語文人教版六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確書寫“蒸”字。理解“涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、蒸融、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言美，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間匆匆，稍縱即逝的特點(diǎn)和作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無奈、惋惜的思想感情。3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法并嘗試運(yùn)用。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受語言美，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間匆匆，稍縱即逝的特點(diǎn)和作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無奈、惋惜的思想感情。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者的寫作方法并嘗試運(yùn)用。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課 ，揭示課題。1、名言導(dǎo)入。出示描寫時(shí)間的句子，生讀后交流體會(huì)。光陰似箭，日夜如梭。時(shí)間好比河水，只能流去不能回

2、。2、揭示課題，理解課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是朱自清先生一篇關(guān)于時(shí)間的散文匆匆，出示課題，板書課題，注意寫的時(shí)候不要匆匆忙忙而忘記了中間這個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)，請(qǐng)大家齊讀課題。理解“匆匆”的意思。3、簡(jiǎn)介作者。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、檢查詞語。出示課件，全班認(rèn)讀詞語：挪移遮挽 嘆息 跨過溜走 徘徊 蒸融 痕跡 頭涔涔淚潸潸赤裸裸 伶伶俐俐 一去不復(fù)返 2、指導(dǎo)書寫“蒸”字。（1）師板演“蒸”字筆畫、筆順，（2）生在生字本上練寫三個(gè)“蒸”字。3、集體交流，理解“涔涔潸潸赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐”等詞語的意思。4、檢查讀句子情況。出示課件，生齊讀句子。句子1：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)

3、候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。句子2：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。句子3：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。三、初讀課文，整體感知。（一）、自由讀課文，交流讀書收獲。說說讀了課文你懂得了什么？（二）、理清文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。課文可以分為幾部分，每部分主要寫什么？四、研讀課文，感悟情感，體會(huì)表達(dá)。（一）、品讀第一部分，出示課件，生齊讀后思考：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？1.這段話運(yùn)用了那些修辭手法？2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了什么？3.段中的問句表達(dá)了作者怎樣的感情？4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出希望和無奈之情。5、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)文章開頭有什么特點(diǎn)？（二）、小練筆：（照樣子，仿寫句子。）例：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（ ），有（ ）的時(shí)候；（ ），有（ ）的時(shí)候；（ ），有（ ）的時(shí)候。五、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，通過這節(jié)課