一剪梅教學設計

1、一剪梅教學設計一剪梅教學設計雞西市第二中學 于振環(huán)一剪梅教學設計教學目標：1、掌握李清照相關文學常識。 2、誦讀詩詞，提高誦讀能力。 3、掌握、理解詩詞意境情感，提高鑒賞能力；教學重點：理解詩詞意境，體會作者情感；教學難點：寓情于景的、含蓄的寫作風格。方法指導：誦讀時注重音讀、情讀、意讀，達到美讀的效果教學內容：一、導語設計：“江山代有人才出，各領風騷數百年”，提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她的出現，給森然的中國歷史帶來了幾多水氣，幾多溫馨，它就是被認為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人李清照。 二、知人論世 1、李清照（1084-1155），宋代著名女詞人，號易安居

2、士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名的金石考據家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。1127年，靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。v南渡之前李清照多寫其悠閑生活，閨情相思，明快妍麗；后期多寫國破家亡的離亂生活，悲嘆身世，情調感傷，詞情凄黯。李詞工于造語，善于創(chuàng)意出新。擅用白描，創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗，生活氣息濃郁的“易安體”。后人有漱玉詞輯本。2、寫作背景：婚后不久，趙明誠即遠行，李清照便寫下了這首一剪梅寄給丈夫。伊世珍瑯寰記說；“易安結縭末久，明誠即負笈遠游。易安殊不忍別，覓錦帕書一剪梅詞以送之?！比⑵?/p>

3、味音韻美初讀 1、教師誦讀指導： 結構特點：本詞為雙調，每段四句，每句四拍，與七律相近；雙數句分解為兩小句，每小句四字。 誦讀要領：單數句緩慢悠長，雙數句輕快短促，借助意象和韻腳（秋、舟、樓、流、愁、頭）幫助記憶。 誦讀節(jié)奏：紅藕/香殘/玉簟/秋，輕解/羅裳，獨上/蘭舟。 云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓。 花自/飄零/水/自流，一種/相思，兩處/閑愁。 此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。 2、教師范讀、學生自由朗讀：（大屏幕給出背景音樂） 四、賞析意境美 （一）、整體感知清理思路 合作研討小組交流 上片：寫女詞人獨居生活舟中所想 下片：寫女詞人由想象回到現實 （二）、

4、名句鑒賞（鑒賞提示：句子翻譯；意象分析，意境概括；情感把握；哪個詞用的好，為什么？；修辭手法（比喻、雙關：客觀外物主觀情感），寫作手法（借景抒情、直接抒情；虛實、想象）；其他詩詞對比分析等等。）1、白雨齋詞話中說：“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉簟秋，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎？ 引導學生從詞的主旨和意境角度分析，明確：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受（觸覺）來表達秋的到來，一句話，把客

5、觀和主觀，景和情都融化在一起了。 2、“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？你從哪里看出來的？ 引導學生揣摩關鍵字，明確：從一個“獨”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。 3、為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學能描述一下“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢？ 引導學生運用聯想法，明確：當空中大雁飛回來時，誰托

6、它捎來書信？我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。雁傳書信，故可暫得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是詞人的相思之情啊，“月滿西樓”不正是“西樓望月幾回圓”嗎？ 4、通過比較閱讀，領略詞人在“一種相思，兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。 比較鑒賞：“原為西南風，長逝入君懷”曹植七哀 “浮云蔽白日，游子不復返”行行重行行 明確：舊時文人所描述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構思體現了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦

7、女的狹隘心胸不同。 5、名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭” 明確：詞的主旨句的落實。詞人對愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內心的綿綿痛苦?！安?，卻”句式表現愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。 （三）、比較鑒賞，學習手法：李清照寫愁的名句 1、莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。醉花陰2、只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。武陵春3、梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？聲聲慢李煜相見歡：“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！?蘇軾江城子：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘” 柳永雨霖鈴：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。” 對比總結李清照的語言特色：真摯細膩，深婉動人，語言清新典雅，淺易自然。 總結古代詩人寫“愁”用的手法： 用比喻修辭，形象的事物來比愁，使愁苦可觸、可視、可感 用意象來渲染愁緒，多個意象共同構成抒發(fā)愁思的意境直