優(yōu)秀班主任家長會(huì)發(fā)言稿

1、優(yōu)秀班主任家長會(huì)發(fā)言稿大家好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有老師和我們初一 160班的全體同學(xué)向 各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。 感謝你們對(duì)我們工作 的大力支持。今天邀請(qǐng)大家來，主要目的就是向各位家長匯報(bào)班級(jí)的 一些情況，研究我們所要面臨的任務(wù)，制定好措施，通過我們雙方的 共同努力，搞好我們的孩子的工作，使我們每個(gè)孩子都能取得進(jìn)步， 為使每一位孩子都能健康、活潑的成長而共同努力。今天的會(huì)議主要安排了這幾項(xiàng)內(nèi)容：一、由我來介紹各位任課老師二、孩子的現(xiàn)狀以及我們的措施三、希望家長予以配合的幾個(gè)方面四、家長發(fā)言具體內(nèi)容：一、由我來介紹各位任課老師學(xué)科姓名語文趙藝杰數(shù)學(xué)趙麗珍英語張麗君 政治史亞男

2、 二、孩子的現(xiàn)狀以及我們的措施孩子是我們國家的未來，孩子也是我們晚年幸福生活的希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯(cuò)誤和不良的家庭教育就是我 們自己的晚年的痛苦和辛酸，現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)文明平等競爭的社 會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自 己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器， 為人一生最大的欣慰莫過 于孩子的有才有德?，F(xiàn)在多付出一點(diǎn)，盡自己的努力和職責(zé)；否則，在孩子升學(xué)時(shí)，我們家長就要為了給孩子找一所好的學(xué)校而苦惱，在孩子就業(yè)時(shí)為孩子能有一份好的工作而苦惱，在孩子成家時(shí)還需要你 的不斷接濟(jì)和幫助而苦惱，有見識(shí)的家長既能把孩子培養(yǎng)成棟梁之 才，自己也能有一個(gè)幸福的晚

3、年。這應(yīng)該是我們家長考慮的最重要的 一個(gè)話題。實(shí)際上初中講授的知識(shí)并不太多，只要認(rèn)真去聽，認(rèn)真去學(xué)，沒有哪個(gè)孩子跟不上的，就看他是否想學(xué)，這也就是我想要談的孩子 心理狀態(tài)問題。一位教育家說過，一個(gè)智力正常的中學(xué)生能學(xué)會(huì)14種語言，可見孩子們的潛力是巨大的。但由于在小學(xué)，孩子沒有升學(xué) 壓力，每個(gè)孩子都可以直接升入初中，所以目前很多孩子在學(xué)習(xí)上還 缺乏主動(dòng)性，也缺乏目的性，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一部分孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作 任務(wù)來完成，而沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事。個(gè)別孩子由于在小學(xué)成績 不理想，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，以為自己已經(jīng)沒什么希望了。其實(shí)，小學(xué) 時(shí)期的成績對(duì)初中時(shí)期的成績并不一定起決定性的作用。 有些孩子初 一入

4、學(xué)成績并不理想，但由于初中階段的努力，照樣能上重點(diǎn)高中；而有些孩子小學(xué)階段成績很棒，進(jìn)入初中后，反而由于這樣或那樣的 原因，比如：學(xué)習(xí)不勤奮，或者學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，導(dǎo)致初中階段成績 下降。目前，孩子的一些良好的習(xí)慣也還沒有形成。在校的表現(xiàn)如： 早上到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀， 上課不認(rèn)真聽講，課后作業(yè)沒有 真正弄明白，甚至是作業(yè)好幾天都不能按時(shí)交。在家的表現(xiàn)如：周日 等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。這其實(shí)需要我們 老師和家長幫助孩子樹立正確的認(rèn)識(shí)。 對(duì)此，我們老師會(huì)更進(jìn)一步加 強(qiáng)引導(dǎo)，不以規(guī)矩，無以成方圓，一個(gè)孩子要想取得思想與學(xué)習(xí)的全 面發(fā)展，必須強(qiáng)化紀(jì)律觀念，強(qiáng)化時(shí)間觀念，強(qiáng)化

5、效率觀念，指導(dǎo) 孩子養(yǎng)成 什么時(shí)間干什么事，干什么事就要干好什么事的良好習(xí)慣。學(xué)校的，良好的教學(xué)條件，都是我們的孩子健康成長的保障。同 時(shí)也希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)與班主任或任課老師協(xié)同解決。初中時(shí)期的孩子，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為少年期，這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾。老 師和父母都要高度重視對(duì)這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自 己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的， 他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì) 教師和家長的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母

6、及師長 交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著被曝光的危險(xiǎn)，所 以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們。 這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn) 是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新 奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自 己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動(dòng)，神經(jīng)敏感，大多數(shù)孩 子的早戀是發(fā)生在這一時(shí)期的，在這一時(shí)期，我們要高度重視，決不 能因?yàn)椴涣嫉拇碳ざ鴮?duì)孩子產(chǎn)生不良影響， 我們的孩子雖未達(dá)到辨析 是非的能力，但很自信，而自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母 和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。再來探討一下家庭教育的一些問題。學(xué)校的教育形式是群體性 的教育形式，它的德、智、體等教育都是群體性的教化，主要是以傳 授知識(shí)為主體，一個(gè)老師負(fù)責(zé)四五十人的