農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究結(jié)題報(bào)告睢寧縣邱集幼兒園 杜春艷一、問題的提出據(jù)一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，每年超過 7 萬(wàn) 0-14 歲中國(guó)兒童死于意外傷害，數(shù) 10 萬(wàn) 因意外傷害導(dǎo)致終生殘疾！ 意外傷害已成為威脅中國(guó) 14 歲以下兒童人身安全的重要 因素，究其原因，相當(dāng)大的比例是由于兒童缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力所造成的， 而幼兒更是兒童中最具有代表性的弱勢(shì)群體。特別是 2008年5月 12日，我國(guó)四川 汶川的八級(jí)地震，用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，再次給我們敲響了生命防范的警 鐘！的確，孩子不僅是家庭的希望，更是民族的未來(lái)，所以，保護(hù)幼兒的生命促進(jìn) 幼兒健康無(wú)論是對(duì)于幼兒個(gè)體還是對(duì)于全人類都是

2、極其重要的！但是幼兒園沒有專 門的安全教育課程。雖然幼兒園時(shí)刻繃緊安全之弦，把安全當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，但 只是在安全意識(shí)上跟上了，在安全教育行為上還存在距離，往往把安全教育當(dāng)作只 顧眼前利益的應(yīng)急教育，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)和系統(tǒng)的目標(biāo)，比較零碎、無(wú)序、隨機(jī)。此外，在實(shí)際生活中，隨著“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家長(zhǎng)對(duì) 孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，為了使孩子不出意外，事事包辦代 替，從表面上看，孩子是安全了，可長(zhǎng)此以往孩子就成了溫室里的花朵。同時(shí)，隨 著科技的迅猛發(fā)展，我們所居住的環(huán)境中也不可避免的出現(xiàn)了更多潛在的安全隱患， 尤其是我園是一所地處蘇皖邊界的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園， 受種種現(xiàn)實(shí)、

3、客觀因素的影響， 環(huán)境安全方面還存在一些問題， 農(nóng)村家長(zhǎng)的安全意識(shí)淡薄， 時(shí)有孩子受到意外傷害?！笆谥贼~，不如授之以漁”，有專家指出，通過安全教育，提高兒童的自 我保護(hù)能力， 80%的意外傷害是可以有效避免的。而幼兒期在人的成長(zhǎng)過程中 , 是個(gè)最稚嫩、最易受傷害時(shí)期，同時(shí)幼兒期又是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期和可塑時(shí)期。 為此，我從農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況出發(fā)， 進(jìn)行了“農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù) 教育的研究”。二、課題研究的目的和意義1. 通過觀察、調(diào)查，了解影響農(nóng)村幼兒園大班幼兒的安全因素， 總結(jié)和探討 相適應(yīng)的農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的方法和途徑。2. 結(jié)合農(nóng)村幼兒園實(shí)際情況，將安全自護(hù)教育融

4、合于幼兒的一日常活動(dòng)中 去，認(rèn)真開展各種有關(guān)安全自護(hù)的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)新綱要的教育目標(biāo)， 讓幼兒掌握日常生活中和意外事故中的安全自護(hù)知識(shí)，提高幼兒的安全自護(hù)能 力，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)！3. 有效地促進(jìn)我園安全教育工作的進(jìn)一步完善和實(shí)施。4. 提高農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的重視度， 了解對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教 育的方法、內(nèi)容。三、課題研究的內(nèi)容1. 針對(duì)大班幼兒年齡特征， 形成比較完善的 農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù) 教育的研究實(shí)施方案，2. 形成幼兒積極生存、安全自護(hù)教育的內(nèi)容體系。(1) 安全自護(hù)能力：a. 自我保護(hù)能力b. 一日教育活動(dòng)中安全自護(hù)能力c. 戶外安全自護(hù)能力(2) 災(zāi)害

5、自護(hù)能力 在實(shí)施過程中，根據(jù)目標(biāo)改編、創(chuàng)作兒歌、故事、歌曲、情境表演、安全小 畫冊(cè)，并制作配套教具。3. 大班幼兒安全自護(hù)實(shí)施的途徑、原則和方法的研究 幼兒園、家庭、社區(qū)在幼兒的成長(zhǎng)過程中，各自發(fā)揮不可替代的教育作用。在探索并形成幼兒安全自護(hù)教育的有效途徑時(shí)， 教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行直接的安全 自護(hù)教育， 并充分的利用各種資源， 指導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園實(shí)施安全教育， 提高家 長(zhǎng)安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園教育資源共享，雙向溝通，渠道暢通，從而為幼兒安全自 護(hù)提供良好的家庭教育環(huán)境，而家長(zhǎng)和社會(huì)則通過幼兒表現(xiàn)向教師反饋教育效 果，提高教育質(zhì)量。a. 開展形式多樣，生動(dòng)活潑特色模擬活動(dòng)b. 開展豐富多彩的孩子自己參

6、與的安全管理活動(dòng)。c. 充分利用園內(nèi)資源開展各種體能鍛煉。d. 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)環(huán)境，建立健全安全規(guī)章制度，教師安全職責(zé)工作規(guī)范，為 實(shí)驗(yàn)提供保證。四、課題研究的方法1. 研究對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為本園大（1）班幼兒和幼兒家長(zhǎng)各71名。2. 研究時(shí)間：2009年3月3. 研究方法：A. 問卷調(diào)查法：根據(jù)我自身對(duì)農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的一些思考，編制了農(nóng)村幼兒園大班幼兒安全自護(hù)教育的研究調(diào)查問卷幼兒篇和家長(zhǎng)篇。B. 觀察法：在日常生活中，觀察幼兒的行為。C. 滲透式和開放式結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方法：將安全自護(hù)教育滲透在一日生活中，為 幼兒提供大量的感知和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。D. 模仿法：為幼兒提供行為規(guī)范，讓幼兒

7、通過觀察進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。E. 強(qiáng)化法運(yùn)用強(qiáng)化法對(duì)幼兒行為進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)不同性質(zhì)的行為采用適當(dāng)?shù)?強(qiáng)化方式，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生積極生存自護(hù)行為的內(nèi)在動(dòng)因.五、研究過程（一）前期調(diào)查：1. 調(diào)查時(shí)間：2009年3月2. 調(diào)查內(nèi)容：分為兩部分，一部分是幼兒安全自護(hù)能力現(xiàn)狀，另一部分是幼兒家長(zhǎng)的安全意識(shí)，應(yīng)急能力。3. 調(diào)查結(jié)果：表一：幼兒安全自護(hù)能力現(xiàn)狀安全意識(shí)（%自護(hù)能力（%好差好差交通安全57432872防火59412179防電46546837防拐騙9555149防中毒47532466防險(xiǎn)38723367防溺水9734951身保護(hù)眼睛（%保護(hù)嗓子（%保護(hù)耳朵（%體好中差好中差好中差22403838461

8、6454213保保護(hù)牙齒（%保護(hù)鼻子（%身體防?。?健好中差好中差好中差10226812592931681分析：從調(diào)查結(jié)果和觀察案例中。我們可以看到一方面幼兒安全意識(shí)存在著 差異，如在防拐騙和防溺水方面的意識(shí)很高，可見平時(shí)這方面的教育比較全面， 但是幼兒的自護(hù)能力普遍上都差，說明幼兒在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件上有關(guān)救護(hù)方面的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)少、能力差。另一方面幼兒雖然有一定的保護(hù)身體各部分器官的安全意識(shí)， 但是在實(shí)際生活中這方面的能力還不是很好。表二：幼兒父母的基本情況年齡學(xué)歷年齡與學(xué)歷30歲以下30-35歲35歲以上初中以下高中及中專大專本科以上人數(shù)2188331161943比率（%156223821332職

9、業(yè)結(jié)構(gòu)職業(yè)公務(wù)員教師農(nóng)民職員醫(yī)牛人數(shù)1412485比率（%0.72.887.35.63.5從調(diào)查結(jié)果，我們可以看到農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說受教育程度都不高，82%的家長(zhǎng)的學(xué)歷是初中以下，87%都是農(nóng)民，從平時(shí)的觀察與交流來(lái)看他們對(duì)幼兒 教育與幼兒安全教育的理解也是很淺顯的：首先，在安全意識(shí)方面：88%的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育有必 要，但仍有12%勺家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，沒有必要教給他們，等孩子大了自然會(huì)知道， 63%勺家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)比安全教育重要。雖然家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行安全教 育的重要性，但在實(shí)際生活中家長(zhǎng)很少會(huì)教給孩子這方面的知識(shí)技能，有84%勺家長(zhǎng)是在幼兒發(fā)生安全問題時(shí)才對(duì)幼兒進(jìn)行安全

10、教育，而且采取訓(xùn)斥的方法占到 61%基本上每個(gè)孩子都出現(xiàn)過或大或小的安全問題，其中在園外發(fā)生的安全 問題：其中骨折4人，縫針5人，燙傷3人，抓傷是在園內(nèi)發(fā)生的兩倍，這些意 外發(fā)生的原因有61%勺家長(zhǎng)是由于忙自己的事情，沒有看護(hù)孩子而導(dǎo)致的。家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子進(jìn)行的安全教育主要是不跟陌生人走、 不亂跑及不玩危險(xiǎn)的東 西等，比較單一。其次，常見突發(fā)事件的應(yīng)急能力方面： 從家長(zhǎng)對(duì)在生活中常見的突發(fā)事件如 眼睛或鼻子進(jìn)入異物、 鼻出血及被魚刺卡到等處理方法來(lái)看， 超過一半以上的家 長(zhǎng)的處理方法是不科學(xué)的。（二）造成幼兒自我保護(hù)意識(shí)差的原因分析。1. 幼兒的年齡特點(diǎn)是造成易受傷的主觀原因。 幼兒期的孩子

11、活潑、好動(dòng)， 對(duì)周圍的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。但是，幼兒的 生長(zhǎng)發(fā)育遠(yuǎn)未完善，能力和體力都十分有限， 身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性較差，又 缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)。 因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什 么樣的后果， 對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷， 當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)， 也缺乏自我 保護(hù)的能力，容易受到傷害。2. 家庭教育因素：（ 1）教養(yǎng)方式的影響。隨著生活水平的提高，現(xiàn)在在農(nóng) 村獨(dú)生子女也再逐年增多， 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)本身學(xué)歷不高， 他們把希望都寄托在孩 子身上，他們“望子成龍”、“望女成鳳”，片面追求孩子的智力發(fā)展，意識(shí)不 到孩子的生存需要。為了使孩子不出意外，事事

12、包辦代替，這種過渡的關(guān)懷，使 孩子失去了許多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，喪失了自我保護(hù)的能力。而過渡限制、過渡 保護(hù)使孩子的動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)， 也是孩子易發(fā)生意外事故的客觀原因之一。 （2） 家長(zhǎng)的學(xué)歷職業(yè)等因素的影響。 我對(duì)班中幼兒父母的年齡、 學(xué)歷與職業(yè)做了問卷 調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果看到農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)相對(duì)來(lái)說受教育程度都不高， 82%的家長(zhǎng)的 學(xué)歷是初中以下， 87%都是農(nóng)民，從平時(shí)的觀察與交流來(lái)看他們對(duì)幼兒教育與幼 兒安全教育的理解也是很淺顯的， 約有 33%的家長(zhǎng)不能很好的按照幼兒園的接送 制度來(lái)接送幼兒， 如有的家長(zhǎng)在接送時(shí)讓家中的未成年人接送； 有的家長(zhǎng)將孩子 送至幼兒園大門口， 還未見孩子進(jìn)入就匆

13、忙離開， 更不用說將孩子交到班級(jí)教師 手中了；有的家長(zhǎng)接孩子回家時(shí)在幼兒園內(nèi)滯留玩耍， 自己卻與朋友聊天， 無(wú)心 管理孩子； 更有個(gè)別家長(zhǎng)違章駕駛電動(dòng)車或摩托車致使孩子受傷。 在農(nóng)忙這段時(shí) 間里，這個(gè)問題更加凸顯，家長(zhǎng)忙著自己干活，早上有時(shí) 6：30 左右就把孩子送 至幼兒園大門口， 就自己忙去了， 更不用說將孩子交到班級(jí)教師手中了， 晚上要 等到他們把這一整天的活忙好了， 才會(huì)想到孩子這時(shí)才來(lái)接。 當(dāng)孩子受傷時(shí)， 家 長(zhǎng)只是關(guān)注孩子受傷程度與受傷的原因，而如何對(duì)孩子開展安全教育全然不在 意。（ 3）隔代撫養(yǎng)的影響。在農(nóng)村，隨著外出務(wù)工農(nóng)民人數(shù)的不斷增加，留守 幼兒也逐漸增多，我對(duì)班中幼兒進(jìn)行

14、了調(diào)查，班中 71 名幼兒，其中留守幼兒 62 名，留守幼兒的家庭類型主要有： 單親監(jiān)護(hù)型 （由父親或母親一人在家撫養(yǎng)的類 型）占 28 例、祖輩監(jiān)護(hù)型（父母均外出打工，子女由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng) 的類型）占 31 例、親朋監(jiān)護(hù)型（把幼兒托付給親戚監(jiān)管的類型）占 3 例。從中 我們可以看到班中約有 50%的幼兒是由祖輩撫養(yǎng)的，年齡大多都是六十歲以上， 而祖輩又以文盲、 半文盲居多， 一般來(lái)說， 這種家庭中父母對(duì)幼兒言傳身教的影 響作用已不同程度的減弱， 由于父母不在身邊， 祖輩就給了孩子更多細(xì)致入微的 愛，事事包辦代替，這些孩子往往被祖輩溺愛、嬌縱，他們大多并不了解孩子， 在教育孩子的方式上

15、缺乏科學(xué)性、 方法性， 很難承擔(dān)起孩子的教育責(zé)任， 只能承 擔(dān)對(duì)孩子實(shí)施溫飽式的哺育，往往重“養(yǎng)”輕“教”，雖然他們通常會(huì)把孩子的 安全放在第一位， 但這種安全都是外在的被動(dòng)的過度的保護(hù)， 只是為了使孩子不 出意外，一味地對(duì)孩子采取全方位的保護(hù)，認(rèn)為“少活動(dòng)、少出事”，許多本該 孩子做的事情他們?nèi)看鷦冢?并過度限制孩子的各種活動(dòng)， 剝奪了孩子可以通過 實(shí)踐鍛煉來(lái)提高自我保護(hù)能力的機(jī)會(huì)， 結(jié)果只會(huì)降低孩子自我保護(hù)意識(shí)， 缺乏基 本的對(duì)危險(xiǎn)事物的防范能力。3. 幼兒園教育因素：（ 1 ）幼兒園沒有專門的安全教育課程。雖然幼兒園時(shí) 刻繃緊安全之弦，把安全當(dāng)作頭等大事來(lái)抓， 建立建全安全制度， 落實(shí)

16、崗位責(zé)任， 保證硬件設(shè)施的安全等， 但側(cè)重點(diǎn)都是針對(duì)為在園幼兒安全方面的， 真正為家長(zhǎng) 宣傳、指導(dǎo)安全教育方面的是少之又少的。 在安全教育行為上還存在距離， 往往 把安全教育當(dāng)作只顧眼前利益的應(yīng)急教育，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)和系統(tǒng)的目標(biāo)，比較零碎、 無(wú)序、隨機(jī)。（ 2）在調(diào)查中我了解到約有 73%的家長(zhǎng)了解有關(guān)幼兒安全教育知 識(shí)是來(lái)自于幼兒園。 那如何對(duì)家長(zhǎng)開展安全宣傳， 矯正家長(zhǎng)的安全意識(shí)已成為幼 兒園必須做的不可推卸的責(zé)任。 然而目前由于幼兒園特別是農(nóng)村幼兒園， 宣傳措施單一，效果不佳。在農(nóng)村，幼兒園與家長(zhǎng)互動(dòng)主要有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)活動(dòng)日、家 長(zhǎng)園地、親子活動(dòng)等形式。 像家長(zhǎng)會(huì)、 家長(zhǎng)活動(dòng)日與親子活動(dòng)我園一

17、般是一學(xué)期 各開展一次， 家長(zhǎng)園地也是定期更換。 雖然幼兒園也在實(shí)踐著家長(zhǎng)工作， 但無(wú)論 從理論的深度還是實(shí)踐的廣度， 都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 還存在一些問題： 一方面這些活 動(dòng)的開展主要以幼兒園教育為中心， 教師指揮，幼兒園單方面決定開會(huì)的時(shí)間和 內(nèi)容，要求家長(zhǎng)配合， 較少考慮家長(zhǎng)的需要和想法， 使家長(zhǎng)在這些活動(dòng)中要么只 是擔(dān)當(dāng)聽眾， 要么就是組織家長(zhǎng)和幼兒一起做游戲， 家長(zhǎng)出于一種被動(dòng)服從參與 的狀態(tài)，而且在這些活動(dòng)中受到幼兒園生源、 宣傳的影響及迎合家長(zhǎng)的心里， 展 示較多的是有關(guān)教育教學(xué)方面的，真正有關(guān)安全教育方面是很少的。（3）作為教師面對(duì)著幼兒園和孩子在家長(zhǎng)心中地位的獨(dú)一無(wú)二的種種壓力，

18、對(duì)幼兒的安全 自護(hù)教育也是出于片面強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒的過度保護(hù)狀態(tài)而忽視了幼兒主動(dòng)保護(hù)的積 極引導(dǎo)。（三）研究策略1. 制度保證，措施到位。汶川地震的慘痛代價(jià)， 讓我們每一個(gè)人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊 緊聯(lián)系在一起的。 當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝放心、 信任的送到我懷里的那一刻， 我 就要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)班里那七十一個(gè)天真爛漫的孩子負(fù)責(zé)，他們是家庭的希望， 是國(guó)家的未來(lái)， 我要保證這七十一朵嬌嫩的 “花朵”在一個(gè)安全、舒適的環(huán)境中， 健康茁壯的成長(zhǎng)！ 雖然大班幼兒相對(duì)于中、 小班幼兒， 已具有簡(jiǎn)單的安全知識(shí)和 初步的自我保護(hù)意識(shí)及能力， 但由于幼兒年齡小， 自我控制能力較差， 再加上農(nóng) 村幼兒園中普遍

19、存在班中生數(shù)過多的一種現(xiàn)象，像我班里就有幼兒 71 名，這無(wú) 形中增加了安全工作的難度。所以，在工作中，我牢固樹立“安全至上，預(yù)防為 主”的原則，與幼兒園簽訂安全工作責(zé)任狀，全面抓好班級(jí)安全工作。根據(jù)班級(jí) 實(shí)際情況制定安全工作計(jì)劃， 認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)安全工作文件的精神， 在一日生 活中貫徹落實(shí)幼兒園的幼兒接送制度，衛(wèi)生消毒制度，晨、午檢制度，藥品、器 械管理制度，安全規(guī)章制度， 戶外活動(dòng)組織安全制度等， 并定期檢查班級(jí)各種設(shè) 備的安全情況，及時(shí)消除隱患，確保安全。同時(shí)，我還讓孩子輪流當(dāng)“安全小衛(wèi) 士”以監(jiān)督同伴活動(dòng)中的安全行為。2. 通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)能力。 “授之以魚，不如授之以

20、漁”，有專家指出，通過安全教育，提高兒童的自 我保護(hù)能力， 80%的意外傷害是可以有效避免的。所以，在一日生活中，我除了 對(duì)幼兒進(jìn)行安全保護(hù)的同時(shí)， 注重根據(jù)幼兒的年齡特征， 通過多種途徑對(duì)幼兒進(jìn) 行安全自護(hù)教育，讓孩子在掌握必要的安全知識(shí)，提高其自我保護(hù)的能力。（1）精心設(shè)計(jì)安全主題教育活動(dòng)。現(xiàn)在，主題教育活動(dòng)已成為幼兒園課程的主要形式， 所以，在課題實(shí)施的過 程中，我精心設(shè)計(jì)有關(guān)安全主題教育活動(dòng)， 結(jié)合安全事故案例分析， 有針對(duì)性的 確定一個(gè)安全自護(hù)教育的主題， 有的放矢的對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。 如在今年 四月份我園為了迎接省合格幼兒園驗(yàn)收活動(dòng)， 又?jǐn)U建了一排新教室， 孩子們就對(duì) 施工場(chǎng)

21、地上的各種標(biāo)志所吸引了。 根據(jù)新綱要 中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生 活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”， 同時(shí)，也為了讓幼兒進(jìn)一步了解標(biāo)志 的不同含義， 并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志， 養(yǎng)成關(guān)注周圍事物的習(xí)慣， 培養(yǎng)幼兒探索周 圍事物的興趣。于是，就生成了標(biāo)志這一主題，并圍繞這一主題開展了我 們找到的標(biāo)志、有用的安全標(biāo)志和制作標(biāo)志等一系列活動(dòng)。再如，在 鎮(zhèn)防疫所對(duì)班中幼兒進(jìn)行牙齒檢查中， 我發(fā)現(xiàn)班中有八個(gè)孩子有齲齒， 而且在調(diào) 查時(shí)也發(fā)現(xiàn)班中大多數(shù)孩子不能堅(jiān)持早晚刷牙， 另外，大班的孩子也開始進(jìn)入換 牙這一特殊時(shí)期， 那如何讓孩子掌握保護(hù)牙齒的常識(shí)， 了解齲齒的形成原因、 危 害，知道牙齒的功能及與健康

22、的關(guān)系， 順利度過換牙期呢？于是， 就有了這個(gè)主 題活動(dòng)牙寶寶，開展了白白的牙齒、蛀牙蟲、快走開、換牙慶祝 會(huì)等一系列教育活動(dòng)， 通過這些安全主題教育活動(dòng)， 很好的讓孩子掌握了安全 知識(shí)，提高了孩子自我保護(hù)的能力。（2）在日常生活活動(dòng)中，隨機(jī)進(jìn)行安全教育。日常生活活動(dòng)在幼兒生活中， 占有重要的地位， 同時(shí)也是向幼兒實(shí)施全面發(fā) 展教育的手段，是最經(jīng)常、最自然、最容易收到實(shí)際效果的一個(gè)途徑。而隨機(jī)教 育是教師根據(jù)日常生活活動(dòng)中所發(fā)生的事情， 有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 所以，我在 日常生活活動(dòng)的過程中， 注意密切觀察幼兒， 特別注意加強(qiáng)對(duì)容易闖禍和容易受 傷幼兒的看護(hù)， 并根據(jù)觀察到的幼兒對(duì)周圍事物、

23、對(duì)同伴的態(tài)度， 進(jìn)行有針對(duì)性 地隨機(jī)教育。 對(duì)有安全行為的幼兒及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)， 對(duì)出現(xiàn)不安全行為的幼 兒，我及時(shí)的制止，并堅(jiān)持正面教育，避免一味的批評(píng)、訓(xùn)斥引發(fā)幼兒的抵觸情 緒，而且，還及時(shí)的組織所有的幼兒現(xiàn)場(chǎng)討論如果這樣做可能會(huì)導(dǎo)致的后果及怎 樣去避免，從而隨機(jī)的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如在不農(nóng)忙的時(shí)候， 我園一部分小朋友的家長(zhǎng)就在幼兒園門口的不走， 在那 穿花，一來(lái)回家路遠(yuǎn)又沒多少事，二來(lái)穿花也能小有收入，還能不耽誤接孩子， 一舉三得。 穿花用的珠子種類繁多， 有的家長(zhǎng)還用它穿成項(xiàng)鏈、 手鏈或扎頭花給 小朋友帶， 結(jié)果幼兒園發(fā)生三起小朋友把珠子放進(jìn)鼻孔里， 最后自己掏不出來(lái)急 得直哭，老師

24、發(fā)現(xiàn)了帶其上醫(yī)院才給取出來(lái)。 其中就有我班的張庭宇， 他把手鏈 上的一粒珠子塞進(jìn)了鼻孔， 坐在他身邊的朱勝軒發(fā)現(xiàn)后告訴了我， 我趕緊將其帶 到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生把珠子取出來(lái)。 我認(rèn)識(shí)到這是一次對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育的良好 契機(jī)，當(dāng)天， 我就組織幼兒針對(duì)張庭宇這一事件展開討論， 分析這樣做會(huì)導(dǎo)致的 后果，并及時(shí)的表?yè)P(yáng)了發(fā)現(xiàn)這一事件的朱勝軒。此外，我還針對(duì)此事開展了翹 鼻子嚕嚕的教育活動(dòng)，從而讓幼兒更加深刻的知道不能把異物塞入鼻孔或耳朵 里。（3）利用和安全有關(guān)的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。 在我們的生活中有很多和安全有關(guān)的節(jié)日，如 3月 31日全國(guó)中小學(xué)生 安全教育日、 6月 6日愛眼日、 9月 20日

25、愛牙日、 11月 9日消防 日這些節(jié)日都蘊(yùn)含著寶貴的教育資源。 于是，我就充分利用這些有特殊意義 的安全節(jié)日，有計(jì)劃、有目的、科學(xué)地對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。如圍繞“愛眼 日”開展了紅眼咪咪、澀澀的眼睛 等教育活動(dòng)， 從而讓孩子注意用眼衛(wèi)生， 知道保護(hù)眼睛的正確方法，并學(xué)習(xí)處理眼睛異物的簡(jiǎn)單方法。再如，在今年5月125月 15安全教育周中，我從實(shí)際情況出發(fā)，組織幼兒開展了形式多樣 的安全教育活動(dòng)，如在 5月 12日下午組織幼兒進(jìn)行了防震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)， 并精心設(shè)計(jì)了 地震來(lái)了我不怕 的教育活動(dòng)，從而使幼兒掌握地震防范意識(shí)和 應(yīng)急逃生自救的能力。（4）利用安全兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育。在日常生

26、活中， 利用兒歌對(duì)幼兒進(jìn)行滲透教育， 是符合幼兒年齡特點(diǎn)， 也是 我們老師運(yùn)用最多、 收益最大的教育手段。 所以， 為了更好地提高幼兒的安全意 識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握保護(hù)自己的技能和方法， 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)， 我將安全教育與 孩子熟悉的兒歌有機(jī)結(jié)合， 將安全知識(shí)以兒歌的形式傳授給孩子們。 為此， 我與 家長(zhǎng)一起去搜集各種題材的安全兒歌，內(nèi)容涉及交通、用電、防火、防走失、飲 食衛(wèi)生、意外傷害、日常安全等幼兒生活的各個(gè)方面，真可謂是琳瑯滿目、豐富 多采。另外，我還針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了說唱、問答、情景表演、游戲等 多種形式提高幼兒對(duì)安全兒歌的理解和興趣， 并在每個(gè)月的月底， 開展安全兒歌 比賽活動(dòng)，

27、 并設(shè)立“安全之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)， 極大的調(diào)動(dòng)幼兒參與的熱情， 讓他們?cè)?念兒歌，說兒歌的過程中，知道哪些行為是安全的，哪些是不安全的，自己應(yīng)該 怎么做，從而萌發(fā)幼兒的安全意識(shí)并積極轉(zhuǎn)化為安全行為。（5）通過模擬游戲，提高幼兒自我保護(hù)的能力。為了鞏固幼兒在安全教育活動(dòng)中所學(xué)到的安全知識(shí)， 我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性 的模擬游戲， 已讓幼兒更好的將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為安全行為。 如為了強(qiáng)化幼兒在地 震中的逃生技能， 我按照幼兒園安全工作的要求， 定期組織幼兒進(jìn)行防震疏散演 練活動(dòng)；為了提高幼兒的交通規(guī)則意識(shí)， 我與幼兒共同用廢舊材料在寬闊的操場(chǎng) 上布置道路、十字路口、紅綠燈、人行道，讓幼兒分別扮演機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車

28、司 機(jī)、行人、交通警察等角色，模擬在馬路上的情境，從而讓幼兒在輕松愉快的游 戲氛圍中，了解紅燈停，綠燈行，行人應(yīng)走人行道，過馬路應(yīng)走橫線道等交通規(guī) 則。3. 充分利用家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)安全自護(hù)教育的意識(shí)和能力。家庭是孩子接觸的第一個(gè)集體， 第一所學(xué)校， 父母是孩子的第一任教師。 即 使是上了幼兒園的孩子， 他們?nèi)杂薪种臅r(shí)間是在家庭中度過的， 家庭教 育在孩子的發(fā)展過程中占據(jù)重要的作用。 所以，在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù) 能力的過程中，作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)，他們的配合是不可或缺的。新綱 要指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒 的一生打好基礎(chǔ)”。陳鶴琴先

29、生也說過： “幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是 家庭一方面可以單獨(dú)勝任的， 也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的， 必定要兩方面 共同合作方能得到充分的功效。”的確，幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)， 且都是對(duì)方所不能替代的，如果孩子在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏 固，就會(huì)出現(xiàn)“事半功倍”的結(jié)果。那么，在農(nóng)村對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過程中， 農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)由于受教育狀況、 年齡、從事職業(yè)等一系列客觀條件的影響， 他們 更需要幼兒園提供這方面的幫助和指導(dǎo)。（1）通過開設(shè)“安全教育”專欄，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)和法律法規(guī)的講 座，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、 提高家長(zhǎng)安全意識(shí)。 例如舉辦 關(guān)愛生命 遠(yuǎn)離火災(zāi)、學(xué) 生監(jiān)

30、護(hù)人責(zé)任、幼兒園安全管理制度 、幼兒自我保護(hù)等 家教講座，或播 放一些安全方面的碟片， 如有關(guān)汶川地震的紀(jì)錄片讓家長(zhǎng)觀看， 這些驚心動(dòng)魄的 數(shù)據(jù)和慘痛的代價(jià)， 在使家長(zhǎng)們懂得很多道理和法規(guī)的同時(shí)， 會(huì)讓他們更加懂得 對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的重要性。（2）通過家長(zhǎng)園地、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳對(duì)幼兒進(jìn)行 安全自護(hù)教育的相關(guān)知識(shí)、 方法。如指導(dǎo)家長(zhǎng)可以從這幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全 自護(hù)教育：A. 防拐騙：讓孩子盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名、 工作單位及與家庭有關(guān)的電話號(hào)碼； 教育孩子不接受陌生人的食物、 玩具，不跟 陌生人走，獨(dú)自在家時(shí)，如有陌生人來(lái)訪，不能給陌生人開門；

31、告訴孩子在遇到 危險(xiǎn)時(shí)，可以撥打報(bào)警電話“ 110”，并指導(dǎo)孩子正確撥打電話的方法。B. 防觸電 : 教育孩子在生活中不玩電插頭、 插座，濕手不去摸電器的開關(guān)、 插頭，更不可將手指、別針、回形針等放進(jìn)插座，以免觸電；引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)高壓 電的標(biāo)志，了解其危害， 并教育孩子不在高壓電附近玩耍； 教育孩子在雷雨天時(shí) 不在外面玩耍， 認(rèn)識(shí)雷電的危害性， 知道打雷時(shí)， 不能在大樹及高大的建筑物下 避雨。C. 防溺水：教育孩子不去小河邊玩耍，當(dāng)見到有人溺水，知道小孩不能下 水救人，可以喊大人進(jìn)行救護(hù)； 教育孩子當(dāng)大人不在家時(shí)， 不要自己進(jìn)浴室玩水， 更不可在浴室里推、拉、打、跳，隨意開啟熱水龍頭。D. 防火

32、：告誡孩子在生活中不玩火柴、打火機(jī)、蠟燭，不隨意開啟煤氣開 關(guān)等，更不能用手去摸明火，不在火源附近玩耍；引導(dǎo)孩子知道火警電話“ 119” 的正確使用方法；教會(huì)孩子一旦發(fā)生火災(zāi)，怎樣迅速逃離。E. 防中毒：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志，學(xué)會(huì)辨別家中的藥物和一些容易與飲 料混淆的有毒有害物品。辨認(rèn)容易誤食的東西，增強(qiáng)孩子的飲食的意識(shí)。 （家長(zhǎng) 應(yīng)妥善放好家中有毒有害物品， 放在孩子夠不到的地方； 定期清理家用藥箱， 處 理過期藥品；不要用食品瓶子裝化學(xué)藥水， 以免孩子誤食） 告訴孩子吃任何東西 前，一定要先征得大人同意， 地上或桌上的東西不可隨便撿來(lái)吃； 告誡孩子清潔 用品或殺蟲劑不可拿來(lái)噴著玩； 教育孩

33、子在戶外活動(dòng)時(shí)， 不亂采、 亂食野果和種 子；知道急救電話“ 120”的使用方法。F. 交通安全：引導(dǎo)孩子了解交通規(guī)則：知道紅、綠燈、斑馬線在生活中的 用途；懂得馬路上行駛的車和行走的人都必須遵守交通規(guī)則； 知道過馬路要走人 行橫道，學(xué)會(huì)左右看，注意來(lái)往車輛；不要在馬路上玩耍、不橫穿馬路等。教育 孩子乘車時(shí)，不要把手或頭伸出車外；坐車時(shí)小孩不能坐在副駕駛的位置。G. 防走失：教育孩子當(dāng)和家人外出時(shí)，一定要緊跟大人；在幼兒園參加戶 外活動(dòng)時(shí)，不要離開大集體獨(dú)立行動(dòng)，以免走失；告誡孩子要外出玩時(shí)，一定要 先征詢大人，待同意后方可外出。教給孩子一些和大人走散時(shí)的應(yīng)急處理方法， 如不要慌張，要在原地等

34、待，或求助警察，切記不能自己亂跑或跟陌生人走。H. 防險(xiǎn)：教育孩子不往口、鼻、耳中亂塞 像 鈕扣、彈珠、橡皮、衛(wèi)生紙 等小東西，知道往口、鼻、耳中亂塞東西的危害性；引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)玻璃、小刀、 釘子等尖銳物品的危害性， 初步學(xué)會(huì)使用剪刀， 并告誡孩子不能隨便拿剪刀來(lái)玩 耍；告誡孩子在家中或戶外不要攀爬登高，更不要在陽(yáng)臺(tái)、窗邊及樓梯口嬉戲， 避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯的事情； 教育孩子在生活中不要把塑料袋當(dāng)做面具往頭 上套，睡覺不把 頭蒙在 棉被里及不要把繩子繞在脖子上； 教育孩子在吃東西的 時(shí)候不要邊吃邊跑，否則食物易吸到氣管里； 教育孩子在家遠(yuǎn)離熱源，如：茶 瓶、盛熱飯的鍋等，以防燙傷；幫助孩子了解

35、在陽(yáng)臺(tái)上的安全知識(shí)， 如：了解 在陽(yáng)臺(tái)上扔?xùn)|西、 吐口水等不良行為也會(huì)帶來(lái)不良后果； 知道在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)應(yīng)注 意安全，不爬陽(yáng)臺(tái)，避免意外發(fā)生。在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育時(shí)， 家長(zhǎng)應(yīng)避免采取消極被動(dòng)的教育方法， 如有些家 長(zhǎng)往往會(huì)簡(jiǎn)單地向孩子發(fā)布一系列的帶有強(qiáng)制性的命令： 不準(zhǔn)碰這個(gè)， 不準(zhǔn)玩那 個(gè)等，而往往收效甚微。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，讓孩子 在輕松愉快的氛圍中樂于接受安全教育。 如第一，家長(zhǎng)可利用周圍發(fā)生的事故 或在當(dāng)孩子發(fā)生一些安全意外時(shí)， 要抓住教育契機(jī)， 及時(shí)和孩子一起分析發(fā)生意 外的原因及怎樣避免。 第二，利用電視、 圖片等資源讓孩子親眼所見由于不注意 安全而導(dǎo)致災(zāi)難的

36、事例， 讓孩子意識(shí)到遵守安全規(guī)則的重要性。 第三，利用兒歌 或故事來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。 如在教育孩子獨(dú)自在家不給陌生人開門時(shí)， 可以 通過講解小兔乖乖的故事，或通過兒歌陌生人不能理，提高孩子的安全 意識(shí)。第四，利用平時(shí)做家務(wù)的時(shí)候，注意一點(diǎn)一滴地教給孩子有關(guān)水、火、電 等安全知識(shí)。 雖然一些事情不用孩子去做， 但一定要讓他知道正確的過程， 當(dāng)遇 到緊急情況的時(shí)候， 孩子同樣能發(fā)出警告， 生活中類似這樣在危難中孩子靠家庭 與學(xué)校教授的安全知識(shí)成功解救父母的事情也多有報(bào)道， 安全教育的重要性可見 一斑。（ 3）幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)、 正確的育兒方法。 家庭成員之間教育方式要達(dá)成一 致，克服溺愛孩子的

37、心理， 在生活中不事事包辦代替， 要讓孩子做一些力所能及 的事情。教育家長(zhǎng)一方面要加強(qiáng)對(duì)孩子的保護(hù)， 另一方面更應(yīng)教孩子掌握一些基 本的自我保護(hù)的技能。（4）請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園安全教育活動(dòng)，家長(zhǎng)中不同的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好等教 育資源，在為幼兒園的安全教育提供豐富的知識(shí)來(lái)源的同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與教 育活動(dòng)的積極性，喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，不僅可以提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)和面對(duì) 突發(fā)事件的應(yīng)急能力，還可以使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)能力的可行性和必 要性，從而使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的合作伙伴。另外，在放寒暑假前，我除了對(duì)幼兒加強(qiáng)假期中的安全教育外， 還給每位家 長(zhǎng)發(fā)一封信，提出一些注意點(diǎn)，以督促指導(dǎo)家長(zhǎng)在假期中

38、切實(shí)抓好孩子的安全工 作，并受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。六、課題研究的成果1. 幼兒方面：通過近一年的有目的、有計(jì)劃、科學(xué)的安全教育活動(dòng)后，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，我對(duì)全班幼兒進(jìn)行了后測(cè):安全意識(shí)和自護(hù)能力（%好中差交通安全572617防火523612防電612811防拐騙473320防中毒49438防險(xiǎn)394318防溺水554015身保護(hù)眼睛（%保護(hù)嗓子（%保護(hù)耳朵（%好中差好中差好中差體57311268221058393保保護(hù)牙齒（%保護(hù)鼻子（%身體防?。?健好中差好中差好中差453718533215462428從后測(cè)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中，可以看出幼兒的安全意識(shí)與自護(hù)能力及身體保健的各 方面都有了顯著提高。這說明本課題研究有很大的成效。2. 家長(zhǎng)方面：增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全自護(hù)教育的重視度， 提高了家長(zhǎng)的安全 意識(shí)和和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力