初中數(shù)學課堂教學中的小組合作學習

1、初中數(shù)學課堂教學中的小組合作學習一、問題的提出新課程標準新課程標準提出：“倡導學生自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！毙抡n程標準中強調指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式，學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。再就是當前學生的心理發(fā)展和社會的

2、進步也在改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。 因此，在新課標理念的指導下，在課改的口號中，許多教師自然的把小組合作學習用于課堂教學。小組合作目的是深化現(xiàn)代課堂教學改革，提高課堂效益，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的學習能力得到最大限度的發(fā)展。二、現(xiàn)狀通過學生課堂學習的現(xiàn)狀調查及和師生談話了解到，當前小組合作學習表面上看熱熱鬧鬧，實際上普遍存在著小組合作學習只有其“形”而無其“實”。由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛， 教師的教學工作還存在著不少弊端：不注意研究學生認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；課堂上進行“滿堂灌”；重教法，輕學法等。我們的研究試圖探討教學系統(tǒng)各動態(tài)因素的多邊互動，即師師、師生、生生之間的互動，有效引

3、導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習，對實施小組合作策略的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀形成一些規(guī)律性認識，使教學走出“高耗低效”的困境，打造務實課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園，提高實驗教師教育科研能力，促進教師的專業(yè)成長。三、建議1小組學習的前提要合理分配小組學習任務，小組成員要清楚本節(jié)課的目標任務，清楚每個學習環(huán)節(jié)的任務，學習活動要在目標引領下，合理分配學習時間，緊湊高效地進行。2小組作業(yè)的要求：作業(yè)要獨立完成，并在規(guī)定時間完成，書寫要工整，如果有不懂的要拿到小組討論，切忌照抄。3小組討論的要求小組討論的規(guī)則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有

4、困難，再擴展為4人或5人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。小組討論的形式有：a.自由發(fā)言式:學生可以在小組中自由發(fā)言，同學們你一言我一語各抒己見。b. 輪流發(fā)言式，這一方式就是小組成員圍繞一個問題挨個發(fā)言，一人不漏。c一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論。4小組展示的要求：黑板展示：人人要安排展示的機會，重點是小組中學習能力處于中后位的，既要有主動展示的行動，又要有小組內(nèi)的合理安排，做到熱烈而有序。如果看不清楚，可以有序下位。書寫要工整，答題規(guī)范，要在區(qū)域范圍內(nèi)，并簽下名字。語文展示時必須寫一句名句。語言

5、展示：要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組內(nèi)外各個成員都可以對該問題從不同角度發(fā)表意見，互相補充，若有些學生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡單的重復前面同學的觀點或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的。要求每人每天主動發(fā)言不少于3次（老師點名不算），發(fā)言時面對學生，姿態(tài)大方，聲音響亮，盡量普通話，其他同學要保持安靜，認真聽講，仔細思考。組長做好記錄。5小組檢測的要求小組檢測的內(nèi)容包括語文英語等學科的背誦默寫的檢查、自主測驗等，要求獨立按時完成，并由相關組長批改把關，錯誤要當場訂正，不能過關的要重新過關。6小組合作學習八項規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學