體育健康論文：合作教學(xué)在籃球教學(xué)中的實驗研究

1、合作教學(xué)在籃球教學(xué)中的實驗研究摘要：本研究以合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，探索籃球教學(xué)的新方法。通過教學(xué)實驗研究發(fā)現(xiàn)，合作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高籃球技術(shù)。因此，在籃球教學(xué)中運用合作教學(xué)是切實可行的。關(guān)鍵詞：合作教學(xué) 籃球教學(xué) 實驗研究前言： 根據(jù)從事籃球課教學(xué)多年的經(jīng)驗，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式存在很多弊端。單一、傳統(tǒng)的講解示范、糾正錯誤動作的教學(xué)模式己經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前籃球課教學(xué)的需要，探索一種能調(diào)動學(xué)生積極性，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛有效提高學(xué)習(xí)成績的教學(xué)模式，已經(jīng)成為籃球教學(xué)的迫切需要。1研究對象本文的實驗對象為xxxxx班籃球課學(xué)生，選取兩個自然班作為實驗對象，實驗班18人，對照班18人

2、。2研究方法2.1文獻資料法查閱相關(guān)文獻資料，進行邏輯分析，歸納總結(jié)。2.2問卷調(diào)查法在實驗前兩天和試驗后兩天內(nèi)分別向?qū)嶒灠嗪蛯φ瞻鄬W(xué)生發(fā)放并問卷調(diào)查量表，對回收的問卷進行統(tǒng)計分析。2.3實驗法對實驗班和對照班采用相同的籃球教學(xué)大綱進行教學(xué)，實驗班采用合作學(xué)習(xí)進行教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)。在實驗前和實驗后分別對實驗班和對照班進行測試，測試內(nèi)容完全相同，對測試數(shù)據(jù)進行對比分析。2.4數(shù)理統(tǒng)計法用spss17.0對測得數(shù)據(jù)和回收的問卷進行統(tǒng)計分析。3實驗結(jié)果與分析3.1實驗前測表1 實驗前兩班學(xué)生基本情況對照表（s） 身高（cm） 體重（kg） 年齡對照組 172.583士4.426

3、 65.549士6.53 16.302土0.562實驗組 171.934士5.681 64.924士6.457 16.650士0.845p 0.05 0.05 0.05表2 實驗前兩班學(xué)生身體素質(zhì)對照表（s） 100米（s） 1000米（m） 摸高（m）對照組 12.851士1.30 4.16士0.06 2.91士0.26實驗組 12.946士0.86 4.18士0.059 2.90士0.27p 0.05 0.05 0.05表3 實驗前兩班學(xué)生籃球技術(shù)水平對照表（s） 半場往返上籃（s） 一分鐘投籃（個）對照組 37.654士1.976 3.861士0.42實驗組 38.521士2.415 4

4、.021士0.51p 0.05 0.05表4 實驗前兩班學(xué)生社交行為、學(xué)習(xí)興趣對照表（s） 社交行為 學(xué)習(xí)興趣對照組 35.25士4.23 5.3士5.13實驗組 35.68士3.93 5.2士5.62p 0.05 0.05從表1、表2、表3、表4中可以看出，實驗班學(xué)生與對照班學(xué)生在基本情況、身體基本素質(zhì)、籃球基本技術(shù)水平以及社交行為和籃球?qū)W習(xí)興趣等方面無顯著性差異。說明兩個班的情況基本一致，便于教學(xué)實驗的順利進行，保證了非實驗性因素的均等性。3.2實驗后測表5 對照組實驗后兩班學(xué)生籃球技術(shù)水平對照表（s） 半場往返上籃（s） 一分鐘投籃（個）實驗前 37.654士1.976 3.861士0.

5、42實驗后 35.524士2.450 5.531士0.642p 0.05 0.05表6 對照組實驗后兩班學(xué)生社交行為、學(xué)習(xí)興趣對照表（s） 社交行為 學(xué)習(xí)興趣實驗前 35.25士4.23 5.3士5.13實驗后 36.22士3.12 6.0士4.65p 0.05 0.05表7 實驗組實驗后兩班學(xué)生籃球技術(shù)水平對照表（s） 半場往返上籃（s） 一分鐘投籃（個）實驗前 38.521士2.415 4.021士0.51實驗后 32.658士1.532 7.276士0.56p 0.05 0.05待添加的隱藏文字內(nèi)容2表8 實驗組實驗后兩班學(xué)生社交行為、學(xué)習(xí)興趣對照表（s） 社交行為 學(xué)習(xí)興趣實驗前 35

6、.68士3.93 5.20士5.62實驗后 42.65士7.29 8.62士4.55 p 0.05 0.05表9 實驗后兩班學(xué)生籃球技術(shù)水平對照表（s） 半場往返上籃（s） 一分鐘投籃（個）對照組 35.524士2.450 5.531士0.642實驗組 32.658士1.532 7.276士0.56p 0.05 0.05表10 實驗后兩班學(xué)生社交行為、學(xué)習(xí)興趣對照表（s） 社交行為 學(xué)習(xí)興趣對照組 36.22士3.12 6.23士4.65實驗組 42.60士7.29 8.62士4.55 p 0.05 0.05從表5和表7中可以看出，在實驗后，實驗組和對照組，在籃球基本技術(shù)方面較實驗前成績均有提

7、高。說明經(jīng)過實驗階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對籃球基本技術(shù)掌握有了提高。但是，實驗組的提高優(yōu)于對照組。從表8中看出，實驗前后實驗班學(xué)生在社交行為、籃球?qū)W習(xí)興趣方面，均有提高，具有顯著性差異。說明經(jīng)過試驗干預(yù)后，學(xué)生在籃球課的學(xué)習(xí)中，顯的更加積極主動，學(xué)生之間的交往活動，比實驗前要頻繁得多，由此可看出合作學(xué)習(xí)在改善課堂心理氣氛方面，具有顯著效果。分析表9可看出，經(jīng)過一段時間籃球課的學(xué)習(xí)實驗后，實驗班和對照班在籃球基本技術(shù)方面，均有顯著差異，而實驗班的成績更好。因此，籃球課教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)理論，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，在學(xué)生籃球基本技術(shù)學(xué)習(xí)方面要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從表10中可以看出，實驗班的學(xué)生與對照班的

8、學(xué)生相比，在社交行為和學(xué)興趣方面，提高的更多，有顯著的差異。從此可以看出合作學(xué)習(xí)對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性方面，要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)的籃球課堂上，學(xué)生更愿意與同伴以及教師進行交流，在學(xué)習(xí)的觀念上由原來的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。體現(xiàn)在課堂上就是積極的尋求與同伴的合作，促進學(xué)生在社交技能上的提高。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論(1)合作學(xué)習(xí)強調(diào)組內(nèi)合作，組間競爭，競爭與合作并存，促進學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，較傳統(tǒng)教學(xué)，合作學(xué)習(xí)摒棄了許多弊端，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境。(2) 合作學(xué)習(xí)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。主要體現(xiàn)在學(xué)生對籃球技能的掌握、學(xué)習(xí)興趣的提高以及社交行為能力的培養(yǎng)等方面均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。(3)合作

9、學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作交往能力，使得課堂教學(xué)充滿了活力。 (4)在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的角色是不斷變化的，角色的變化讓學(xué)生體會到做“教師”的感覺，這種角色的轉(zhuǎn)變有助學(xué)生籃球教學(xué)技能的培養(yǎng)。4.2建議(1) 在教學(xué)過程中學(xué)生如何與同伴進行有效的溝通是至關(guān)重要的。所以，在合作教學(xué)初期，要教學(xué)生如何與同伴進行交流，既要懂得怎樣表達自己的意見，又要懂得傾聽同伴的意見和建議，學(xué)會與同伴交流的技巧。 (2)合作學(xué)習(xí)中，教師即是教學(xué)的傳授者和指導(dǎo)者，要求教師具備全面的素質(zhì)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行積極合作，營造輕松活躍的課堂氣氛。(3) 在教學(xué)內(nèi)容選擇和教案的編寫方面，要圍繞合作學(xué)習(xí)。(4)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題時要及時調(diào)整。教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時要做到分工明確，每個學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和合作要求，以免造成小組學(xué)習(xí)混亂，影響教學(xué)效果。(5)在學(xué)習(xí)評價方面，要堅持個人評價與小組評價相結(jié)合，防止學(xué)生只注重個人評價而忽視小組評價的狀況。參考文獻：1孫民治編:現(xiàn)代籃球運動教學(xué)與訓(xùn)練ml，北京，人民體育出版社，2