新人教版（部編）九年級語文下冊《一單元寫作學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》研討課教案_11

1、初三作文教學(xué)：提升表達(dá)清晰度教學(xué)目標(biāo)：1.以讀者意識為抓手，確保表達(dá)清晰。2.默會知識與明晰知識并用，強(qiáng)化清晰表達(dá)。3. 發(fā)揮修改作用，提升表達(dá)清晰度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)生的讀者意識，教給學(xué)生可行性修改策略。 教學(xué)步驟與過程：一 下發(fā)學(xué)生當(dāng)堂作文我也生活的主角。二 語文活動：環(huán)節(jié)一：辨析文題，明確寫作方向。師:請大家比較一下這兩個(gè)題目：我是主角/我也是主角，它們有何不同？生：第一個(gè)題目側(cè)重點(diǎn)在“主角”。生：第二個(gè)題目比第一個(gè)多一個(gè)“也”字。師：“也”是什么意思？重要嗎？生：重要啊?！耙病弊忠馕吨闹幸霈F(xiàn)兩個(gè)主角。師：很好。那在王基榮同學(xué)的這篇作文中體現(xiàn)出來了嗎？生：好像沒有，他只寫了自己

2、。生：我覺得這篇文章更符合“我是主角”這個(gè)題目。師:同學(xué)們不妨看看自己的作文，有沒有忽略了這個(gè)“也”字。生（眾）：我也沒寫！我壓根沒想到“也”字！師：在寫作之前先要認(rèn)真審題，就是為了明確自己應(yīng)該寫什么、應(yīng)該側(cè)重哪些內(nèi)容。如果審題不仔細(xì)，就會導(dǎo)致作文時(shí)在整體上表達(dá)不清晰。這次的作文，不少同學(xué)就沒有仔細(xì)審題，導(dǎo)致從一開始寫就偏離了方向。環(huán)節(jié)二：答讀者問，厘清文章主題。師：下面我們做個(gè)“答讀者問”的活動，大家可以就自己閱讀例文時(shí)感到困惑處向王基榮同學(xué)提問。生:請問王基榮同學(xué)，你這篇作文是想通過寫自己養(yǎng)花成功的經(jīng)歷，表達(dá)即使在學(xué)習(xí)方面自己不能成為主角，但可以在養(yǎng)花方面成為主角的意思嗎？王：有這個(gè)意思，

3、但好像也不全是。生：你想表達(dá)的不只是養(yǎng)花一事？王：是的。但是，我好像一下子還說不清楚。生：我想知道，文章結(jié)尾你為什么說“只是不知，又有誰是植物們的配角呢”？王：啊？我也不知道為什么當(dāng)時(shí)就寫了。生：你這篇文章到底想告訴我們什么？王：我想說的就是 任何事情，只要用心去做就會成功，就能領(lǐng)略到成功的快樂。生：你這篇文章是在強(qiáng)調(diào)“用心”與“成功”之間的關(guān)系啰！這和題目“我也是主角”有什么關(guān)系呢？師：不著急，先請基榮同學(xué)陳述一下他想表述的主題吧。王：我想通過養(yǎng)花的經(jīng)歷告訴自己不要自卑，世間事只要用心，任何人都可能成功，在那里我不是主角，但在這里我可以成為主角。師：他剛才所說的，大家是不是清楚了？生：比原文

4、清楚多了。我覺得把最后一句改成“只要用心，我們都可以在某一方面也成為主角”，這樣表達(dá)就清楚了。生：比原文清楚多了。我覺得把最后一句改成“只要用心，我們都可以在某一方面也成為主角”，這樣表達(dá)就清楚了。王：謝謝你的建議！師：剛才那位同學(xué)對最后一句話修改得非常好，表述既清晰又深刻，我點(diǎn)一個(gè)大大的贊！環(huán)節(jié)三：切片分析，掌握表達(dá)方式。師：剛才我們通過討論，對認(rèn)真審題的重要性有了一定的認(rèn)識。我不知道同學(xué)們有沒有注意到文中這個(gè)句子？（PPT：“可現(xiàn)實(shí)是男生們的死不足惜與女生們睥睨的目光。”）我們一起來看看，誰來說說生：我挺喜歡王基榮同學(xué)寫的這篇作文的，修改后中心也明確多了。我也欣賞他寫作文時(shí)能用到一些特別的

5、詞語，比如“死不足惜”，尤其是“睥睨”這個(gè)詞，這些都很值得我學(xué)習(xí)。不過我不知道這句話到底想表達(dá)什么意思。王：當(dāng)堂作文時(shí)，就是覺得這兩個(gè)詞自己剛學(xué)到手，很想用用。現(xiàn)在仔細(xì)讀讀，這句話完全多余，可以刪去。師：是的，這句話表意不明，令人費(fèi)解，刪去后，使本段內(nèi)容更加明確、集中。請同學(xué)們注意，任何詞語的使用都是為了準(zhǔn)確清晰表達(dá)自己的意思，達(dá)到這個(gè)目的，就是好的表達(dá)。反之，就是壞的表達(dá)。每一個(gè)詞語都是用來表達(dá)特定意義的，其實(shí)并沒有好詞、壞詞之分，只有合適不合適。我們寫作時(shí)，一定要清楚知道自己想寫什么，與主題無關(guān)的詞語和句子，要舍得刪去，免得干擾我們的表達(dá)。其實(shí)，表達(dá)清晰不只是句子通順，不只是意思基本明確。

6、它還有更“高級”的標(biāo)準(zhǔn)，即：把事物細(xì)膩、充分地描述出來，給讀者留下深刻的印象。和上面那句使用了“睥睨”的句子不同，（PPT：“一眨眼，它們在我的家里茁壯成長?！?）這句話的意思我們明白，但是，感覺表達(dá)效果不很理想，因?yàn)檫@句話沒有把一些“值得突出”的地方細(xì)膩充分地表達(dá)出來。怎樣修改呢？我們不妨試試以下方法，完成后，我們做進(jìn)一步交流。（PPT）1.“它們”指的是什么花？請用你熟悉的幾種花卉來代替籠統(tǒng)的“它們”。2.“茁壯”應(yīng)該怎樣表現(xiàn)出來？請做具體描繪，讓讀者充分感受到“茁壯”所具有的那份勃勃生機(jī)。（學(xué)生按要求改寫后師生交流）生：我家里有一盆吊蘭，養(yǎng)得可好了，郁郁蔥蔥的，還開出了一簇簇白色的小花呢

7、！師：你能用一個(gè)比喻句描述一下嗎？生：開花的吊蘭，像綠色天空下藏著許多白色的小星星，眨呀眨的！師：“眨呀眨的”,能活用朱自清先生的春，真不錯(cuò)！生：我養(yǎng)過一盆杜鵑，紅色的花一開，房間里像開了PARTY！師：WOW，舞會的主角一定是穿了紅裙子的杜鵑公主。（學(xué)生笑）生：我最喜歡奶奶養(yǎng)的米蘭。米蘭開花的時(shí)候，低頭聞一聞，鼻子里香得都快裝不下了！師：“鼻子里香得都快裝不下了！”說得多好??！大家想一想，三位同學(xué)的表述，為什么能給我們留下深刻印象呢？生：他們運(yùn)用了夸張、比喻等修辭！生：我覺得他們除了用我們經(jīng)常使用的視覺外，還用了嗅覺。生：還有聽覺！師：你們真厲害！其實(shí)，可以嘗試用感官能夠直接感受到的來代替籠

8、統(tǒng)的陳述，我們每個(gè)人都可以是詩人！剛才，大家已經(jīng)拿基榮同學(xué)這次習(xí)作中的一句話“小試牛刀”了，現(xiàn)在，試著對自己的作文“痛下殺手”。再次重申：不許出現(xiàn)“茁壯”“激動”“努力”“拼命”等抽象模糊的詞語，一定要具體描述，讓讀者能感受到那份“茁壯”“激動”“努力”與“拼命”。（學(xué)生修改，略）王：我對我寫的“一眨眼，它們在我的家里茁壯成長”做了這樣的修改金黃的迎春花綻放了，仿佛小王子里所說，“可以聽到一億個(gè)星星在歌唱”。五月，火紅的杜鵑花開了，整個(gè)房間都因此燃燒起來；文竹則要安靜許多，仿佛文弱的書生執(zhí)卷而立。而到了冬天，就著水仙讀讀書，寫寫字，仿佛生活都是香的師：請大家點(diǎn)評點(diǎn)評。生：修改后的這段文字，有聽覺，有視覺，有嗅覺，動用了各種感官，感覺確實(shí)“活”起來了。生：還有想象，比原文的“茁