《珍愛生命遵守規(guī)則》說課稿

1、珍愛生命遵守規(guī)則說課稿一、說教材：1、教材的特點及編寫意圖我說課的內(nèi)容珍愛生命、遵守規(guī)則是（北師大版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書品德與社會四年級下冊第六單元“為了安全健康地生活”里生活中的交通與安全的第四個活動主題。本主題安排了2個課時，本案例設(shè)計是第1課時。珍愛生命、遵守規(guī)則是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“我身邊的交通事故”、“為了行人與車輛的安全”、“人人都應(yīng)懂得的道路語言”后，以“遵守道路交通安全規(guī)則”為重點，以“珍愛生命”為最高訴求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題在教材體系中具有舉足輕重的作用，探究的內(nèi)容是前三課的終結(jié)與提升，它既承前了學(xué)生對交通事故、交通語言及行人、行車安全出行的認(rèn)知積淀，又進(jìn)一步從生命的意義、規(guī)

2、則的保障方面提升學(xué)生對有關(guān)道路交通安全規(guī)則（尤其是行人出行與乘車常識）的建構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察、分析、統(tǒng)計能力的培養(yǎng)。通過本活動主題的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，掌握安全出行、乘車的方法，樹立安全意識，形成珍愛生命和健康文明生活的態(tài)度和價值觀。為此，根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材的地位、特點和學(xué)生的實際情況，我制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。2、教學(xué)目標(biāo)。（1）、知道一些交通規(guī)則。（2）、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。3、重點和難點：（1）、搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。（2）、知道遵守交通規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規(guī)

3、則記在心中。4、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、學(xué)生課前收集身邊違反交通規(guī)則的情況。（2）、教師準(zhǔn)備各種有關(guān)交通規(guī)則的資料和課件。二、說學(xué)情：本人執(zhí)教的是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生來自全國各地農(nóng)民工的孩子。他們對交通安全的意識普遍比較淡薄，對交通規(guī)則普遍生疏，因而安全教育更為重要。他們大多在十歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤了近四個年頭。如果能在教師的有效地引導(dǎo)下，他們一定能對珍愛生命、遵守規(guī)則進(jìn)行高質(zhì)量的體驗、活動與探究。三、說教法：本課題主要教學(xué)方法與方式：1、情境體驗法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。育情共鳴、互動體驗、勵行內(nèi)化是本課的主要手段。在珍愛生命、遵守規(guī)則的教學(xué)中，學(xué)生通過籃

4、球里的女孩這個極有震撼力和感染力的交通事故錄相，讓學(xué)生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍貴，遵守規(guī)則是如此重要。情境體驗教學(xué)法，注重了學(xué)生的情感體驗。2、探究解決問題法。教學(xué)活動主要探究厘清：我們身邊的交通安全隱患。為什么如此之多的人與車違反道路交通安全法規(guī)。違反道路交通安全法規(guī)的人有什么心理？因為品德與社會課程的開放性、生活性、社會性決定了本課程教學(xué)的生成性。在以上的幾種方法中，我還注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓我們的小課堂變成社會生活大課堂。讓我們的課堂教學(xué)真正成為師生互動、生生互動、師生共生共融的教學(xué)生活。四、說過程：根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下五個環(huán)

5、節(jié)：（一）、觀看視頻 導(dǎo)入新課本教學(xué)一開始便創(chuàng)設(shè)情景播放錄像坐在籃球里的女孩，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災(zāi)難。一個可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。她走路拖動籃球時與地板摩擦發(fā)出的“涮！涮！”聲音，一次次激蕩著學(xué)生的心靈。這是控訴的聲音，她在控訴著違規(guī)的車輛，控訴著違規(guī)的駕駛?cè)藛T；這是警示的聲音，告訴人們違反道路交通帶給社會、家庭、人們的必將慘重的生命代價。作為教學(xué)設(shè)計，引用這一錄相片斷，從境生情，從情生行，可促成規(guī)則的“他求”變成學(xué)生自覺行為。通過情境的體驗后引入課題：珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則。（板書）：珍愛生命 遵守規(guī)則。（二）、直面交

6、通事故 感受生命的珍貴新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。在觀看了籃球里的女孩后，我又接著出示交通事故圖片，讓學(xué)生直面交通事故，讓學(xué)生情感在事故的情境中激發(fā), 在體驗中感悟：“小小的隨意卻是生命的代價。” 課件中一幕幕飛來橫禍，一朵朵凋謝的花朵，一個個震撼心靈的鏡頭，讓學(xué)生身臨其境：因為小小的隨意，稍縱即逝的瞬間導(dǎo)致人世陰陽分隔。、探究農(nóng)村兒童節(jié)虎子的碰到的問題：有的馬路沒有人行橫道（斑馬線），應(yīng)該怎么過？農(nóng)村交通安全設(shè)施相對較差，虎子的碰到的問題是具有代表性的問題，讓農(nóng)村的學(xué)生遵守規(guī)則也是我們的責(zé)任。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理

7、，上臺演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點和突破難點：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。（三）、學(xué)習(xí)交通規(guī)則，體會規(guī)則的重要本環(huán)節(jié)我以圖片入手，以看圖片找隱患與學(xué)習(xí)交通規(guī)則相結(jié)合，在學(xué)生探究的過程中滲透交通規(guī)則知識，如：在學(xué)習(xí)第69頁第二幅圖時，我相機(jī)補(bǔ)充并出示第七十四條條例：行人不得有的行為，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)簡單枯燥的說教式教學(xué)。探究的方法是：小組討論，匯報發(fā)言，歸納梳理，上臺演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點和突破難點：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。（四）、聯(lián)系生活實際談感受新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于

8、學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。本教學(xué)段落有二大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是討論第71頁三種看法對不對。第二環(huán)節(jié)是說說生活中有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象？通過討論經(jīng)，讓學(xué)生意識到：違反交通規(guī)則及存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。五、總結(jié)“幫助學(xué)生參與社會，學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！?這是小學(xué)品德與社會課程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全規(guī)則必須人人做起，從小做起。但是，現(xiàn)實生活是說起來容易，做起來難；要求別人容易，要求自己更難。因此，我們必須把教育指向?qū)W生個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人。在此，本教學(xué)段落把交通知識編成兒歌讓學(xué)生以便今后時時處處提醒自己。本課教學(xué)流程與學(xué)生情感一樣跌宕起伏，波瀾萬狀。通過教學(xué)我們可期待：交通規(guī)則得以強(qiáng)化，珍愛生命、遵守規(guī)則的情感態(tài)度和價值觀得以建構(gòu)。學(xué)生原有的生活經(jīng)驗得以提升，安全自護(hù)的方法得以掌握，學(xué)生出行、乘車的安全習(xí)慣于得以培養(yǎng)。本課題教學(xué)立足四點進(jìn)行教學(xué)：、“采用兒童樂