數(shù)學(xué)蘇教版四（下）第八單元 用數(shù)對(duì)表示物體位置 課時(shí)1

1、用數(shù)對(duì)表示物體位置 第1課時(shí) 蘇教版 數(shù)學(xué) 四年級(jí) 下冊(cè) 課堂導(dǎo)入-新知探究-課堂練習(xí)-課堂小結(jié)-課堂作業(yè) 1.1.在具體的情境中理解用列和行組成的數(shù)對(duì)的含義，并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)在具體的情境中理解用列和行組成的數(shù)對(duì)的含義，并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì) 確定物體或平面上點(diǎn)的位置，體會(huì)規(guī)則確定的必要性、統(tǒng)一性和合確定物體或平面上點(diǎn)的位置，體會(huì)規(guī)則確定的必要性、統(tǒng)一性和合 理性。理性。 2.2.使學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，感悟數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，感悟數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想， 培養(yǎng)初步的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)初步的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。 3.3.感悟數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)以

2、及獨(dú)特的美。感悟數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)以及獨(dú)特的美。 【重點(diǎn)】理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示平面中物體（點(diǎn)）的位置。 【難點(diǎn)】經(jīng)歷數(shù)對(duì)表達(dá)的過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合和一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 請(qǐng)?jiān)跁镜?12的方格圖中設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的 圖案，再簡(jiǎn)單交代一下你希望如何平移，最后 交給你的同桌，互相挑戰(zhàn)一下吧！ 今天我們來學(xué)習(xí)確定位置。確定一個(gè)物體的位 置，你已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)和技巧呢？在生活中 我們一般會(huì)怎樣確定位置？ 我們知道了一些方向詞：上、下、左、右、前、后。 在生活中我們還經(jīng)常用到東南西北等方向詞來說明方向。 當(dāng)然，在表述的時(shí)候要說清楚，誰在誰的哪個(gè) 方向上，明確相對(duì)關(guān)系。 1 想一想，小軍 坐在哪

3、里？應(yīng) 該怎樣描述呢？ 小軍 小軍坐在第3排 第4個(gè)。 小軍坐在第4組第 3個(gè)。 今天我們就來學(xué)習(xí)類似這樣的位置關(guān)系。 通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定 第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列第6列 小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(duì)（4,3）表示。 請(qǐng)?jiān)跁镜?12的方格圖中設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的 圖案，再簡(jiǎn)單交代一下你希望如何平移，最后 交給你的同桌，互相挑戰(zhàn)一下吧！ 像（4,3）這樣的表達(dá)方式就是我們今天要學(xué)習(xí) 的數(shù)對(duì)。看一看你在教室的位置，班長(zhǎng)在教室 里的位置，你也能用數(shù)對(duì)描述出來嗎？數(shù)一數(shù)， 嘗試一下

4、！ 1.在剛剛的圖中找出第2列第4行的位置， 用數(shù)對(duì)表示是（ , )。2 4 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列第6列 1 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列第6列 2. (6,5)表示圖中第 列第 行的位置。65 2 寫一寫班上第六列同學(xué) 的位置，用數(shù)對(duì)表示。 看看有什么規(guī)律嗎？ （6,1）、 （6,2）、 （6,3）、 （6,4） . 它們的前一個(gè)數(shù)字都相同。 3 （1,1）、（1，2）、 （1,3）、（1,4）表示 的是怎樣的四個(gè)位置呢？ 有什么特征嗎？ 它們表示的是第一列的第一行、 第一列第二行、第一列第三行、 第

5、一列第四行，表示的全是第一 列的位置。相應(yīng)的，同一行在描 述上也有規(guī)律。第4行 第3行 第2行 第1行 第1列 4 請(qǐng)?jiān)跁镜?12的方格圖中設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的 圖案，再簡(jiǎn)單交代一下你希望如何平移，最后 交給你的同桌，互相挑戰(zhàn)一下吧！ 寫出幾個(gè)你喜歡的數(shù)對(duì)，并試試在剛剛的圖上 用黑色的標(biāo)記把它涂出來，如果圖不夠用，可 以繼續(xù)往后畫。標(biāo)記好后，由組長(zhǎng)組織，在小 組內(nèi)互相考驗(yàn)考驗(yàn)，你能說出他/她標(biāo)記的位置 該怎樣用數(shù)對(duì)描述嗎？ 100以內(nèi)數(shù)的連減方法：按從左到右的順序減，也可以先 把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去相加的結(jié)果。 我們今天學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)來描述物體在整體中的位置，通常 把豎排叫作列，橫排叫作

6、行。一般情況下，確定第幾列要 從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。 1 一年級(jí)某班整理隊(duì)伍，正好 排成了五列，每列有5人。 你知道這個(gè)班一共有多少人 嗎？排在第五列最后的一個(gè) 同學(xué)位置可以怎樣描述呢？ 答：一共有25人（5x5=25）， 排在第五列最后的一個(gè)同學(xué)可以 用數(shù)對(duì)（5,5）來描述他的位置。 2 一個(gè)5x5的方陣，請(qǐng)寫出它 斜著的對(duì)角線上的所有位置， 用數(shù)對(duì)表示。并看看，有沒 有什么規(guī)律。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列 方式1 （1,1）、（2,2）、（3,3）、 （4,4）、（5,5），它們的 行和列上的數(shù)是一樣的。 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第5列第4列第3列第2列第1列 方式2 （1,5）、（2,4）、（3,3）、 （4,2）、（5,1），它們的 行和列上的數(shù)和都是6。 看，是不是非常有趣！ 3 想一想，生活中還有像 教室座位一樣用數(shù)