視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究摘要:數(shù)字化背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教育體系正在受到越來越大的挑戰(zhàn)，形成靈活多樣、開放個性化的教育體系，實施順應(yīng)個性化發(fā)展是當(dāng)代教育發(fā)展的基本趨勢。文章通過對數(shù)字化背景下的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，探究當(dāng)前人才培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的問題，提出優(yōu)化建議，希望可以豐富現(xiàn)有培養(yǎng)模式的內(nèi)容并彌補現(xiàn)有模式的不足。 關(guān)鍵詞:數(shù)字化；視覺傳達(dá)設(shè)計；人才培養(yǎng)模式 當(dāng)前，數(shù)字化的信息傳播成了主要的傳達(dá)方法，人們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化的時代。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在此情況下不可避免地受到了數(shù)字化的影響和沖擊，也為其帶來了新的發(fā)展和機(jī)遇。數(shù)字化時代大大提高了知識的傳遞效率，在這種背景下

2、，對于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)也開始趨向智慧化。 1視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀 視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)作為現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計教育的一門重要學(xué)科，主要課程為：字體設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、書籍裝幀和包裝設(shè)計。開設(shè)相關(guān)課程的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)技能和知識從事設(shè)計類的相關(guān)工作。技術(shù)在不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育也應(yīng)不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育也應(yīng)該向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，數(shù)字化為視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)提供了一種新的設(shè)計語言，并且也影響著傳統(tǒng)的模式和理念。因此，必須不斷地進(jìn)行完善與融合，才能實現(xiàn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育的有效性。1.1國外視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。視覺傳達(dá)設(shè)計不僅限于傳統(tǒng)的圖形設(shè)計領(lǐng)

3、域，還可以多種形式表達(dá)。視覺傳達(dá)設(shè)計實際上就是對信息的設(shè)計。如今，公眾被各種信息和設(shè)計所包圍，視覺媒體充斥著視覺空間，影響并帶動著人們的生活方式，極大地豐富了視覺體驗。視覺傳達(dá)設(shè)計（VisualCommunicationDesign）專業(yè)在西方國家通常是研究生的項目，本科生的專業(yè)通常是平面設(shè)計。西方國家的數(shù)字化進(jìn)程起步較早，不論是技術(shù)還是理念，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新形式都處于領(lǐng)先地位，這為我國數(shù)字化背景下視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了可參考的信息。1.2國內(nèi)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。我國的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)最早可以追溯到晚清時期，中國近代史上首個由國家進(jìn)行發(fā)布并且實施的學(xué)制1903年

4、頒布的“癸卯學(xué)制”中，對工藝教育和手工教育做出了具體的規(guī)定。當(dāng)時的藝術(shù)教育內(nèi)容非常廣泛，晚清時期，學(xué)校就開始形成教育的布局與層次，這也可以看作是我國藝術(shù)設(shè)計教育的萌芽。當(dāng)前，我國多數(shù)高校已經(jīng)有了辦學(xué)自主權(quán)，但是教育思想理念卻依然表現(xiàn)出非常大的慣性，許多先進(jìn)教育理念并沒有融合在其中。如今的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式是比較單一的，并沒有根據(jù)現(xiàn)代社會的需要和對人才的需求來培養(yǎng)多元結(jié)構(gòu)的設(shè)計人才。 2視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題 2.1課程內(nèi)容不合理。從視覺傳達(dá)設(shè)計這門學(xué)科來看，其基礎(chǔ)是以印刷品為主導(dǎo)媒介的平面設(shè)計，比如產(chǎn)品的包裝設(shè)計、廣告或者公益類的招貼設(shè)計、各類書籍的設(shè)計、各種建筑的導(dǎo)向

5、設(shè)計和展示設(shè)計以及企業(yè)的品牌形象推廣與設(shè)計。這些設(shè)計大多是為商業(yè)社會的需求服務(wù)的。如今，高校設(shè)計類專業(yè)受到中國傳統(tǒng)文化的影響，所開設(shè)的課程大多與美術(shù)和繪畫有著密不可分的聯(lián)系，大多數(shù)高校相對保守，偏重于對學(xué)生繪畫和美術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。因此，設(shè)計類專業(yè)學(xué)生思維相對保守，創(chuàng)造力不足，實踐能力相對較弱，國內(nèi)大學(xué)的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃比較相近，導(dǎo)致了視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的雷同。2.2數(shù)字化專業(yè)人才培養(yǎng)模式不完善。數(shù)字化時代的來臨可以擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)意范圍，受到傳達(dá)方式局限的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)中，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生通常是通過教師講授、書籍、圖片等獲取知識，而數(shù)字化背景下所使用的

6、教學(xué)手段就會相對多樣、新穎，它可以通過動態(tài)圖片和視頻播放來反映視覺傳達(dá)的生動性，利用對動態(tài)圖像的處理來達(dá)到刺激學(xué)生眼球的各種效果，以多種配音的形式來打開學(xué)生的耳朵。除此之外，還可以觀看國內(nèi)外優(yōu)秀院校的名師課程，師生可以借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗來提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和水平。數(shù)字化時代，學(xué)生對閱讀、學(xué)習(xí)雙向交互體驗的要求，使得傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介只能呈現(xiàn)知識、傳遞知識的單向交互，難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。教材的呈現(xiàn)形式也可進(jìn)行變革，從紙質(zhì)版走向電子版，從單向的知識呈現(xiàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以和教材互動，教材也可提供反饋，人機(jī)交互的形式更加豐富，此方法也具有時代特點。電子教材可以隨時進(jìn)行更新、節(jié)約紙張并且減輕了書包重量。2.3對時代

7、需求缺少認(rèn)知。新的時代背景對設(shè)計有新的要求，21世紀(jì)是數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的階段，這一變化也給視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教育帶來了新的挑戰(zhàn)，如何通過學(xué)校教育培養(yǎng)時代需要的人才并使其具備學(xué)習(xí)的能力和良好的素養(yǎng)是至關(guān)重要的。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)是促進(jìn)社會的良好運作，在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該認(rèn)識到時代的需求，根據(jù)時代需求去培養(yǎng)專業(yè)人才。2.4師資隊伍匱乏。數(shù)字化在教育中的應(yīng)用不斷深入，使教育環(huán)境發(fā)生了變化，虛實融合的教育環(huán)境成為現(xiàn)代教育的常態(tài)，在線課程與線下課程融合使課程呈現(xiàn)出新的形態(tài)；教學(xué)模式從注重知識傳遞到關(guān)注知識創(chuàng)新，從關(guān)注教學(xué)活動到重視教學(xué)活動和過程的設(shè)計。所有的這些變

8、革都離不開教師這的參與。數(shù)字化技術(shù)不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用于教育中，教師也經(jīng)歷著學(xué)科知識與數(shù)字化、信息化的深度整合，也是不斷探索與學(xué)習(xí)的過程。但現(xiàn)有教師長年教授基礎(chǔ)課程，帶學(xué)生參加社會調(diào)研時經(jīng)驗較少，不能很好地把理論與實際結(jié)合起來，加上學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)差，對于教學(xué)模式的影響較大。影響師資隊伍匱乏的另一大原因是視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才稀缺，大部分視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才在受雇時都會選擇廣告公司，因為廣告公司的收入遠(yuǎn)高于高校教師，校招對于優(yōu)秀人才難以產(chǎn)生吸引力，導(dǎo)致師資隊伍建設(shè)存在困難。2.5創(chuàng)新思維能力弱。設(shè)計趨于模式化的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)在我國高校設(shè)計類學(xué)生的作品中，一些學(xué)生熱衷于機(jī)械模仿或者陷入模仿無法自拔，逐漸失去了

9、主動、積極、自覺的設(shè)計創(chuàng)作能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對設(shè)計的需求越來越個性化，意味著設(shè)計類專業(yè)人才必須設(shè)計出更多個性化的作品。在這樣的背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。同時，數(shù)字化技術(shù)的迅速普及和提高，廣告媒介也在不斷擴(kuò)張，在這種背景下，傳達(dá)的功效也就越來越低。這種情況下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)必須變革創(chuàng)新，把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放在首位，必須更加注重個性與文化特色。 3數(shù)字化背景下視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化 人才培養(yǎng)模式是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”的載體。人才培養(yǎng)模式是教育思想的表達(dá)。中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促進(jìn)了設(shè)計的進(jìn)步，國家轉(zhuǎn)變體制推行市場經(jīng)濟(jì)模式，商業(yè)與社會整體邁進(jìn)了新

10、的臺階。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，設(shè)計也是極為重要的一個手段，因此，我國的藝術(shù)類教育要學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計思想，利用先進(jìn)的方法與手段，改變培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀。3.1優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。整合并優(yōu)化現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)是優(yōu)化培養(yǎng)模式的重要部分，各高校應(yīng)該增設(shè)一些與時代發(fā)展需要相關(guān)的課程。在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上增添一些符合數(shù)字化時代發(fā)展的必修課。數(shù)字化環(huán)境也為教學(xué)提供了有效的支持，數(shù)字化背景下，各個高校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)可以開展混合式的教學(xué)模式，優(yōu)化現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)生也可以使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)互動工具進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和討論交流1。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)不僅應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該更多地支持教學(xué)交互、教學(xué)評價和教學(xué)管理，清晰合理的課程結(jié)構(gòu)是教學(xué)并實現(xiàn)

11、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。3.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生完全依靠教師講授知識、展示案例、指導(dǎo)實踐、問答互動的形式來獲取知識。在數(shù)字化背景下，技術(shù)工具的發(fā)展豐富了學(xué)生獲取信息的方式和手段，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行社會化交互和專業(yè)交流越來越方便、快捷，學(xué)生可以快速獲得自己所需的資源。教師對知識的獨占性被打破，例如，學(xué)生可以通過百度、知乎等平臺在線尋找問題解決方案。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量優(yōu)質(zhì)的教育資源，網(wǎng)絡(luò)信息可以拓大教學(xué)內(nèi)容并拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生筆記、學(xué)生問答、教師標(biāo)注等信息也可以儲存在資源平臺中，以供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。3.3規(guī)范教育制度。在國內(nèi)，由于種種原因，已經(jīng)形成了以考試為中心的教育體

12、系，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才在教學(xué)中應(yīng)該更加注重創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)，而不是一味看重分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)可以作為衡量的要素，但不能代表全部。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該規(guī)范教育的制度，將分?jǐn)?shù)和實踐性內(nèi)容結(jié)合到一起。在數(shù)字化時代，學(xué)生都可以憑借網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的信息資源和廣泛的人機(jī)互動交流機(jī)會，這將教師所承擔(dān)的角色進(jìn)行了新的定位，教學(xué)活動要從“教”向促進(jìn)“學(xué)”轉(zhuǎn)變。3.4注重師資隊伍建設(shè)。高校可以增加教師在校內(nèi)外培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并大力引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，多聘用在教學(xué)方面有先進(jìn)教學(xué)成果的學(xué)者。教師應(yīng)該掌握數(shù)字化技術(shù)，提升數(shù)字化應(yīng)用的能力，能夠自覺地運用信息技術(shù)來解決實際生活與工作中的問題，提升自己的專業(yè)能力2。數(shù)

13、字化背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教師不僅要熟練地使用傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)，還應(yīng)該快速掌握新技術(shù)，這也是實現(xiàn)教師自我發(fā)展和提高個人教學(xué)技能的途徑。教師利用數(shù)字化背景下產(chǎn)生的新技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生知識獲得、知識構(gòu)建的能力，也可以幫助教師開展教學(xué)活動、實施教學(xué)反思、提升自我能力，將獲取的知識技能遷移到真正的教學(xué)情境中，解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)活動。3.5注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于時代的變化，技術(shù)手段也在不斷地發(fā)展，通過計算機(jī)的處理，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地采用以往不能做到的設(shè)計形式和方法，可以自由地發(fā)揮和創(chuàng)造，能夠拓展無限的創(chuàng)意思路。但是，計算機(jī)將視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才從技術(shù)上拉到了同一起跑線，在設(shè)計中依賴網(wǎng)絡(luò)本身提供的功能與特效，設(shè)計出的作品往往體現(xiàn)不出獨特的審美、構(gòu)圖、色彩處理、字體等設(shè)計，甚至許多作品完全照搬照抄，停留在形式和概念上，完全沒有設(shè)計的原創(chuàng)性和個性特征。人們生活在一個人人都可以表現(xiàn)個性的時代，如果設(shè)計作品沒有個性特色，就會失去價值。因此，在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象的設(shè)計，在實踐中進(jìn)行思考，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使設(shè)計作品與其他個性化設(shè)計作品區(qū)分開。 4結(jié)語 通過對國內(nèi)外視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題提出合理的優(yōu)