新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性 鄒長碧 發(fā)布時間： 2010-7-31 11:32:50 新課程改革的深入進(jìn)行和高考改革的不斷變化，對教學(xué)工作提出了新的要求，既要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這就給數(shù)學(xué)教師提出了一個新目標(biāo)：如何探索一種新的、高效率的課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。我在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐和探索，得出了一些觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的措施。1.制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合情合理的情境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。制定詳實(shí)的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動的順利開展和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行具有重要的鋪墊和保

2、障作用。因此，教師在進(jìn)行有效課堂教學(xué)前，要按照“教學(xué)目標(biāo)三維性”即：學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和學(xué)法技能領(lǐng)域的要求，制定切合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)習(xí)效能提升的教學(xué)目標(biāo)，針對不同層次學(xué)生，提出具有梯度的學(xué)習(xí)要求，遵循由易到難、有簡單到復(fù)雜的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識、能力、技能、品質(zhì)、素養(yǎng)等方面綜合素質(zhì)的提高。曾經(jīng)看到過一則故事：一位孩子總是不愿意吃飯，讓家長很苦惱。有一天，父親無意中把一個椰子殼鋸成兩半，給孩子當(dāng)飯碗，結(jié)果那天孩子吃得津津有味。同樣是吃飯，用孩子感興趣的椰殼碗，他就能自己吃下去。這種“椰殼效應(yīng)”，給了我們深刻啟示：如果在教學(xué)上我們也多從學(xué)生的興趣考慮設(shè)計(jì)教學(xué)，改換一種新穎的方

3、式，滿足學(xué)生求新、求異的思維需求，那么，我們還會擔(dān)心學(xué)生不想學(xué)、沒興趣嗎？我們設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂時，應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，面對數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生應(yīng)如何共同探討、平等對話，即學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等。平淡的課堂教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力，但每節(jié)課開始的前5分種，學(xué)生心理處于興奮階段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，就能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“等比數(shù)列求和”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)如下有趣的問題情境：一個窮人到富人那兒去借30萬元錢，本以為富人不會借給他，沒想到富人一口就答應(yīng)了，但提出了如下附加條

4、件：不一次性借，要分期借，即30天中，每天借給窮人1萬元，借錢第一天，窮人還給富人1毛錢，第二天還2毛錢，第三天還4毛錢，以后每天所還的錢數(shù)是上一天的2倍，30天后互不相欠，窮人聽了覺得挺劃算。問:(1)你認(rèn)為窮人劃算嗎?(2)30天后，窮人付給富人的錢是多少?學(xué)生聽完后興趣十分濃厚，很快地進(jìn)入了主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為“等比數(shù)列求和”這一課開了個好頭。2.關(guān)愛學(xué)生，重視情感，提高學(xué)習(xí)效率，注重課堂提問、課堂討論的有效性實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)，就是努力尋找主導(dǎo)與主體的最佳結(jié)合。教學(xué)是一個動態(tài)過程，只有通過教師與學(xué)生之間的信息聯(lián)系和信息反饋，才能實(shí)現(xiàn)其控制與調(diào)節(jié)，正確處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，以達(dá)到預(yù)期目的。

5、一個充滿生命活力的課堂，必定是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道共同生成課堂。這就要求師生之間、學(xué)生之間產(chǎn)生一種互動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動性，使學(xué)生從具體問題的分析過程中得到啟發(fā)，從而更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，改善課堂教學(xué)效果。營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。積極的體驗(yàn)會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)活動中

6、真正感受到知識的樂趣，在民主的氛圍中，錯誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性才會得到尊重和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才會得到提高。課堂上教師提出的每一個問題都好比路標(biāo)，直接引導(dǎo)學(xué)生的思維和方向。要使得課堂提問有效，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持三個原則：2 / 42.1充分準(zhǔn)備原則教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的問題。切忌課前無準(zhǔn)備，課上信口開河，提出讓學(xué)生無所適從的問題。2.2由淺入深原則可先提出比較容易的問題，使學(xué)生比較容易得出正確答案，增強(qiáng)學(xué)生自信心，再逐步深入，提出少量綜合性問題，增加一定難度，鍛煉學(xué)生的思維。2.3鼓勵性原則課堂上，教師的提問應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生回答。在

7、學(xué)生發(fā)言的過程中，應(yīng)留給學(xué)生思考的時間，不打斷他們的回答，還可以采用非語言信號，如交換眼神、側(cè)身傾聽、舉目凝視、含笑點(diǎn)頭等。當(dāng)學(xué)生感到老師在傾聽自己的發(fā)言時，便會對自己充滿信心，覺得自己得到老師的器重、認(rèn)可和尊重。3.運(yùn)用靈活多樣化的教學(xué)手段上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜。學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，所以在教學(xué)中，我總是利用多種教學(xué)資源，多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽的愿望，使學(xué)生樂于傾聽。開設(shè)拓寬知識課，進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，開展數(shù)學(xué)競賽等都是可行的方法。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有較強(qiáng)的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)的整體性等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容，選用適宜的教學(xué)資源進(jìn)行知識

8、點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。如在講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐形體積公式的推導(dǎo)過程等方面教學(xué)時，教師可以用電腦來進(jìn)行演示;對任意角、弧度知識內(nèi)容講解可以用時鐘來進(jìn)行演示?，F(xiàn)代信息技術(shù)將改變教師的傳統(tǒng)地位，更多的扮演監(jiān)督者與輔導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)、幫助、鼓勵學(xué)生，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量極為有力。4.實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的統(tǒng)一的有效性教師進(jìn)行教學(xué)活動應(yīng)圍繞知識的重難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動的開展。如何將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效解決，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、輕松地掌握，是體現(xiàn)教師教學(xué)水平和能力高低的重要體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的電腦、投影儀、掛圖等豐富教學(xué)資源，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動和激發(fā)起來，提高學(xué)生對重難點(diǎn)的探究和解答興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。如在橢圓第一課時的教學(xué)時，我根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)橢圓方程的化簡，采用讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，實(shí)物演示、多媒體展示等方法，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和掌握，使學(xué)生對求出的橢圓方程留下深刻的印象。在橢圓方程的化簡時，我通過提問的方式，循循善誘，讓學(xué)生聯(lián)系以前平方的知識進(jìn)行化簡，從而得出橢圓方程化簡的答案。這種教學(xué)方法為學(xué)生在以后進(jìn)行雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程化簡時打下了基礎(chǔ)。如果教學(xué)沒有成效，或少有成效，那么一切教學(xué)改革的目標(biāo)都會落空，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌只能成為幻影。因此，有效教學(xué)的實(shí)踐研究是數(shù)