人教初中生物七下《第4單元 第5章 人體內(nèi)廢物的排出》PPT課件 (6)

1、 人體內(nèi)廢物的排出人體內(nèi)廢物的排出 教材分析教材分析 學習目標學習目標 教法策略教法策略 教學過程教學過程 學生活動評價學生活動評價 人體內(nèi)廢物的排出人體內(nèi)廢物的排出 教學反思教學反思 一、教材分析一、教材分析 生物圈生物圈 中的綠中的綠 色植物色植物 生物生物 與環(huán)與環(huán) 境境 生物體生物體 的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu) 層次層次 科學科學 探究探究 生物生物 圈中圈中 的人的人 動物的動物的 運動和運動和 行為行為生物的生生物的生 殖發(fā)育、殖發(fā)育、 遺傳遺傳 健康的健康的 生活生活 生物生物 技術(shù)技術(shù) 生物生物 的多的多 樣性樣性 10個一個一 及主題及主題 二級二級 主題主題 學生在之前的學習中已經(jīng)了解了

2、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和學生在之前的學習中已經(jīng)了解了消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和 循環(huán)系統(tǒng)等等一些列的知識。在消耗原料營養(yǎng)物質(zhì)同時，循環(huán)系統(tǒng)等等一些列的知識。在消耗原料營養(yǎng)物質(zhì)同時， 會產(chǎn)生廢物這些廢物在人體的積累必將導(dǎo)致人體機能受會產(chǎn)生廢物這些廢物在人體的積累必將導(dǎo)致人體機能受 損。損。 通過學生觀察與思考，要學生了解泌尿系統(tǒng)的組成，在安排學生進行資料分通過學生觀察與思考，要學生了解泌尿系統(tǒng)的組成，在安排學生進行資料分 析，理解尿的形成，解決生活中的實際問題。它在本冊書中是一個教學的重析，理解尿的形成，解決生活中的實際問題。它在本冊書中是一個教學的重 點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此學好點

3、，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此學好人體內(nèi)廢物的排人體內(nèi)廢物的排 出出這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習人體人體 生命活動的調(diào)節(jié)生命活動的調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個。奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個。 延伸和完善延伸和完善 承上啟下的作用承上啟下的作用 二、二、 教學目標：教學目標： 對于本節(jié)課，課標中的具體表述為： 1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。 2、概述尿液的形成和排出過程。 3、描述其他排泄途徑。 理解的水平 理解的水平 了解的水平 1、通過閱讀教材記住人體泌尿系統(tǒng)的組成、通過閱讀教材記住人體泌尿系

4、統(tǒng)的組成 及作用。及作用。 知識目標：知識目標： 2、記住腎單位的結(jié)構(gòu)。、記住腎單位的結(jié)構(gòu)。 3、通過分析能夠概述尿液的形成和排出過程、通過分析能夠概述尿液的形成和排出過程 及排尿的意義。及排尿的意義。 4、描述其他排泄途徑。、描述其他排泄途徑。 能力目標：能力目標： （1）通過對圖片的觀察和對表格的）通過對圖片的觀察和對表格的 討論，嘗試歸納尿液的形成過程討論，嘗試歸納尿液的形成過程 （2）運用小組討論的形式說明腎?。┻\用小組討論的形式說明腎小 球的過濾作用和腎小管重吸收作用球的過濾作用和腎小管重吸收作用 （3）運用尿液形成的知識說明透）運用尿液形成的知識說明透 析原理，運用儲尿排尿的知識解

5、釋析原理，運用儲尿排尿的知識解釋 及時排尿與經(jīng)常喝水的原因及時排尿與經(jīng)常喝水的原因 （處理科學信息的能力處理科學信息的能力） （語言表達能力和交流（語言表達能力和交流 與合作能力）與合作能力） （分析解決問題能力）（分析解決問題能力） 情感目標：情感目標： 通過通過 教學，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體教學，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體 驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。 三、教學策略三、教學策略 1、教學手段、教學手段 采用自主學習、合作探究的教法，充分發(fā)揮學生的 主體作用和調(diào)動學生的學習積極性 基于本節(jié)課的特點；著重采用創(chuàng)設(shè)情境-討論式的 教學方法。 2、教學策略、教學策略

6、 讓學生從感性認知入手，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境和活 動情境，在情境學習中討論研究、活動探究、分析 歸納比較，達成共識，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新 意識。在教師的指導(dǎo)下，學生自主地參與到課堂中 來，參與到活動中來，形成主動學習的態(tài)度，在活 動中提升認知水平。 3、教學重難點、教學重難點 重點：泌尿系統(tǒng)的組成、腎單位的結(jié)構(gòu)重點：泌尿系統(tǒng)的組成、腎單位的結(jié)構(gòu) 難點：尿的形成過程難點：尿的形成過程： 腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成 分；腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成 與成分。這里必須讓學生明白腎單位中血 液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑。 對于這個知識點，我采取的教學方式是通過學 生閱讀教材、在理解

7、的基礎(chǔ)上砼過觀察掛圖的 方式來突破腎單位這個重點可以為尿液的形成 訂好基礎(chǔ)。 四、教學流程四、教學流程 一、導(dǎo)入：激發(fā)興趣。 二、自主學習：重點難點解決、 三、成果匯報：課堂作品展示、教師個別化輔導(dǎo) 四、課堂檢測：分層課堂檢測、個性化落實 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 課間是10分鐘，很多同學都會朝一個方向去（廁所），去干什么 呢（排尿）。 學習目標學習目標 1、通過閱讀教材記住人體泌尿系統(tǒng)的組成、通過閱讀教材記住人體泌尿系統(tǒng)的組成 及作用。及作用。 2、記住腎單位的結(jié)構(gòu)。、記住腎單位的結(jié)構(gòu)。 3、通過分析能夠概述尿液的形成過程。、通過分析能夠概述尿液的形成過程。 【知識點】【知識點】

8、泌尿系統(tǒng)的組成泌尿系統(tǒng)的組成 自主學習學組內(nèi)討論展示提升 1泌尿系統(tǒng)主要是由哪些器官 組成的？ 2你認為尿液的形成與血 液循環(huán)有沒有關(guān)系 【知識點知識點】 尿的形成尿的形成 1腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位是 什么 2腎單位包括哪幾部分？ 3某同學利用雙休時間幫媽媽整 理廚房，不小心把米和花生粒混 在一起，幫他想個簡單易行的辦 法將兩者分開嗎？ 4描述尿液的形成過程描述尿液的形成過程 5血液流經(jīng)腎臟后，血液血液流經(jīng)腎臟后，血液 成分發(fā)生哪些變化？成分發(fā)生哪些變化？ 歸納總結(jié) 整理筆記 一、泌尿系統(tǒng)的組成 ： 腎臟 （形成尿液） 輸尿管（輸送尿液） 膀胱 （暫時貯存尿液） 尿道 （排出尿液） 二、尿的形

9、成：腎小球濾過 腎小管重吸收 當堂檢測當堂檢測 學以致用學以致用 五、評價設(shè)計五、評價設(shè)計 采取自評自評、老師評價老師評價和組長評價組長評價并行，在評 價者和被評價者之間，采用一定方式互相溝 通，促進學生的發(fā)展和進步。 其中定量評價部分已等級形式及時、全面地將結(jié)果 反饋給學生本人，讓學生知道存在問題和可以改進、 提高的地方。 自我評價我們能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，幫助學生 樹立自信心，促進學生積極主動地發(fā)展， 也有利于學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 學生互評 此舉的目的是給學生評價的權(quán)力和機會， 重視學生評價學生的過程，學生會感到 教師對他們的重視，就會因此而提高參 與學習活動的內(nèi)在動機。 教師評價 站

10、在學生發(fā)展的角度來評價學生，把 評價定位在激勵學生的進步上。特別 是對學困生，哪怕學生只有點滴的成 績，都要及時肯定。 評價內(nèi)容評價內(nèi)容自評自評組長評組長評 師評師評 學習 常規(guī) 遵守課堂紀律，不影響教師教 學和同學學習 帶好課本及學習資料 坐姿、紀律 學習 態(tài)度 積極動腦、動口、動手參與 學習中認真做筆記 積極思考，敢于提出問題 合作 交流 出色完成小組分配的任務(wù) 主動與同學合作、互助 認真傾聽同學的觀點和意見 認真、公正地評價他人并積極 發(fā)表自己的觀點 學習 效果 按時獨立完成課堂檢測、學案 能運用所學知識解決生活中的 相關(guān)問題 能提出其它的問題 最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進步）： 還需注意或改

11、進的地方： 自評： 小組長評： 師評： 六、教學反思六、教學反思 1、采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，每塊學習任務(wù)按照“明確任務(wù) 自主學習合作交流精彩展示互動解疑知識梳理 學以致用”的流程，做到層層清，段段實，努力提高課堂效 率。 2 、評價方面，學生自學結(jié)束后，進行交流和展示學習成果， 讓優(yōu)生幫助后進生解決問題。在展示的過程中，不怕學生回 答錯誤，教師抓住這些“錯誤”，讓“錯誤”的解決變成課堂的 亮點。學生在展示、互助、互評的過程中積極思維，與師生 互動。真正成為課堂的主角。 3、課堂中設(shè)立“生活鏈接”、“學以致用”等學習環(huán)節(jié)，引導(dǎo) 學生從生活經(jīng)驗獲取知識，運用知識解決實際問題。有效 提高了學生知識應(yīng)用能力。 4 引入大量的圖片及視頻、拓展學生視野。通過自主選擇學習 的方式、內(nèi)容和進城。，在探究的過程中學生的知識得到延 伸。 改進和完善