徐州市個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告書1595309

1、徐州市個(gè)人課題結(jié)題報(bào)告書 課題名稱：小學(xué)科學(xué)課課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略立項(xiàng)時(shí)間： 2008 年 12 月 1 日 課題類別 市 級(jí) 個(gè)人 課 題 課題負(fù)責(zé)人 張雪梅 所在單位： 沛縣歌風(fēng)小學(xué) 聯(lián)系電話： 89090800 一、基本情況欲提交鑒定的成果成果名稱小學(xué)科學(xué)課課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略成果形式課題研究報(bào)告 ，工作報(bào)告，教學(xué)案例，讀書筆記， 課題研究方案 申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)間2008年12月1日申請(qǐng)鑒定方式網(wǎng)絡(luò)提交申請(qǐng)鑒定時(shí)間2009年11月通訊地址沛縣歌風(fēng)小學(xué)郵編221600聯(lián)系電話89090800電子信箱課題主要成員名單姓名工作單位職務(wù)與職稱承擔(dān)的任務(wù)張雪梅歌風(fēng)小學(xué)二、工作報(bào)告內(nèi)容提示：研究的主要過程和活

2、動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況；成果的代表作等。(一): 課題相關(guān)內(nèi)容陳述:1. 課題名稱: 小學(xué)科學(xué)課課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略2. 課題負(fù)責(zé)人情況: 本課題是由歌風(fēng)小學(xué)張雪梅老師2008年12月申報(bào)成功的課題, 并由其承擔(dān)的本課題的研究,。3. 課題研究的內(nèi)容: 本課題-小學(xué)科學(xué)課課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略, 主要研究的內(nèi)容是三個(gè)方面的問題:策略一：預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，策略二：預(yù)習(xí)方式的指導(dǎo)策略三：預(yù)習(xí)效果的指導(dǎo)5. 成果呈現(xiàn)形式: 本課題從申報(bào)成功到現(xiàn)在已經(jīng)研究了一年的時(shí)間, 經(jīng)過這一年時(shí)間的實(shí)

3、驗(yàn)研究, 已取得了一定的研究成果, 成果呈現(xiàn)的形式主要以研究報(bào)告, 教學(xué)案例的形式來展現(xiàn).6. 管理單位: 本課題是由徐州市教科所管理中心負(fù)責(zé)管理的, 屬于市級(jí)研究課題.7. 完成時(shí)間: 應(yīng)該在2009年12月底完成實(shí)驗(yàn)研究, 因此本課題于2009年11月底前提出申請(qǐng)結(jié)題.(二): 研究的主要過程和相關(guān)的活動(dòng): 第一階段：（2008年10月12月）準(zhǔn)備階段 認(rèn)真選題，提出研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，深入論證、修改課題方案，申報(bào)課題。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究的相關(guān)理論、小學(xué)教育心理學(xué)、科學(xué)新課標(biāo)等，做好研究課題的理論準(zhǔn)備。第二階段：實(shí)證研究階段：2009年1月2009年11月制定具體的實(shí)施方案，邊實(shí)踐，

4、邊總結(jié)，不斷地充實(shí)實(shí)施方案。a、預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)改變單一的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)內(nèi)容分為五個(gè)方面：1.了解、理解新課的教學(xué)內(nèi)容；2.準(zhǔn)備課堂上實(shí)驗(yàn)所需的材料（家中現(xiàn)有的或者能自己動(dòng)手制作的）；3.記錄好自己在預(yù)習(xí)中經(jīng)過思索仍不能解決的問題；4.搜集與本課有關(guān)的資料；5.找出與以往知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。b、預(yù)習(xí)方式的指導(dǎo)由于教學(xué)內(nèi)容的不同，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，我打算讓學(xué)生采取兩種預(yù)習(xí)方式：1.有側(cè)重點(diǎn)的分組預(yù)習(xí)：把學(xué)生分為若干個(gè)小組，每組預(yù)習(xí)教師指定的內(nèi)容（準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的小組多一些，盡量滿足實(shí)驗(yàn)小組的材料需求）。每組選兩名小組長(zhǎng)，檢查小組成員的預(yù)習(xí)情況，搜集本組同學(xué)在預(yù)習(xí)中仍未解決的問題，提前上繳老師。2.個(gè)

5、人自行預(yù)習(xí)：沒有固定的要求，每位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況自行預(yù)習(xí)。c、預(yù)習(xí)效果的指導(dǎo)由于學(xué)生預(yù)習(xí)方式的不同，所以在檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，我打算也采取兩種不同的檢查方式：1.在小組預(yù)習(xí)中，小組長(zhǎng)把預(yù)習(xí)的任務(wù)分派給本小組成員，所以檢查每位同學(xué)預(yù)習(xí)情況的任務(wù)就責(zé)無旁貸地落到小組長(zhǎng)身上。小組長(zhǎng)把本組的預(yù)習(xí)情況匯總后上報(bào)給科學(xué)課代表，課代表一方面把班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況告訴老師，另一方面還要抽查學(xué)生，看是否按要求預(yù)習(xí)了。2.由于班額比較大，檢查學(xué)生自行預(yù)習(xí)的情況難度就比較大，擬打算教師在課堂中根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來推定預(yù)習(xí)情況。（檢查方式有待在研究中進(jìn)一步摸索）d、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃及具體時(shí)間安排淺談對(duì)科學(xué)課預(yù)

6、習(xí)的指導(dǎo) 2008年12月2009年2月中小學(xué)科學(xué)教師新課程培訓(xùn)教材科學(xué)究竟是什么2009年3月2009年6月小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué) 2009年7月第三階段2009年10月總結(jié)階段收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和撰寫結(jié)題報(bào)告。通過這一階段的研究總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣問題方面，進(jìn)行了很多的實(shí)驗(yàn)研究，知道了該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法等方面的訓(xùn)練和提高，如何去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。學(xué)生自覺的能力也得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的興趣也得到了一定的提高。并且也形成了.具有一定推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。總之，這一課題的研究，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生科學(xué)課課前

7、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究，學(xué)生和老師在“如何科學(xué)預(yù)習(xí)”問題方面都得到了很大程度的收獲和提高。(三): 研究計(jì)劃執(zhí)行情況: 在的研究實(shí)驗(yàn), 每一個(gè)實(shí)驗(yàn)階段都制定了階段的課題計(jì)劃, 從實(shí)驗(yàn)情況分析來看, 每一個(gè)階段都完成了計(jì)劃中的內(nèi)容, 都進(jìn)行了相關(guān)的課題內(nèi)容方面的實(shí)驗(yàn), 特別是在最初的指導(dǎo)過程中我更是做到計(jì)劃周詳，操作細(xì)致，親臨每一個(gè)小組，了解和幫助他們進(jìn)行預(yù)習(xí)的分工和實(shí)施。每一個(gè)階段都寫了讀書筆記，收集了本課題實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料, 教學(xué)案例及分析，論文，還進(jìn)行了階段考試情況的分析等等, 效果還不錯(cuò)。(四). 成果呈現(xiàn)形式：讀書筆記教學(xué)案例教學(xué)反思 （見上傳材料）階段小結(jié)教學(xué)隨筆課題報(bào)告 三、研究總報(bào)告內(nèi)

8、容提示：研究的主要結(jié)論與觀點(diǎn)；研究方法的主要特色與創(chuàng)新；研究的突破性進(jìn)展；學(xué)術(shù)價(jià)值的自我評(píng)價(jià)；成果的社會(huì)影響；研究中存在的問題；今后的研究設(shè)想。一、課題研究背景（一）適應(yīng)新課改的要求小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)不僅是指對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解程度。它指一種對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解、獲得科學(xué)知識(shí)的欲望、技能和習(xí)慣，有基本的規(guī)律意識(shí)和理性精神，崇尚公開性和民主程序等等。因此，學(xué)生在探究如何提高科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生在探究實(shí)踐中，使小學(xué)生自己最終（步入成年時(shí)）成為有科學(xué)素養(yǎng)的人是本課題研究的主要目的。（二）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必然途徑在科學(xué)課的教學(xué)中，預(yù)

9、習(xí)是學(xué)生通過自己的課前準(zhǔn)備、思考，對(duì)即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。通過預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。二、課題要解決的問題1.學(xué)生在利用科學(xué)的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)過程中科學(xué)興趣的培養(yǎng)。努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是本課題研究的主要目標(biāo)之一。 2.學(xué)生在利用科學(xué)的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)過程對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究。3.通過本課題的研究促使教師善于發(fā)掘和利用本土資源，并從中挖掘出更為豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。4.提高課堂效率，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。5.在研究實(shí)施的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力及自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)探究興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。三、針對(duì)本課題

10、主要采用了以下的研究方法：本課題采取的研究方法是：（1）調(diào)查研究法和行動(dòng)研究法實(shí)施全程，結(jié)合案例分析法，收集調(diào)整，補(bǔ)充完善。（2）設(shè)計(jì)和實(shí)施課題研究的內(nèi)容、方法步驟、收集具體材料、整理分析、改進(jìn)實(shí)施方案、形成理論，爭(zhēng)取好成果。 調(diào)查研究法：在研究過程中，通過各種調(diào)查進(jìn)行實(shí)踐，從而做到理論和方法的統(tǒng)一結(jié)合。全面進(jìn)行課題研究。行動(dòng)研究法：針對(duì)本實(shí)驗(yàn)研究的課題，對(duì)學(xué)生開展切實(shí)有效的研究。案例分析法：對(duì)教學(xué)過程的實(shí)際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。五: 對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié): . 自“小學(xué)科學(xué)課課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略 ”課題實(shí)驗(yàn)以來，從教學(xué)的學(xué)生反映，他們.非常喜歡科學(xué)課的這

11、種預(yù)習(xí)方法，真正體會(huì)到了自主、合作、探究的樂趣。我也深深體會(huì)到，這種科學(xué)預(yù)習(xí)方法可以大大地提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)科學(xué)課的習(xí)慣及能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生克服解決學(xué)習(xí)科學(xué)課中出現(xiàn)的問題的困難，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和解決問題的能力。經(jīng)過一年的努力，收到了預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在： 一、培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣 .愛因斯坦曾說過：“我們的思想和發(fā)展在某種意義上常常來源于好奇心。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)求知欲望濃，好奇心理就是興趣的源泉，教師要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理。小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感學(xué)趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和

12、求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，每個(gè)小組都有明確分工，此時(shí)，他們是學(xué)習(xí)的主人，所以干勁非常足。他們?cè)谡n前準(zhǔn)備試驗(yàn)材料時(shí)，在查閱相關(guān)資料時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的、搞不清的問題或者許多新奇的事，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。二、培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力、協(xié)作能力培養(yǎng)兒童的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)能力及互相協(xié)作精神，是學(xué)校教育的重要組成部分，而兒童思維、活動(dòng)能力的形成，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得，最主

13、要、最重要的途徑是親身經(jīng)歷，在這個(gè)重要的“過程”中，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力都得到了提高。例如，在教學(xué)微小世界這單元時(shí)，學(xué)生每個(gè)人都準(zhǔn)備了放大鏡，認(rèn)真觀察了我們這個(gè)地方常有的昆蟲，如：蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂等，還畫下了它們的形狀。學(xué)習(xí)月相的變化時(shí)，我提前一個(gè)月要求學(xué)生觀察早晨、傍晚的月相，并把觀察到的月相畫下來，為我們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)做好了準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化這單元中，學(xué)生們用自己準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，成功的做了大量實(shí)驗(yàn)，如：米飯、淀粉和碘酒的反應(yīng)，小蘇打和白醋的反應(yīng)等。同時(shí)，在大量彼此分工協(xié)作共同完成的活動(dòng)過程中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。三培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、思維能力，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)社會(huì)

14、實(shí)踐包括對(duì)人類社會(huì)及科學(xué)界各種事物、現(xiàn)象的戶外觀察、考察、分析、研究，以及搜集和查閱各門各類的資料。學(xué)校教育不論在時(shí)間、空間上都很有限，接觸社會(huì)、科學(xué)，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立活動(dòng)能力，比在教室里的“清談”更重要?？茖W(xué)課的課前預(yù)習(xí)就是各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，因?yàn)橐檎蚁嚓P(guān)資料，要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、要找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，要把握本課的重難點(diǎn)，他們就要進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合教材，為了做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生們會(huì)到外面的世界去，在社會(huì)、科學(xué)中親身體驗(yàn)大科學(xué)的神奇及人類對(duì)它的干預(yù)，從而真正理解人與科學(xué)。如：學(xué)習(xí)分類和回收利用這課時(shí)，學(xué)生們到街坊鄰居那，到廢品收購站，做了大量的調(diào)查，有的學(xué)生

15、還到圖書館、書店、上網(wǎng)收集了大量的相關(guān)資料，因此開闊了眼界，學(xué)到了許多書本中學(xué)不到的知識(shí)。在學(xué)習(xí)考察家鄉(xiāng)的自然水域時(shí)，學(xué)生們以小組為單位，去我們縣城附近的水域去考察。在學(xué)習(xí)環(huán)境問題和我們的 行動(dòng)時(shí)，學(xué)生們們的感受最深：樹林、魚塘、河流或某個(gè)生活區(qū)，有的地方天空煙塵彌漫、耳中轟鳴不斷、綠色植物劇減、高樓大廈猛增、鳥兒無影、魚兒無蹤、人群擁擠、污水橫流以及地面硬化、植被減少。學(xué)生自然會(huì)思考：人類、動(dòng)物、植物、環(huán)境有怎樣的關(guān)系，想想我們的地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣，人類對(duì)地球有何等的影響，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待我們周圍大自然的一切在這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不但使枯燥的知識(shí)變得具體化，而且能讓學(xué)生在身心共鳴中得

16、到深刻的教育，同時(shí)拓展學(xué)生的思維廣度和深度，最終從整體上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、提高了教師自身的專業(yè)水平，建立了良好的師生關(guān)系在這一年的課題研究中，我學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)科學(xué)課預(yù)習(xí)方面的書籍，從中學(xué)到了許多知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合，受益匪淺。通過本次研究我深深地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念必須要改進(jìn)，過去自然課上的一些傳統(tǒng)教學(xué)理念必須要拋棄?！吧罨⒒顒?dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。每一位科學(xué)課的老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書，而是學(xué)生生活

17、周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面注意到了協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新。教師的人格魅力，不僅是教師的衣著神態(tài)，更重要的體現(xiàn)在淵博的學(xué)識(shí)、循循善誘態(tài)度、良好的師生關(guān)系上。它是教師人格魅力的展示。專業(yè)水平的提高，使我在教學(xué)時(shí)能夠妙語連珠，不失時(shí)機(jī)地“幽”與 “默”，別具情趣，即使學(xué)生緊繃的神經(jīng)得到放松，又使學(xué)生在開懷大笑中接受知識(shí)，這樣的教師往往讓學(xué)生銘記終生，永難忘懷。 專題研究存在的不足與反思在專題研究中，由于時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的原因，小學(xué)科學(xué)課課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)策略還缺乏一定的科學(xué)性與系統(tǒng)性，還沒有能夠形成完整的體系，在今后的研究工作中，還應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)和完善。專題研究活動(dòng)還應(yīng)更深入一些，不能只停留在膚淺的表面，還應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和成功的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)進(jìn)一步以