【教學(xué)設(shè)計(jì)】▁呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

1、【教學(xué)設(shè)計(jì)】呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)城內(nèi)小學(xué) 吳綜會(huì)一、課標(biāo)分析閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就容易被單個(gè)語(yǔ)言文字遮掩,就不利于學(xué)生對(duì)文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)這一課中，注重學(xué)生與文本的對(duì)話，學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。二、教材分析20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世

2、紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。第2自然段，課文連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬(wàn)年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)

3、實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個(gè)日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會(huì)”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可見科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮?。?自然段中，作者引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言，點(diǎn)明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好

4、。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。三、學(xué)情分析二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。四、教學(xué)目標(biāo)（1）有感請(qǐng)地朗讀課文，理解一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。（2）學(xué)習(xí)說明方法，提高閱讀能力。（3）激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、

5、探索科學(xué)奧秘的興趣。五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化。2、 難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。六、課前準(zhǔn)備課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。7、 教學(xué)過程（一）課題切入，了解目標(biāo)1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容有所了解?，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。（齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）師：是誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨呢？生：當(dāng)然是人類。師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問句。師：知道什么是設(shè)問句嗎？生：一問一答的句子叫設(shè)問句。師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的

6、句子叫設(shè)問句。這四個(gè)句子連起來，就是說：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會(huì)？生：自讀句子，比較。匯報(bào)。（強(qiáng)調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量）師小結(jié)：是啊，用上設(shè)問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙??！我們也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我們一起來再讀讀，體會(huì)體會(huì)，好嗎？（合作讀）師：人類怎樣靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨？我們一起來進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）有感請(qǐng)地朗讀課文，理解一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。（理解詞句）（2）學(xué)習(xí)說明方法，提高閱讀能力。（提高能力）（3）激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。（熱愛科學(xué)）（二）引用名言

7、，質(zhì)疑牽引1、時(shí)代對(duì)比。師：英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！边@句話中的“我們這個(gè)時(shí)代”指的是哪個(gè)時(shí)代？“以往任何時(shí)代”又是指的哪個(gè)時(shí)代？用課本中的可以來回答。生：“我們這個(gè)時(shí)代”指的是20世紀(jì)，“以往任何時(shí)代”指的是農(nóng)耕社會(huì)。師：20世紀(jì)與農(nóng)耕社會(huì)又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文翻到143頁(yè)，默讀第三、四自然段，用“”勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。生默讀，動(dòng)筆勾畫。2、 生匯報(bào)，交流。生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星

8、球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?；脽羝鍪?，生自由讀，讀中體會(huì)“地球村”的含義 師：地球村說明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。過渡：農(nóng)耕社會(huì)又是什么樣的？生：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有 汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。師：誰(shuí)來解釋一下“農(nóng)耕社會(huì)”？生：只靠原始的農(nóng)業(yè)耕作而賴以生存的社會(huì)。人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)出示圖片展示農(nóng)耕社會(huì)人們的生活方式。（學(xué)生觀察圖片

9、并描述圖片內(nèi)容）師：帶著你對(duì)農(nóng)耕社會(huì)的了解，再讀這段話（幻燈片出示）“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，沒有 汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?、 展開想象，完成填空師：文中用了幾個(gè)“沒有”來介紹農(nóng)耕社會(huì)的？生：4個(gè)。師：這是什么句式？生：排比。師：農(nóng)耕社會(huì)還沒有什么呢？如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？下面請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，小組討論完成填空。人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），真是（ ）！注：舉例時(shí)

10、盡量列舉生活中的某一個(gè)方面（吃、穿、住、行）4、 交流匯報(bào)每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空。5、 教師小結(jié)師：聽了大家來自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過?。」糯嗣裣氩幌敫淖冞@樣的生活呢？生：想。6. 出示幻燈片，齊讀“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?、 關(guān)鍵詞理解師：“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧這幾個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。今天，古人的幻想都成為現(xiàn)實(shí)，今天的“千里眼”是電視機(jī)，天文望遠(yuǎn)鏡等我們可以了解世上所有的事情 ；“順風(fēng)耳”是 收

11、音機(jī)、電話等，我們可以聽到千里之外的聲音 ；會(huì)“騰云駕霧”的神仙是 飛機(jī)，宇宙飛船 。8. 引讀下一句師：我們的祖先大概誰(shuí)也沒有料到生：在最近的一百年中，他 們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。師：20世紀(jì)的成就，真可以用生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”來形容。9. 理解詩(shī)句師：這是盛唐邊塞詩(shī)人岑參的白雪歌送武判官歸京，詩(shī)句是說詩(shī)人早晨醒來看到昨夜的大雪，壓在樹枝上，就像一個(gè)晚上春天來臨了，皚皚白雪好似千萬(wàn)朵梨花盛開一般。在文中還是形容大雪嗎？生：不是。師：讀著這句詩(shī)，你能感受到什么？生：現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)改變了很多。它使我們生活很方便。師：你從哪看出來科學(xué)技術(shù)帶來的變化多？生：我從“千樹萬(wàn)樹梨花

12、開”看出來的。師：20世紀(jì)那么多的發(fā)現(xiàn)發(fā)明競(jìng)相涌現(xiàn)，變化真是太大了。讀出這變化之大，生讀詩(shī)句，讀出了變化之大。師：還能感受到什么？生：我感受到變化很快快?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來”指的是時(shí)間很短。師：人類在過去上百萬(wàn)年里沒有實(shí)現(xiàn)的愿望，在20世紀(jì)一百年的時(shí)間都實(shí)現(xiàn)了，變化真是太快了。讀出這變化之快。生讀詩(shī)句師：作者引用一個(gè)詩(shī)句就把世紀(jì)在人類上百萬(wàn)年的歷史中的時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語(yǔ)氣再來讀一讀這句詩(shī)！生齊讀詩(shī)句。10.指名讀第三、四自然段師：請(qǐng)兩位同學(xué)再來讀讀第三、四自然段，再次感受農(nóng)耕社會(huì)和世紀(jì)的不同之處吧！讀完之后請(qǐng)同學(xué)們說說自己的感受。【出示對(duì)

13、比段落】指名讀相應(yīng)的語(yǔ)段。師：通過剛才的對(duì)比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡（chn）明古今人們生活的巨大改觀，用的是什么表達(dá)方法？生：對(duì)比師：對(duì)（板書：作比較。）（三）突破難點(diǎn)，聯(lián)系生活1.幻想變現(xiàn)實(shí)的原因師：是什么讓幻想變成了現(xiàn)實(shí)？（默讀課文第二自然段找相關(guān)語(yǔ)句用“”畫出來）生：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬(wàn)年的總和?！?.理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)師：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？生：“發(fā)現(xiàn)”是看到或找到原先不了解的事物或規(guī)律 “發(fā)明”是創(chuàng)造出來的新事物或新方法 師

14、：下面請(qǐng)同學(xué)來填一下空。（1）.愛迪生（ ）金屬絲通電后會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的白光，于是他（）了電燈。（2）.科學(xué)家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達(dá)。3.感受語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)師：自由讀第四自然段，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現(xiàn)，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語(yǔ)言表達(dá)上，條理十分清楚。師：作者路甬祥爺爺在這里用了什么說明方法？生：舉例子師：對(duì)，還有不同發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生說不出來。師：老師給大家點(diǎn)提示?！境鍪揪渥樱?0世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。】生：都是一個(gè)動(dòng)詞后面接著一種發(fā)現(xiàn)。師：是呀，這樣不同的事物用上不同的動(dòng)詞，不僅用詞精妙，而且句式對(duì)稱。這

15、么美妙的句子讓我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀寫“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的句子4. 出示事例，加深詞語(yǔ)理解師：除了課文上介紹的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)還有哪些其他的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)嗎？先來說說發(fā)明，生1：電腦。生2：空調(diào)。生3：霓虹燈。生：師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)有哪些？生：雜交水稻、煤、石油、琥珀、鉆石師：同學(xué)們搜集的可真多，老師也在課外搜集了一些，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是課文中提到的和老師列出來的這些嗎？你從哪里體會(huì)到的？生：（省略號(hào)）（四）拓展延伸，深化主題1.了解生活中的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)師：關(guān)于生活中的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，你又了解多少呢？下面請(qǐng)看由本文的作者路甬祥主編的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00瞬間一書節(jié)選。看

16、誰(shuí)是“火眼金睛”，我來問，你來答。2. 回應(yīng)開頭，凸顯中心師：歸根到底，是誰(shuí)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代？齊讀名言“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！睅煟喝绻覀兊淖嫦饶軌蚋惺艿竭@樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì)情不自禁的說：20世紀(jì)是一個(gè) （ ）的世紀(jì)。生自由發(fā)言齊讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！笨萍?創(chuàng)造奇跡，改變生活。師：我想同學(xué)們心中一定有一個(gè)美好的愿望，這些愿望的實(shí)現(xiàn)還要靠我們（指板書）生：人類，師：還要靠(指板書)生：科學(xué)技術(shù)。師：那就讓我們用智慧去迎接下一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（指課題）3. 推薦閱讀：師：老師這里有四本書想要推薦給大家（1）.哇找到啦（改 變?nèi)祟惿畹?00項(xiàng)發(fā)明）（2）.科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間（3）科學(xué)家故事100個(gè)（4） .發(fā)明一定有方法通過閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來科學(xué)是如此引人入勝，我們所居住的世界是如此充滿驚奇和感嘆。（5） 作業(yè)1.我的奇思妙想：插上想象的翅膀，暢談我的奇思妙想，當(dāng)一個(gè)小小“發(fā)明家”。2.圖片欣賞，開拓思維（1）耳目一新的發(fā)明（筷子上的電扇）（2）.草鞋：在私家草地上漫步英國(guó)一項(xiàng)最新的調(diào)查顯示，對(duì)于早出晚歸的城市上班族來說，缺乏與大自然親近使他們無(wú)法排解巨大的壓力。某公司近日推出新發(fā)明，宣布