蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案　全冊

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三下全冊教材分析課程目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生觀察土壤，親近土壤，了解土壤的組成。探索到根和植物怎樣在不同的土壤中成長，并且能夠觀察到在蟲子的幫助下，枯死的植物是怎樣分解并變成土壤的一部分的。探討土壤和人類的關(guān)系，滲透環(huán)境保護(hù)教育。2、通過對植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征。3、會區(qū)分固體和液體，探究固體和液體的自身特點(diǎn)，認(rèn)識固體進(jìn)入水后的兩種顯著現(xiàn)象，即沉浮、溶解和結(jié)晶。發(fā)現(xiàn)液體間的相互作用所表現(xiàn)出的液體屬性及變化。了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理。4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。

2、并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。5、了解氣象預(yù)報(bào)的過程方法手段和表現(xiàn)形式，會制作簡易的測量工具來觀測及記錄天氣情況。認(rèn)識天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。6、在觀察、研究天氣的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時通過對天氣的觀測，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的欲望。 7、理解觀察是什么，引發(fā)學(xué)生觀察信心，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)同“五種感官”對于觀察的工具意義。同時使學(xué)生意識到感官是有局限的，可借助其他工具進(jìn)行觀測。內(nèi)容分析科學(xué)三年級下冊由土壤與生命、植物的一生

3、、固體和液體、關(guān)心天氣和觀察與測量五個單元組成。本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和探究載體，緊密聯(lián)系兒童生活經(jīng)歷，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。在科學(xué)知識方面，本冊教材涵蓋了三大領(lǐng)域：土壤與生命、植物的一生生命世界，關(guān)心天氣地球與宇宙，固體和液體物質(zhì)世界。在科學(xué)探究方面，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問能力、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)，為了發(fā)展學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣，教材充分重視對觀察記錄表的使用。教材自始自終以學(xué)生的親身經(jīng)歷

4、和體驗(yàn)作為科學(xué)探究的基石。在情感態(tài)度及價值觀的方面，教材在活動設(shè)計(jì)中，力圖從對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面、多元化促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。課時安排單元序號 單元課題 課時第一單元 土壤與生命 4-5第二單元 植物的一生 4-5 第三單元 固體和液體 5-6第四單元 關(guān)心天氣 5-6第五單元 觀察與測量 2 總課時：20-24單 元 分 析課 題土壤與生命教學(xué)課時教材分析（即本單元教材的位置、重點(diǎn)與難點(diǎn)）土壤與生命是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認(rèn)識的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個物

5、體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。本單元共分為4課即我們周圍的土壤、了解土壤、肥沃的土壤、土壤的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道土壤的構(gòu)成、分類；能設(shè)計(jì)不同土壤對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)；意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。知道不同的問題要用不同的探究方法；懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法；能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。學(xué)情分析（即學(xué)習(xí)本課的一般初始狀態(tài)基礎(chǔ)，困難以及少數(shù)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題之預(yù)見） 本單元教學(xué)對老師、學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)楸締卧虒W(xué)需要進(jìn)行

6、大量的實(shí)地考察，而對于城市的孩子來說，他們親近自然的機(jī)會實(shí)在太少了，平時，他們除了在校學(xué)習(xí)，業(yè)余時間幾乎都被各種“班”給占領(lǐng)了，但如果沒有這些實(shí)踐，學(xué)生的自主探究將會大打折扣。好在我們學(xué)校操場種植著花草樹木，這就給我的教學(xué)實(shí)踐提供了第一現(xiàn)場。教學(xué)目標(biāo)（情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法）過程與方法：知道科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較；知道不同的問題要用不同的探究方法；知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面影響；知道土壤的構(gòu)成。知識與技能：懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法；能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)；會查閱書刊

7、及其它信息源；能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存；能設(shè)計(jì)不同土壤對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)；意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。情感、態(tài)度與價值觀：尊重證據(jù)；愿意合作交流；能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教 案 首 頁課題我們周圍的土壤教學(xué)課時目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1.會查閱書刊及其它信息源。 2.意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。 3.能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教材分析：本課是土壤與生命單元的起始課，是教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生去親近土壤，感受土壤

8、的形態(tài)，了解土壤里有什么，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。這一課主要在室外進(jìn)行。學(xué)情分析：我們是城市小學(xué)，孩子們對土壤的生活經(jīng)驗(yàn)沒有農(nóng)村孩子多，并且在校園中根本就沒有大片的土壤供孩子們觀察、考察，所以上這一單元比較困難。但是要上好這個單元,就必須要讓孩子們親自對土壤進(jìn)行實(shí)地考察，沒有辦法，我只能夠因地制宜讓孩子們對校園花臺中的土壤進(jìn)行考察。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識土壤；會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能夠與同伴交流觀察結(jié)果。知識與技能：知道土壤里有什么；知道土壤里生活著許多小動物。情感、態(tài)度與價值觀：愿意親近土壤；意識到土壤與動植物有著密切的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道土壤里有什么

9、；意識到土壤與動植物有著密切的關(guān)系。能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識土壤；會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：課前,教師帶領(lǐng)學(xué)生分別到大樹下、園圃里、操場跑道上、沙坑附近、池塘邊挖掘土壤，并將不同地方采集的土壤的樣品,放在不同的盛土容器里，貼上標(biāo)簽。教學(xué)手段：教科書、口頭語言、電子白板。學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一只塑料杯子、一塊抹布。教 案 教學(xué)流程（按課時設(shè)計(jì)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：我們今天來研究有關(guān)土壤的知識。說說我們周圍哪里有土壤？板書課題討論：1、你對土壤已經(jīng)知道了些什么？2、有哪些想知道的問題？二、學(xué)習(xí)新課1、自主學(xué)習(xí)（1）說文解字：“土”表示什么意思？

10、 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。（2）小結(jié)，激發(fā)學(xué)生實(shí)地觀察的愿望。（3）提問：在外出進(jìn)行觀察時，我們應(yīng)該注意些什么？師生小結(jié)：a、注意安全；b、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動植物；c、及時記下自己的發(fā)現(xiàn)，對不認(rèn)識的動植物，可先照樣子畫下來；d、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。2、外出實(shí)地考察，觀察校園綠地一角的土壤。教師講解并提出要求：先觀察表層的土壤(顏色形狀濕潤度等)；然后注意觀察土壤中有哪些動植物,思考土壤和動植物的關(guān)系；最后注意觀察表層土下約2厘米處的土壤(顏色形狀濕潤度等)。3、回到教室，交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有

11、哪學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生提出自己想要知道的問題。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。學(xué)生討論、回答。師生小結(jié)：1、注意安全；2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動植物；3、及時記下自己的發(fā)現(xiàn)，對不認(rèn)識的動植物，可先照樣子畫下來；4、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生邊觀察便記錄，及時記下自己的發(fā)現(xiàn)等。）分組交流自己在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。各組派代表上講臺前匯報(bào)。學(xué)生分組討論、回答。教 案 教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測些動物生活在土壤里，這些動物在土壤里干什么？三、全課總結(jié)，課后延伸今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能在回家后能把這些

12、新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來嗎？也希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本（下節(jié)課帶來）。學(xué)生總結(jié)自己或小組的新發(fā)現(xiàn)。目標(biāo)檢測檢測內(nèi)容結(jié)果反饋表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？板書設(shè)計(jì)1、我們周圍的土壤田野、樹林、花壇、草坪、花盆 表層土底層土植物地上部分植物地下部分 土土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓 小草、大樹的根、落葉、枯枝課后延伸能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本。課后反思教 案 首 頁課題了解土壤教學(xué)課時目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1.知道

13、科學(xué)探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。2.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。3.知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等多方面影響。4.能認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。5.知道土壤的構(gòu)成。6.意識到人與自然要和諧相處。7.會查閱書刊及其它信息源。教材分析：本課主要通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類，并通過一系列對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解各類土壤的特性，還將通過沉淀法實(shí)驗(yàn)，了解土壤的組成物質(zhì)。學(xué)情分析：在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念，對認(rèn)識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會用利用

14、各種感官去認(rèn)識研究對象。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能運(yùn)用自己的感官觀察土壤；能夠了解土壤的成分；能利用觀察、觸摸、握團(tuán)等方法比較沙與黏土的差異；能通過實(shí)驗(yàn)比較三種土壤的滲水性。知識與技能：知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型；了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類；知道不同種類的土壤透水性能不同；知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物；能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。情感、態(tài)度與價值觀：形成探究意識，意識到自己感官的作用；具有探索土壤的熱情，具有關(guān)心家鄉(xiāng)的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：觀察比較三種土壤的顆粒大小等主要特征和性質(zhì)。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：調(diào)查自己家鄉(xiāng)土壤的種類及適合種植的植物

15、。教學(xué)手段：教科書、口頭語言、電子白板。學(xué)生準(zhǔn)備：自己采集的土樣、紙巾、抹布。教 案 教學(xué)流程（按課時設(shè)計(jì)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測一、導(dǎo)入新課談話：通過上一課的觀察，你認(rèn)為我們周圍的土壤有哪些特點(diǎn)？過渡：我們周圍的土壤為什么有不同的顏色？為什么有的顆粒大，有的顆粒?。克鼈兝锩娴降子行┦裁床煌?？今天我們來研究、了解土壤。板書課題二、探究活動活動一：觀察土壤談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來?；顒佣貉?/p>

16、究土壤的成分談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認(rèn)識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究。投影：實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)?；顒尤貉芯客寥赖姆N類1、觀察顆粒大小談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖?，請你們仔?xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性。提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時，它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認(rèn)為的？討論實(shí)驗(yàn)方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個變量的控制：土壤的多學(xué)生回答。學(xué)生分組活動。匯報(bào)交流，互相評價（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色）。請四人一組，

17、做這個實(shí)驗(yàn)，看它是否對你了解土壤有所幫助。學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)步驟：1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？2、將土塊攪動后靜置一段時間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？3、 觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？注意事項(xiàng)：1、土塊要輕放。2、攪拌要徹底。3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀后開始動手操作。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。教 案 教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣

18、獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測量高度。采用后者更方便，也與雨下得有多大中雨量器的使用方法相一致。3、用多種感官了解沙和黏土的不同：每組一份沙和黏土的樣本，請學(xué)生參照課本第6頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。三、課后拓展指導(dǎo)談話：同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。提問：你知不知道我們太原地區(qū)的土壤是什么類型的？有什么特點(diǎn)呢？適合種植哪些植物？指出：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個問題，我們可以采用一些什么方法來進(jìn)行研究？教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請教專家等。請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。學(xué)

19、生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑？加點(diǎn)水握一握，哪種可以握成團(tuán)？活動：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同?；蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤７纸M活動，交流。學(xué)生思考、回答。學(xué)生思考、回答。目標(biāo)檢測檢測內(nèi)容結(jié)果反饋太原地區(qū)的土壤有什么特點(diǎn)呢？板書設(shè)計(jì)2、了解土壤由空氣、水、沙、黏土、動植物殘留物等構(gòu)成。種類：沙土、黏土、壤土（顆粒大小不同、滲水性不同）課后延伸調(diào)查自己家鄉(xiāng)土壤的種類及適合種植的植物。課后反思教 案 首 頁課題肥

20、沃的土壤教學(xué)課時目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1、知道不同的問題要用不同的探究方法。2、能傾聽和尊重其它同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。3、能設(shè)計(jì)不用土壤對植物生長影響的實(shí)驗(yàn)。4、尊重證據(jù)。5、意識到人與自然要和諧相處。教材分析：對植物而言，土壤中的腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對學(xué)生而言，腐殖質(zhì)的形成原因是他們最關(guān)心的問題。本課遵照科學(xué)探究的基本過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，可以促使學(xué)生更加深入地認(rèn)識土壤。學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出

21、來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)；能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。知識與技能：知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分；能夠認(rèn)識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進(jìn)作用；知道什么是腐殖質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：能夠堅(jiān)持長期觀察，有持久性；意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系教學(xué)重、難點(diǎn)：動手實(shí)驗(yàn)，研究動植物對土壤肥力的影響。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：課后每一星期觀察肥料袋的出現(xiàn)的現(xiàn)象并記錄。教學(xué)手段：教科書、口頭語言、電子白板、教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透

22、明的玻璃或塑料盒。教 案 教學(xué)流程（按課時設(shè)計(jì)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測一、導(dǎo)入新課給每組準(zhǔn)備三份顏色差異明顯的土壤樣本（或圖片）：仔細(xì)觀察這些土壤，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師指出這是分別在三個不同地點(diǎn)采集的土壤樣本：某農(nóng)田、某小區(qū)、某工地等。教師公布答案，請學(xué)生將其和預(yù)測結(jié)果對照。提問：為什么在不同地點(diǎn)采集的土壤樣本會有這么明顯的差別呢？你們認(rèn)為這可能和什么因素有關(guān)？二、探究活動1、初步了解枯死的植物對土壤肥力的影響。提問：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土壤有什么特點(diǎn)？沒有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢？談話：你認(rèn)為這是什么原因？課件出示一組落葉在土壤表面腐爛、

23、分解的圖片，學(xué)生分組觀察它們有什么不同。指出：落葉落到土壤表面后，會逐漸腐爛。腐爛的動植物的遺體我們稱為腐殖質(zhì)，它是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃。激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？這可不是一時半會兒就能得到結(jié)果的，要持續(xù)幾個星期才行，能堅(jiān)持下來嗎？教師結(jié)合課件，講解做肥料袋的方法。2、了解動物的生活對土壤肥力的影響。出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和學(xué)生分組觀察、討論。匯報(bào)交流（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、濕度等方面進(jìn)行交流）。學(xué)生將土壤樣本與采集地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測配對，并說說理由。學(xué)生思考、回答。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生作出假設(shè)，推測原因。學(xué)生要注意：選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭

24、菜葉等。要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對照?？稍诖蟹湃胍粌蓷l蚯蚓。每隔幾天要進(jìn)行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。學(xué)生分組制作肥料袋，填寫第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生閱讀。教 案 教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測“改良土壤的能手”的閱讀資料。談話：經(jīng)過你這段時間的觀察，你認(rèn)為蚯蚓能擔(dān)當(dāng)起這個稱號嗎？理由是什么？閱讀p11資料，了解更多土壤動物對改變土壤肥力的作用。談話：由此我們可以得出什么結(jié)論？提問：通過這段時間的觀察，你是否能肯定植物對土壤的肥力有影響？3、了解肥沃的表層土的形成過程。出示課件，學(xué)生觀察，說說從

25、圖中獲取了哪些信息。教師結(jié)合學(xué)生的回答，給予一定的指導(dǎo)，使其知道：圖中有兩層內(nèi)容：a、土壤是分層的；b、表層土的形成是各種土壤動物工作的結(jié)果。另外，圖中甲蟲等小生物的圖片使用的是逐一放大的效果，本身并沒有這么大。三、拓展活動引導(dǎo)學(xué)生思考p11拓展題。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生觀察、匯報(bào)。 學(xué)生看課件、討論、回答。目標(biāo)檢測檢測內(nèi)容結(jié)果反饋落葉與腐爛的動物尸體都哪里去了？板書設(shè)計(jì)3、肥沃的土壤不同地點(diǎn)、不同深度的土壤的肥力不同腐爛的動植物的遺體，統(tǒng)稱為腐殖質(zhì)腐殖質(zhì)越多，土壤肥力越強(qiáng)課后延伸課后每個星期觀察肥料袋的出現(xiàn)的現(xiàn)象并記錄。課后反思教 案 首 頁課題土壤的保護(hù)教學(xué)課時目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1、會查閱書刊及

26、其它信息源。2、意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。3、能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美。教材分析：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步探究土壤和人類的關(guān)系，認(rèn)識土壤對人類生存的重要性，了解人類活動對土壤會產(chǎn)生兩種不同的影響。引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識，從自己做起，從身邊的簡單的事情做起。學(xué)情分析：基于前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對土壤里的物質(zhì)，土壤與動植物的關(guān)系以及周圍的土壤狀況有了一定的認(rèn)識。我校城市的孩子較多，家庭條件優(yōu)越，有電腦，有照相機(jī)，能上網(wǎng)，會拍攝。部分學(xué)生具有較強(qiáng)的收集、整理資料的能力；老家是農(nóng)村的孩子，能與土壤零距離接觸，具備采集到土壤樣品、調(diào)查訪問的條件

27、。這些因素成為本課教學(xué)活動的有利保障。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做；能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測；能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳；能做土壤蓄水能力的對比實(shí)驗(yàn)。知識與技能：知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源；知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞性。情感態(tài)度與價值觀：意識到土壤的重要；產(chǎn)生感激土壤的情感；愿意為保護(hù)土壤做出自己的努力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解土壤和人類的關(guān)系；懂得保護(hù)土壤的措施和方法。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：請學(xué)生結(jié)合自己的平時行動，為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)手段：教科書、口頭語言、教學(xué)課件、電子白板。學(xué)

28、生準(zhǔn)備：事先查找相應(yīng)的課外資料。教 案 教學(xué)流程（按課時設(shè)計(jì)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測一、導(dǎo)入新課前一段時間我們一起研究了土壤，你知道土壤和我們?nèi)祟愔g是一種什么樣的關(guān)系嗎？二、談話交流1、了解土壤為人們做了什么（1）談話：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？（2）重點(diǎn)討論：土壤里生長的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體被動物利用？我們生活中的哪些物品來自土壤？（3）把你知道的填寫在課本p65。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，

29、正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2、討論：人類的哪些活動破壞了土壤？3、討論：假如地球上沒有土壤會怎么樣？4、播放課件：了解植物對土壤蓄水功能的影響。請學(xué)生思考做這個實(shí)驗(yàn)時要注意些什么。師生共同總結(jié)：變量：有草皮和無草皮；公學(xué)生討論、回答。學(xué)生討論：土壤里生長的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體被動物利用？我們生活中的哪些物品來自土壤？學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論。學(xué)生填寫。小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動破壞了土壤？學(xué)生分小組交流、討論。小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會怎么樣？學(xué)生分小組交流、討論。學(xué)生思考：做這個實(shí)驗(yàn)時要注意些什么？分組實(shí)驗(yàn)、觀察水流沖過后，土層的變

30、化和流水經(jīng)教 案 教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測平的因素：土堆的大小、水流的大小、水量的多少等。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、討論：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？小結(jié)：除了從自己身邊的小事（不亂扔廢電池等）做起之外，我們小學(xué)生還應(yīng)該做的就是搞好宣傳工作。指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。三、鞏固應(yīng)用總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。過的痕跡。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和受到的啟示。小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？學(xué)生分小組交流、討論學(xué)生自主制作。目標(biāo)檢測檢測內(nèi)容結(jié)果反饋人類的哪些活動破壞了土壤？板書設(shè)計(jì)4、土壤的保護(hù)人類賴以生存的重要基礎(chǔ)人類和動

31、植物共有的家園每個人都應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)它課后延伸請學(xué)生結(jié)合自己的平時行動，為保護(hù)土壤做出一份努力。課后反思單 元 分 析課 題植物的一生教學(xué)課時教材分析（即本單元教材的位置、重點(diǎn)與難點(diǎn)）植物的一生是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)

32、構(gòu)和功能；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察，體驗(yàn)收獲的快樂，感覺到只有堅(jiān)持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由植物和我們、果實(shí)和種子、根和莖、葉和花四課構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法；知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享；能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表達(dá)自己的問題；能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意

33、保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料；能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探索。學(xué)情分析（即學(xué)習(xí)本課的一般初始狀態(tài)基礎(chǔ)，困難以及少數(shù)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題之預(yù)見）植物與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生對于植物或多或少都有一些了解。教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“從宏觀到微觀”、“從面到線再到點(diǎn)”的思路，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立一株完整植物包含有哪幾個部分的概念，為學(xué)生正確地探究植物

34、的各個組成器官的特點(diǎn)與功能奠定良好的基礎(chǔ)。本單元充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平、調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活的各個方面了解植物與人類的密切關(guān)系，然后再選擇學(xué)生最熟悉、應(yīng)用也最廣泛的作為食物的植物入手，交流了解植物可以食用的各個不同部分，認(rèn)識到植物分別以種子、以根、以莖、以葉、以果實(shí)等形式提供食物，有些植物的多個部分都能夠被人們所食用，隨后從特殊走向普遍，從個體走向群體，逐漸引導(dǎo)學(xué)生自我建構(gòu)完整的關(guān)于植物的結(jié)構(gòu)的概念。教學(xué)目標(biāo)（情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法）過程與方法：能夠調(diào)查以種子、根，莖、葉、果實(shí)形式提供食物的有關(guān)信息；能用畫圖的方法描述一株

35、完整的綠色開花的植物。知識與技能：了解植物對人類的貢獻(xiàn)；分清我們吃的某些食物是植物的哪部分；認(rèn)識一株完整植物的各部分及其名稱。情感、態(tài)度與價值觀：意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。教 案 首 頁課題果實(shí)和種子教學(xué)課時目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表述：1.知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的互相合作、交流與分享。2.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能清晰表達(dá)自己的問題；能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。3.知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)、溫度等。4.學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。教材分析：本單元是科學(xué)（36年級）課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界內(nèi)容?！吧澜绲膬?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的確定是要讓學(xué)生改盡可能多地去認(rèn)識

36、不同種類、不同環(huán)境中的生物，進(jìn)而對多種多樣的生物有比較全面的認(rèn)識?！鄙墓餐卣鬟@部分內(nèi)容是為了整合學(xué)生對生命零散的認(rèn)識。“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專有名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質(zhì)的認(rèn)識上升到新的高度?？平贪娼滩耐ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生種植、培育鳳仙花，了解一株植物的生長變化過程，從種子到種子的生長周期和一株植物的6種器官，從而在頭腦中建立一個認(rèn)識植物的“模型”，并運(yùn)用這個“模型”去認(rèn)識周圍其他的植物，獲得對植物生長變化過程的科學(xué)的了解。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察記錄科學(xué)精神，從中產(chǎn)生珍愛生命和進(jìn)一步探究

37、的欲望及體驗(yàn)收獲的快樂。學(xué)情分析：植物的種類千千萬萬，它們的果實(shí)和種子也千差萬別。中年級的學(xué)生對于一些生活中常見的瓜、果、蔬菜類果實(shí)比較熟悉，能夠舉出不少的例子說明哪些是植物的果實(shí)，但也容易將蘿卜、土豆、洋蔥、大蒜等植物的根、莖等部分誤認(rèn)為果實(shí)。果實(shí)與種子聯(lián)系緊密，但又有一定的區(qū)別。一般學(xué)生都有這樣的想法，“果實(shí)個頭大，而種子都是小的?！薄胺N子都是蘊(yùn)藏在果實(shí)里面的?！逼鋵?shí)這些觀點(diǎn)是不正確的。要正確區(qū)分果實(shí)與種子間的差異需要一定的植物學(xué)知識為基礎(chǔ)，這對于剛開始接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)生來說要求過高，也沒有必要。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀

38、察結(jié)果；能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件；開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。知識與技能：認(rèn)識果實(shí)和種子；了解種子旅行的多種方式；知道種子的內(nèi)部構(gòu)造；知道種子萌發(fā)需要的條件。情感、態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息；愿意開展長周期的種植活動，堅(jiān)持做觀察記錄。教學(xué)重、難點(diǎn)：對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果；針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：課后種植一種植物。教學(xué)手段：教科書、口頭語言、電子白板、教學(xué)課件、數(shù)影儀。

39、學(xué)生準(zhǔn)備：一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子。教 案 教學(xué)流程（按課時設(shè)計(jì)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測一、認(rèn)識種子和果實(shí)1、觀看課件并回答：你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來了，讓我們一起找一找種子在哪里。獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺。如學(xué)生說不出來，教師需提醒。4、講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的

40、傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、課件播放：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的。你還知道其他種子的旅行方式嗎？3、教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。三、認(rèn)識種子的構(gòu)造1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？2、今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。學(xué)生觀看并回答。小組實(shí)驗(yàn)、交流。分組匯報(bào)。學(xué)生分組討論、回答。學(xué)生集體觀看。小組討論、交流，試著填寫活動記錄表格。學(xué)生回答。學(xué)生分組討論、觀察、繪畫。學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。分組討論解剖時的注意事

41、項(xiàng)，并匯報(bào)。教 案 教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測3、究竟同學(xué)們想的對不對，下面我們就來解剖種子。誰來說說解剖時我們要注意哪些呢？課件展示注意事項(xiàng)。4、教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào)：用鑷子剝開種皮時要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開口的那一邊小心的掰開。四、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、 當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、你能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。五、提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。1、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、提問：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過實(shí)驗(yàn)解決的問題嗎？3、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。六、教師發(fā)種

42、子，學(xué)生課后種植一種植物。學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。請生說說：你看到種子里面有什么？學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測畫圖解剖觀察畫圖表達(dá)的過程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說明觀察有什么作用？分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流。小組討論，可參考書上的問題。各小組匯報(bào)，選擇一個研究問題。小組討論：怎么去研究這個問題？小組匯報(bào)，確定研究方案。目標(biāo)檢測檢測內(nèi)容結(jié)果反饋你是怎樣解剖種子的？種子都有哪幾部分？板書設(shè)計(jì) 1、果實(shí)和種子果皮 種子種子的傳播：借助風(fēng)力 借助水力 借助動物 借助彈力課后延伸課后種植一種植物。課后反思教 案 首 頁課題根和莖教學(xué)課時目標(biāo)依據(jù)

43、課標(biāo)表述：1.能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。2.知道生物生存需要水、空氣、營養(yǎng)和生活空間。3.了解一些影響植物生長的主要因素，如：陽光、水分、空氣、溫度等。4.學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。教材分析：根和莖是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第二單元植物的一生中繼果實(shí)和種子之后的一課。這一課的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識根和莖及其分類和作用。就教材的設(shè)計(jì)意圖來看，重在讓學(xué)生通過觀察、描述、思考、討論、繪畫、實(shí)驗(yàn)等方法去探究根和莖的相關(guān)知識，掌握一

44、定的方法與技能，陶冶學(xué)生熱愛自然，熱愛花草樹木的情操。要求教師要以此為“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生親近自然觀察自然，以開放的思維到更廣闊的空間去“感受、體驗(yàn)、內(nèi)化”教材中的內(nèi)容。學(xué)情分析：教材只是介紹了植物的根和莖的基本類型和基本作用，沒有涉及到根和莖的變態(tài)這一話題。然而在實(shí)際的生活中，學(xué)生非常容易將一些變態(tài)的地下莖誤認(rèn)為是根。因此在教學(xué)前，教師應(yīng)該對根的變態(tài)和莖的變態(tài)提前作一些了解和準(zhǔn)備，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)混淆情況就提供相關(guān)資料給予指導(dǎo)，以更好地幫助學(xué)生建構(gòu)根和莖的相關(guān)科學(xué)概念。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不同之處；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用。知識與技能

45、：認(rèn)識根和莖的形態(tài)；知道根和莖的作用。情感、態(tài)度與價值觀：對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度；愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。 教學(xué)重、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明植物的根有吸收水分的作用；認(rèn)識莖的作用。課前準(zhǔn)備拓展內(nèi)容：試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？教學(xué)手段：教科書、口頭語言、教學(xué)課件、電子白板。學(xué)生準(zhǔn)備：帶根的各種植物。教 案 教學(xué)流程（按課時設(shè)計(jì)）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測一、區(qū)分直根和須根。1、出示大蒜和菠菜。你認(rèn)識這兩種植物嗎？2、觀察它們的根有什么不同？3、講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直

46、根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很多粗細(xì)相似須毛狀的根，我們叫它是須根。4、小組內(nèi)觀察自己帶來的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。二、認(rèn)識根能吸收水分的作用。1、講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、提問：你能設(shè)計(jì)一個證明根吸收水分的實(shí)驗(yàn)嗎？三、了解莖有各種形態(tài)。1、 剛才我們認(rèn)識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？多媒體課件播放各種植物的莖，提問：這些植物的莖有什么不同？2、結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。四、認(rèn)識莖的作用。1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？課件展示2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，講述：前幾天

47、，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學(xué)生分組觀察：它們的根有什么不同？在活動記錄上畫下直根和須根，描述它們的不同。小組內(nèi)觀察自己帶來的各種植物的根，進(jìn)行比較，看看哪些是直根，哪些是須根。匯報(bào)比較結(jié)果。學(xué)生回答。小組討論。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。注意幾個條件的控制。小組討論。匯報(bào)并填寫習(xí)作第三題。學(xué)生交流。學(xué)生觀察并討論：它的莖會有什么變化？教 案 教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及效果預(yù)測3、你能預(yù)測它的莖會有什么變化嗎？學(xué)生發(fā)言。4、下面我們就來把它的莖切開看一看。教師示范莖的斜切和橫切。5、每小組發(fā)一段植物的莖，進(jìn)行斜切和橫切。用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化，思考：為什么會這樣呢？

48、6、學(xué)生回答后小結(jié)。植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。五、課外延伸試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？學(xué)生分組用放大鏡觀察莖的內(nèi)部變化并思考：為什么會這樣呢？目標(biāo)檢測檢測內(nèi)容結(jié)果反饋根和莖有哪些不同之處？板書設(shè)計(jì)2、根 和 莖 固定植物 吸收水分和養(yǎng)料 輸送水分和養(yǎng)料課后延伸 試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？課后反思教 案 首 頁課題葉和花教學(xué)課時目標(biāo)依據(jù) 課標(biāo)表

49、述：1.能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對研究過程與結(jié)果、證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探索。2.了解植物適應(yīng)環(huán)境的幾個特性，如：向光性、向水性、向地性。3.珍愛動植物的生命，不傷害它們。教材分析：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊教材第 2 單元植物的一生中的第 3 課，要認(rèn)識的植物的兩大組成部分：葉和花。本課要求學(xué)生掌握鑷子的使用方法， 能用鑷子解剖一朵花，從而了解花的基本構(gòu)造。教材上選用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三個部分組成，但生活中有很多例外的，教師在選擇花的時候也要注意到這一點(diǎn)。最后學(xué)生要了解的是植物的幾 種傳粉方法，書上介紹了蟲媒花和風(fēng)媒花，還提到了人工輔助授粉方法，我們要利用教材讓 學(xué)生了解到科學(xué)知識是為我們的生活服務(wù)的，在潛移默化