幼兒園小班運(yùn)動型活動區(qū)（體育）游戲：圈圈樂園

1、小班運(yùn)動型活動區(qū)（體育）游戲：圈圈樂園游戲來源在周末家庭假日小組中，我們組織部分家長和幼兒來到班級家長經(jīng)營的“體育用品店”，參觀各種體育器械，其中店里擺放各式各樣的呼啦圈，吸引班級幼兒的注意力和好奇，他們有的把圈套在手上轉(zhuǎn)、有的費(fèi)力地學(xué)著大人套在腰上搖晃，可惜都轉(zhuǎn)不起來，后來，孩子們竟然把呼啦圈一個個排在地上，跳起來玩。于是，我開始思考：這些呼啦圈是否可以充分利用，讓它成為孩子們喜歡的體育器械？如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩？通過玩呼啦圈，幼兒能夠得到什么樣的發(fā)展呢？由此，在得到家長的協(xié)助與支持后，班級及時投放提供了各種各樣的呼啦圈在運(yùn)動區(qū)中，讓幼兒充分地設(shè)計了活動區(qū)游戲“圈圈樂園”。預(yù)期目標(biāo)1嘗試雙

2、輕松自然地雙腳同時向上向前跳。2主動與同伴游戲，并積極發(fā)現(xiàn)問題解決問題。圖片材料投放呼啦圈等。游戲玩法1.直線跳躍：幼兒將呼啦圈一個一個排成一列，然后逐一向前跳躍。2.梅花跳圈：兩名幼兒一起玩，順時針或者逆時針輪流跳，最后同時進(jìn)入中間的跳圈，再反方向跳出來。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒的興趣非常高漲，剛開始他們學(xué)會排隊魚貫式地進(jìn)行跳圈練習(xí)。但不一會，游戲區(qū)便出現(xiàn)了矛盾，子月說：“瑞嘉，你能不能跳地快一點(diǎn)，要不就堵住跳不過去了。”樂怡說：“你這樣跳是不對的，要雙腳并并攏地跳，你這樣亂跳，會把圈圈弄亂的?！?俊瑋說：“你是用雙腳跳的，我會用單腳跳，我更厲害?！辈f：我們用

3、呼啦圈做山洞，鉆過去玩吧？”分析：小班幼兒的無意注意占主導(dǎo)意識，有意注意初步形成，教師能充分地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幫助幼兒明確任務(wù)，延長集中注意力時間。而且小班幼兒善于模仿學(xué)習(xí)，在游戲前教師通過觀察，了解幼兒自發(fā)玩圈的經(jīng)驗，并根據(jù)小班體育動作“跳”的目標(biāo)，將玩法和規(guī)則都做好預(yù)設(shè)和規(guī)定，這樣更有利于幼兒動作的練習(xí)和掌握。不過這樣做也會讓幼兒喪失自我探索游戲玩法的機(jī)會，也使游戲變味。因此，當(dāng)這些孩子們游戲時候發(fā)生的矛盾和問題正是孩子們自主參與游戲，自發(fā)解決問題的基點(diǎn)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）第一次游戲后，我和孩子們進(jìn)行了一次談話，根據(jù)孩子們自己的觀察和遇到的問題，對活動區(qū)的材料進(jìn)行了一些調(diào)整：1.分區(qū)自主玩圈：旨在

4、鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗水平、興趣愛好，選擇適合自己的的玩法。2.加入玩法示意圖，幫助孩子們更好地遵守游戲規(guī)則，物化動作發(fā)展目標(biāo)。3.控制人數(shù)，安全游戲：如在跳圈、鉆圈、滾圈、轉(zhuǎn)圈的旁邊貼上點(diǎn)數(shù)卡片，旨在控制游戲的人數(shù)。 鉆圈 滾圈l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：這次孩子們懂得看點(diǎn)數(shù)卡片，控制人數(shù)后，孩子們懂得排隊有序地進(jìn)行游戲，而且玩圈的方法更多豐富了。在玩滾圈的過程中，除了保持各種跳圈的玩法外，有的幼兒慢慢地用兩只手交替著推圈，讓圈圈慢慢地往前行進(jìn)，也有的幼兒用力地將圈使勁往前推開，讓圈圈隨著慣性往前跑。而玩鉆圈的小朋友，他們自己把圈圈達(dá)成一個小山洞，然后嘗試著低頭彎腰或者趴在地上鉆過去，

5、但是，兩個兩個的圈圈靠在一起，小朋友一不小心就會碰倒，反復(fù)碰到幾次，孩子鉆的興趣就大大地減少，把圈圈扔到地上，又跑去玩跳圈、轉(zhuǎn)圈的游戲了。分析：在這一次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒是聰明的玩家，他們能不受場地限制地嘗試玩出呼啦圈的各種方法。但是，由于生活經(jīng)驗水平有限，動作發(fā)展還不夠靈活、協(xié)調(diào)，因此在玩圈的過程中，還沒有真正地體驗到玩圈的樂趣。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1.目標(biāo)調(diào)整：（1） 參與玩圈的游戲，嘗試用身體的各部分玩圈，體驗玩圈的快樂。（2）懂得分區(qū)域玩圈，注意安全。 2.材料投放調(diào)整：（1）將鉆圈組的呼啦圈進(jìn)行改造，將6個呼啦圈組合捆綁成一個一個正方體，便于幼兒可以隨意鉆圈；（2）將幼兒單排跳圈或

6、者梅花跳圈的圖形進(jìn)行調(diào)整，將兩個呼啦圈交叉疊放，形成三個小圈，幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，選擇跳大圈或者小圈，可以雙腳跳躍，也可以單雙腳輪流跳。讓幼兒可以根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行挑戰(zhàn)，增強(qiáng)趣味性。3游戲玩法調(diào)整：選擇同伴進(jìn)行平行比賽，同方向進(jìn)行游戲，可以隨意選取一組呼啦圈，進(jìn)行比賽，看誰動作正確，玩地安全。 鉆圈 交叉跳圈l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：一揚(yáng)小朋友在玩圈的時候，總是喜歡躲在這個呼啦圈組合的小房子里，覺得很有意思，他的玩法吸引了其他小朋友的注意，大家紛紛模仿一揚(yáng)的樣子，爭著鉆進(jìn)這個呼啦圈，然后又從不同的側(cè)面鉆了出去，就好像在“捉迷藏”，孩子們玩得不亦樂乎，興趣盎然。另外一組交叉跳

7、圈的幼兒能投入地參與游戲，喜歡這種有挑戰(zhàn)又充滿變化的跳躍方式，子森小朋友對中間的小圈情有獨(dú)鐘，他反復(fù)地一次又一次雙腳并攏跳進(jìn)大圈，有單腳跳進(jìn)小圈，在雙腳跳進(jìn)大圈中，自言自語：“真好玩了！”分析：小班幼兒還不能很好地控制圈圈的性能，但是在老師有目的地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境以后，孩子們的興趣再次被調(diào)動，不管是同伴一起玩，還是自己單個人玩，他們都能在自由練習(xí)、探索的過程中，創(chuàng)造出新的游戲玩法。興趣是最好的老師，因此，教師在下一個階段應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒掌握每種呼啦圈玩法的技巧，讓幼兒掌握好要領(lǐng)啟發(fā)幼兒動腦玩出花樣，鼓勵幼兒與小伙伴一塊玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的好玩法，探索合作玩的方法，初步體驗合作的樂趣。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1目標(biāo)調(diào)整：（1）探索呼啦圈的各種玩法，體驗玩圈的樂趣；（2）學(xué)會一物多玩，發(fā)展創(chuàng)造力和合作能力。2材料投放調(diào)整：保留各種呼啦圈，并及時投放幼兒常見的體育器械，引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行有機(jī)組合，如廣告布條、沙包、鈴鐺、小板凳、竹筒等，鼓勵幼兒自由組合進(jìn)行游戲。3游戲玩法調(diào)整：小組式的游戲區(qū)域，幼兒可以自由地選擇同伴、選擇場地、商定游戲玩法和規(guī)則。因此，教師在接下來的區(qū)域體育活動中，要充分考慮其語言、行動中具體形象性思維、無意注