羨林以回到德國，漫步街頭，他看到美麗依然沒有改變，家家戶

2、戶依然（），迎接他的德國朋友依然（），滿街的窗子前依然（）、（），這境界依然（），他依然深切體會到（）。 陽光灑下來一、讀課文片斷，完成練習(xí)。以后經(jīng)過在院門口的鞋攤兒，老伯伯總是對我笑，我則輕聲叫他。媽媽說的“你是個好心腸的小姑娘”，總像陽光從頭頂灑下，照過我的心里。1.“你是個好心腸的小姑娘”中的“好心腸”意思是什么？為什么媽媽說“我”是個好心腸的小姑娘？ 2.為什么說媽媽的話像陽光照進我的心里？ 2、 用修改符號修改下列病句。1.冬天到了，孩子們都穿上了厚厚的棉襖和圍巾。2.這個雙肩包的帶子最后終于被縫好了。3. 她沒有松手，仍捧著我的臉，一雙好看的眼睛集中到我的臉上。9 父愛深深一、 查

3、字典，理解詞語中帶點的字的意思。 滿心疑惑（ ）無言以對（ ）煙消云散（ ） 揮之不去（ ）二、讀課文片斷，完成練習(xí)。比賽的日子到了。當(dāng)我去后臺時，我的音箱立即引起了其他參賽者的注意。有人問：“什么牌子的？自己做的嗎？”我窘得無言以對，只能坦白“招認(rèn)”：“是的，我爸爸和我一起做的。”出乎我的意料，他由不屑變得十分羨慕，甚至有點妒忌：“唉，我爸爸從來不和我一起做這些事?！毙呃㈩D時煙消云散，我感到無比自豪和幸福：我有一個多么了不起的爸爸！他奉獻他的時間和精力，只是為了陪我美夢成真。這時，我看到爸爸在一個不起眼的角落，正對我微笑。1.用“”畫出描寫“我”心里想法的句子。2.請用詞語寫出“我”的情感變

4、化，并說明為什么會有這樣的心里變化。 3.假如“我”正站在父親身邊，會怎么向他表達此刻的心情？寫一寫。 10 蟬蟬脫殼的時候，可以說是表演一種奇怪的體操。它騰起身子，往后翻下來，頭向下倒掛著，原來折疊著的翅膀打開了，竭力伸直。接著，盡力把身體翻上去，用前爪鉤住那層舊皮，使它從那層舊皮里完全蛻出來。一、給下面加點字選擇正確的意思。使關(guān)閉的東西不再關(guān)閉舉行展開發(fā)動或操縱裂開（）開車（）開會（）開花（）2、 請用“”標(biāo)出蟬脫殼時的動詞，并說說你從中體會到了什么？ 三、用修改符號修改下列病句。1.每年夏天，蟬的樂聲總是在我耳邊常?？M繞。2.不管是飲水還是走動的時候，但是蟬從來沒有停止過演奏。13 為中

5、華崛起而讀書讀課文片段，完成練習(xí)。 校長聽了為之一振，他怎么也沒有想到，一個十幾歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷。他睜大眼睛又追問了一句：“你在說一遍，為什么而讀書？”“為中華崛起而讀書！”周恩來鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩：“好哇！為中華崛起！有志者當(dāng)效周生?。　?. “鏗鏘有力”的意思是_2. 校長是所以為周恩來喝彩，是因為別的孩子讀書，有的為（ ），有的為（ )，有的為（ ），有的為（ ），而周恩來卻為（ ），實在令人佩服。3. 從校長的喝彩聲中，你感覺周恩來是個怎樣的人？_ 14、小蘿卜頭的故事一，讀一讀，填一填。1. 小蘿卜頭認(rèn)真讀了幾遍課文，又一個字一個字的寫，直到把14個字默寫下

6、來。從詞語“( )”,”( )”和“（ ）”可以看出小蘿卜頭（ ）。2. 小蘿卜頭堅持每天上課，刮風(fēng)小雨，從不耽誤。從“堅持” “從不”可以看出小蘿卜頭（ ）。3. 課文寫了小蘿卜頭的三個故事：跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)；羅伯伯和車伯伯遇害；( )4. 文中多處詞語使用了引號，使詞義發(fā)生了變化，如此“大黑狗”是指（ ）“中齋”是指（ ）“自由人”是指（ ）。5 讀課文片段，完成練習(xí)。 重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來?？墒?，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪上一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。1. 小蘿卜頭遇到的困難有；天氣_,沒有_,沒有_,他

7、的做法是：_2. 在酷熱的牢房里，小蘿卜頭堅持學(xué)習(xí)，難友們也許會勸他說：“_”小蘿卜頭會說：“_”。3. 面對如此愛學(xué)習(xí)的小蘿卜頭，你想對他說什么？_ 16、伯牙斷琴一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.風(fēng)聲.浪聲.鳥語.蟲鳴.大自然奏起的( ),( )打動了伯牙，他（ ）地彈起起琴來。2. 有一次，伯牙奏起了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘聲期立刻（ ）地說：“好一座（ ）的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那（ )氣魄呢！”3. 伯牙彈奏一首形容流水的曲子，鐘子期不住地（ ）道：“好一條滾滾大江??！那（ ），（ ），多么壯觀哪！”二、讀課文片斷，完成練習(xí)。樂曲聲時而變現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)

8、山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。伯牙放下琴，感動地說：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會?！?. 用“_”畫出表現(xiàn)樂曲聲的詞語，想象一下這些詞語描繪的情景。2. 伯牙之所以感動，是因為_3. 請你用“時而.時而.時而.”寫一段話。_17、愛因斯坦與小女孩一、讀課文，填一填。1. “老人留著（ ）的小胡子，眼睛（ ）陷在眼窩里，一頭（ ）的灰白頭發(fā)?！边@句話從（ ）.( ).( )三個方面把不修邊幅的愛因斯坦寫活了。2. “于是，女孩手把手地教愛因斯坦：咖啡杯擱在這兒，煙灰缸放在那兒，文具該這樣擺”這里的省略號去了（ )3. 課文按（ ）的順序講了愛因斯坦和

9、小女孩的故事。一天下午，小女孩撞見了愛因斯坦，覺得他（ ）;第二天，小女孩教愛因斯坦（ );第三天，愛因斯坦邀請小女孩（ ),小女孩教愛因斯坦布置工作室。從此以后，他們成為（ ）的朋友。二、讀課文片段，完成練習(xí)。 “她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。這些天，她還常帶給我小甜餅，不知道她是如何了解到我愛吃這玩意兒。我呢，簡直什么都幫不了她，只能教她做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?. 小女孩教愛因斯坦_. _,還_.2. 想象一下，愛因斯坦怎樣教小女孩做作業(yè)。當(dāng)小女孩遇到難題時，愛因斯坦會_;當(dāng)小女孩做對時，愛因斯坦會_。3. 小女孩真可愛，因為她_。 愛因斯坦真可愛，因為他_。19、觀潮 一、讀課文片斷，完

10、成練習(xí)。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 1、寫大潮聲音的詞語有：_ 寫大潮形態(tài)的詞語有：_ 2、潮水開始像_，再近些，就像_, 更近些，猶如_。作者按照_順序，運用_的修辭手法形象地描寫了潮來時的壯觀景象，使我們產(chǎn)生了如臨其境的感覺。3、請試著按一定順序?qū)懸粚懮钪锌吹竭^的一個場景。 _ _ _ 待添加的隱藏文字內(nèi)容120、聽泉一、恰當(dāng)?shù)男揶o手法能夠使句子更生動、形象，寫寫你的體會。 1、濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，

11、一層一層涌向山頂。這句話把_比作_,寫出了_。 2、還有一些泉水聲忽高忽低，忽急忽緩，忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間這句話把泉水當(dāng)_來寫，讓我們感覺_。 二、讀課文片斷，完成練習(xí)。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 1、聯(lián)系上下文理解詞語。 輕柔：_。 雄渾磅礴：_。2、作者把泉水比作小提琴、_、_、_等發(fā)出的聲音，讓我們對泉水的聲音有了形象生動的感受。3、你能仿照上面的句子寫一寫嗎？

12、那像_,是_的聲音。21、三潭印月 二、讀課文片斷，完成練習(xí)?？伤鼮槭裁从纸小叭队≡隆蹦兀吭瓉砻磕曛星锕?jié)的晚上，月亮最圓最亮的時候，正好照在湖的中心。這時候在三個石塔里點起明亮的燈火，再把每個石塔的每一個小圓洞蒙上透明的白紙。這樣，燈光倒映在湖水里，不就像一個個圓圓的月亮嗎？每個石塔有五個小圓洞，三個石塔就有十五個這樣的月亮，加上天上的一輪明月倒映在這些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有十六個月亮。 1、“倒映”的意思是_。2、清澈的湖水里有十六個月亮是因為_。 3、先提出一個問題，后面圍繞著這個問題來解答，這種構(gòu)段方式叫（ ）。課文中有兩個自然段采取了這種構(gòu)段方式：第（ ）自然段和第（

13、）自然段。4、仿照這種構(gòu)段方式寫一段話。 _24、軍神一、讀一讀、填一填。病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。1、從（ ）、（ ）這兩個詞可以讓我們感受到劉伯承當(dāng)時的痛苦，從“居然”這個詞可以看出劉伯承（ ）。2、用“居然”寫一句話。二、體會人物語言讀時的語氣有什么不同，說話人的感情有什么不同。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”他想說什么又忍住了，揮手讓護士出去，然后關(guān)上手術(shù)室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么？”_三、讀課文片斷，完成練習(xí)。手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一